基于生活現(xiàn)象的初中物理核心素養(yǎng)和態(tài)度培養(yǎng)策略研究

劉海

【摘要】“物理”二字，是取“格物致理”四字的簡(jiǎn)稱，初中物理主要研究和學(xué)習(xí)聲、光、熱、力、電，物理知識(shí)來(lái)源于生活并且應(yīng)用于生活，我們不僅要學(xué)會(huì)課本上的物理知識(shí)，還要學(xué)會(huì)如何應(yīng)用。新課程改革強(qiáng)調(diào)，教師要在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，因此本文將主要基于生活現(xiàn)象，探討如何在初中物理教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度。

【關(guān)鍵詞】生活現(xiàn)象? 初中物理? 核心素養(yǎng)? 策略研究

【中圖分類號(hào)】G633.7 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）49-0178-01

一、生活中的物理知識(shí)

物理知識(shí)來(lái)源于生活應(yīng)用于生活，因此在學(xué)習(xí)物理時(shí)不能與實(shí)際生活脫節(jié)，要注重觀察生活中的現(xiàn)象和嘗試將物理知識(shí)運(yùn)用于生活。學(xué)習(xí)物理的最終目的也是將知識(shí)應(yīng)用于生活，為我們的生活服務(wù)，如果不將我們學(xué)習(xí)的物理規(guī)律和知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活，那么我們的學(xué)習(xí)就相當(dāng)于紙上談兵。例如在交通公路的轉(zhuǎn)盤處往往會(huì)安置噪音測(cè)量?jī)x器，不同時(shí)段儀器上會(huì)顯示不同分貝，分貝是噪音響度大小的單位。俗話說(shuō)真金不怕火煉，這句話就可以用物理知識(shí)來(lái)解釋，金的熔點(diǎn)是1064℃，而火焰的溫度一般都在800℃左右，因?yàn)榛鹧娴臏囟冗_(dá)不到金的熔點(diǎn)，所以才說(shuō)真金不怕火煉。俗話說(shuō)下雪不冷化雪冷，那是因?yàn)橄卵r(shí)水蒸氣遇冷凝華成雪時(shí)放出熱量，雪熔化時(shí)吸收熱量。這些生活現(xiàn)象都和物理有關(guān)，所以在教學(xué)過(guò)程中要基于生活現(xiàn)象來(lái)幫助學(xué)生理解概念，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、初中物理核心素養(yǎng)

初中物理的核心素養(yǎng)應(yīng)該包括四個(gè)方面，分別是物理認(rèn)知，科學(xué)思維，科學(xué)探究以及科學(xué)品格。初中物理主要是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，物質(zhì)間的相互作用，以及能量的轉(zhuǎn)化等，因此，初中物理的核心素養(yǎng)應(yīng)該包括物理認(rèn)知。初中物理這門學(xué)科比較注重前后知識(shí)的聯(lián)系，必須經(jīng)常對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納和分類整理，才能學(xué)好物理，并且達(dá)到學(xué)以致用的目的。在初中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要養(yǎng)成良好的物理思維，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用常用的物理方法，例如控制變量法，等效代替法，類比法等等，因此，物理的核心素養(yǎng)應(yīng)該包括科學(xué)思維。初中物理還是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生通過(guò)做物理實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)出物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，從而在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，因此初中物理的核心素養(yǎng)應(yīng)該包括科學(xué)探究。新課標(biāo)改革背景下，不僅要求教師在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且要求教師在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，因此初中物理的核心素養(yǎng)應(yīng)該包括科學(xué)品格。

三、基于生活現(xiàn)象的初中物理核心素養(yǎng)和態(tài)度培養(yǎng)的教學(xué)策略

（一）課前導(dǎo)入生活現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在上課之前，教師花幾分鐘進(jìn)行課前導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。在進(jìn)行初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師可以導(dǎo)入生活中的現(xiàn)象，例如在講解光這部分內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)教學(xué)課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)醫(yī)院里的X射線技術(shù)、電子顯微鏡等，讓學(xué)生感受光在生活中的應(yīng)用。例如在講解電這一部分知識(shí)時(shí)，也可以通過(guò)教學(xué)課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電磁爐、電燈等電器，從而可以讓學(xué)生了解電的應(yīng)用和重要性。通過(guò)將一些與物理有關(guān)的課外知識(shí)引入到課堂，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，而且可以讓學(xué)生了解到物理與我們生活之間的聯(lián)系。

（二）課中建立物理知識(shí)和生活現(xiàn)象的聯(lián)系，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)

在課堂講解過(guò)程中，教師也可以建立物理知識(shí)和生活現(xiàn)象的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生理解新的概念。學(xué)生在學(xué)習(xí)新的概念時(shí)往往不是很順利，但是通過(guò)引入生活現(xiàn)象，可以使得抽象的概念變得具體化。例如教師在講解“光沿直線傳播”這一課時(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體播放鑿壁借光的歷史故事，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境，并且?guī)椭斫夂驼莆諏W(xué)生對(duì)光沿直線傳播這一特性。

（三）課后進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

物理主要研究物質(zhì)的基本屬性和客觀規(guī)律，因此物理與實(shí)際生活緊密相連，所以在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中不能只掌握理論知識(shí)，更應(yīng)該將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)電路知識(shí)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課后自主設(shè)計(jì)醫(yī)院病床的呼叫電路、搶答電路，學(xué)生在學(xué)習(xí)浮力知識(shí)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)易密度計(jì)，或者在學(xué)習(xí)歐姆定律知識(shí)后可以制作調(diào)光臺(tái)燈等等。在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想和狀況都有所把握，并且對(duì)不同學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題作出針對(duì)性的指導(dǎo)。教師在實(shí)踐活動(dòng)中也要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，充分發(fā)揮小組合作的作用，并且提高學(xué)生搜集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，從而提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

綜上所述，物理知識(shí)在生活中的體現(xiàn)非常普遍，只要你善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)中的奧妙。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以從課前導(dǎo)入，課中講解，課后實(shí)踐三個(gè)方面出發(fā)，建立物理知識(shí)和生活實(shí)際之間的聯(lián)系，從而提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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