在體育游戲活動(dòng)中滲透幼兒意志力的培養(yǎng)分析

龍玫

【摘要】在幼兒園教育當(dāng)中，體育游戲的運(yùn)用可以幫助幼兒掌握一定的體育知識(shí)，而且在游戲當(dāng)中促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的提升，滿足其成長(zhǎng)與發(fā)展需求。在幼兒開展體育游戲時(shí)，由于其心理和身體方面存在一定的特殊性，因此會(huì)遇到較大的困難與挫折，很多幼兒未能良好完成游戲任務(wù)。而幼兒意志力的培養(yǎng)，則是幫助幼兒建立健全人格的關(guān)鍵途徑，能夠使其主動(dòng)參與到體育游戲當(dāng)中，并在自己的努力下順利完成相關(guān)任務(wù)。本文將探索在體育游戲活動(dòng)中滲透幼兒意志力的培養(yǎng)策略，為幼兒教育工作者提供參考與建議。

【關(guān)鍵詞】體育游戲? 幼兒? 意志力? 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G613.7 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）49-0226-01

在人的一生成長(zhǎng)與發(fā)展當(dāng)中，意志力是其克服困難、堅(jiān)定信念的重要品質(zhì)，也是推動(dòng)一個(gè)人不斷提高自我的主要?jiǎng)恿?。人不是天生就具備意志力，而是隨著環(huán)境的改變和生活經(jīng)歷的豐富，在一點(diǎn)一滴中逐步形成。在教育體制改革背景下，幼兒教育也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，將幼兒意志力的培養(yǎng)作為教育重點(diǎn)內(nèi)容，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為其一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而在幼兒的認(rèn)知發(fā)展、生理發(fā)展和自我發(fā)展中，體育游戲活動(dòng)起著至關(guān)重要的作用，是當(dāng)前幼兒教育中的一種常用形式。因此，應(yīng)該將幼兒意志力的培養(yǎng)逐步滲透至體育游戲活動(dòng)當(dāng)中，使其在特定的活動(dòng)情境下增強(qiáng)克服困難與挫折的信心，對(duì)自身的行為進(jìn)行不斷調(diào)整。無論是正規(guī)性還是非正規(guī)性活動(dòng)，都應(yīng)該以意志力培養(yǎng)作為主要目標(biāo)。

一、運(yùn)用故事和角色扮演

教師應(yīng)該對(duì)不同年齡段的幼兒進(jìn)行深入分析，了解他們的興趣愛好和體育習(xí)慣，通過在活動(dòng)中運(yùn)用故事和角色扮演的形式，實(shí)現(xiàn)意志力的逐步培養(yǎng)與增強(qiáng)。尤其是對(duì)于小班的幼兒而言，其學(xué)習(xí)行為多是依靠模仿來實(shí)現(xiàn)，將其帶入到特定的角色當(dāng)中能夠有效提升其參與體育游戲活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，在潛移默化中完成意志力培養(yǎng)的目標(biāo)。教師應(yīng)該設(shè)置豐富的故事情境，將故事中的角色與幼兒所熟知的事物進(jìn)行結(jié)合，使其在角色扮演中承擔(dān)故事角色的責(zé)任，其行為方式與習(xí)慣會(huì)受到積極情感的引導(dǎo)，在特定游戲規(guī)則下完成相應(yīng)的任務(wù)。在此過程中，教師應(yīng)該重視體育游戲難度的合理設(shè)置，既不能過于簡(jiǎn)單而未能對(duì)幼兒的意志力形成考驗(yàn)，也不能由于難度過大導(dǎo)致幼兒的自信心受到打擊。在體育游戲活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行不斷鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，肯定他們?cè)谝庵玖Ψ矫娴倪M(jìn)步。同時(shí)，需要在幼兒意志力培養(yǎng)的過程中樹立規(guī)則意識(shí)，幫助幼兒了解自身角色的任務(wù)內(nèi)容，以便幼兒能夠在日常生活中對(duì)自身行為進(jìn)行約束。

二、塑造社會(huì)角色

故事與角色扮演的方式適用于小班幼兒的意志力培養(yǎng)中，而在中班幼兒的意志力培養(yǎng)當(dāng)中，則適合為其塑造特點(diǎn)鮮明的社會(huì)角色，引導(dǎo)幼兒在角色扮演中初步認(rèn)識(shí)社會(huì)，增強(qiáng)自身的社會(huì)適應(yīng)能力。與小班幼兒相比較而言，中班幼兒在身體協(xié)調(diào)性與運(yùn)動(dòng)性方面更具優(yōu)勢(shì)，其安全意識(shí)與行為約束意識(shí)逐漸形成。教師應(yīng)該將社會(huì)中的典型人物納入到體育游戲活動(dòng)當(dāng)中，使幼兒通過社會(huì)角色的扮演，了解不同崗位人員的職責(zé)與艱辛，并以先進(jìn)人物為榜樣，增強(qiáng)幼兒的意志力[1]。在社會(huì)角色扮演當(dāng)中，通常需要幾個(gè)幼兒之間的相互配合共同完成體育游戲任務(wù)，這種形式能夠增強(qiáng)幼兒之間團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，受到同伴意志力的感染，形成克服困難的信念。在體育游戲活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)該重視幼兒?jiǎn)栴}處理能力的培養(yǎng)，給予其較大的自由空間，使其在掌握豐富社會(huì)知識(shí)的同時(shí)，找到解決問題的辦法。

三、開展合作與競(jìng)賽

在大班的體育游戲活動(dòng)當(dāng)中，由于幼兒的運(yùn)動(dòng)技能較強(qiáng)，因此可以適當(dāng)增大運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，通過躲閃技能和追逐技能等培養(yǎng)幼兒的意志力。而合作和競(jìng)賽的方式 ，則能夠激發(fā)大班幼兒參與活動(dòng)的興趣，在不同難度任務(wù)的完成中獲得較大的成就感，體會(huì)到堅(jiān)強(qiáng)意志力帶來的成功喜悅[2]。尤其是在小組合作當(dāng)中，幼兒之間能夠相互鼓勵(lì)與幫助，能夠在將要放棄時(shí)彼此支持，從而在反復(fù)的磨練當(dāng)中形成堅(jiān)強(qiáng)的意志力。而在小組之間的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，能夠激發(fā)幼兒參與體育游戲活動(dòng)的積極性，通過你追我趕增強(qiáng)幼兒不服輸?shù)亩分尽Ｔ诤献髋c競(jìng)賽當(dāng)中，教師應(yīng)該通過豐富的體育游戲活動(dòng)，增進(jìn)幼兒之間的溝通交流，在提升其交際能力的同時(shí)，學(xué)習(xí)到他人身上的優(yōu)點(diǎn)。

四、引導(dǎo)積極生活態(tài)度

教師對(duì)幼兒積極生活態(tài)度的引導(dǎo)，是影響其一生發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。尤其是在體育游戲活動(dòng)當(dāng)中，幼兒可能由于身體或者認(rèn)知力等因素不能一次性完成任務(wù)，此時(shí)教師不應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，而是通過鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自身存在的問題 ，并在學(xué)習(xí)中逐步完善自我[3]。雖然活動(dòng)任務(wù)一次沒有完成，但是通過經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與自我意志力的提升，能夠在接下來的活動(dòng)中完成指定目標(biāo)，使幼兒獲得成功的喜悅。在幼兒取得成功的那一刻，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行著重表?yè)P(yáng)，通過語氣語調(diào)、肢體動(dòng)作和神態(tài)等等，使幼兒肯定自身的優(yōu)點(diǎn)，能夠在后續(xù)活動(dòng)當(dāng)中保持充足的動(dòng)力與意志力。

五、結(jié)語

在體育游戲活動(dòng)當(dāng)中培養(yǎng)幼兒的意志力，有助于幼兒良好品格的形成，幫助去正確看待成長(zhǎng)中遇到的挫折，增強(qiáng)其迎難而上的決心。教師應(yīng)該在分析幼兒年齡特點(diǎn)與興趣愛好的基礎(chǔ)上，通過運(yùn)用故事和角色扮演、塑造社會(huì)角色、開展合作與競(jìng)賽和引導(dǎo)積極生活態(tài)度等途徑，在實(shí)踐中逐步增強(qiáng)幼兒意志力。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅佳慧.心理健康教育在幼兒園體育游戲中的滲透研究[J].名師在線，2017（19）：91-92.

[2]李生財(cái).運(yùn)動(dòng)生理學(xué)視角下體育游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究[J].當(dāng)代體育科技，2017（25）：33-34.

[3]葸靜.在體育游戲活動(dòng)中滲透幼兒意志力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016（26）：252-253.