小組合作在高中化學(xué)課堂中的有效運用

彭主瑞

【摘要】雖然新課改已在我國推行多年，但部分高中化學(xué)老師教學(xué)中仍深受應(yīng)試教育的影響，仍堅持運用滿堂灌的教學(xué)模式，使得課堂教學(xué)中師生、生生之間的溝通交流匱乏，學(xué)生的自主學(xué)習能力及運用知識能力較差。而小組合作學(xué)習這種新型的教學(xué)方式，能夠優(yōu)化這些教學(xué)弊端，只要合理運用會取得良好的教學(xué)效果。本文從高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀入手，探討了小組合作在高中化學(xué)課堂中運用的意義及策略，僅供相關(guān)教育研究參考。

【關(guān)鍵詞】小組合作? 高中化學(xué)? 有效運用

【中圖分類號】G633.8 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0177-02

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育不同，素質(zhì)教育更加側(cè)重于對學(xué)生思考、動手等習慣的培養(yǎng)。合作學(xué)習是對素質(zhì)教育延伸的重要體現(xiàn)，能激發(fā)學(xué)生共同學(xué)習的興趣，調(diào)動學(xué)生互相協(xié)作與啟發(fā)的積極性，為學(xué)生營造良好的合作學(xué)習氛圍，讓各小組中的每個成員不斷受益，能更好的提升高中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量及效率。下面將針對小組合作在高中化學(xué)教學(xué)中運用的相關(guān)問題進行討論。

一、高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.重理論輕實踐

化學(xué)是一門實踐性較強的學(xué)科，需要加強對學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，但從實際的教學(xué)現(xiàn)狀來看，較多老師都深受傳統(tǒng)教育觀念的影響，仍習慣性的采取灌輸式的教學(xué)模式，比較側(cè)重于對理論知識的講解，忽視了學(xué)生的實驗操作。此種教育背景下，學(xué)生雖然記憶住了大量知識點，但對這些知識的理解僅停留于表面，并未對知識進行深入的理解，長期以往，必然會打擊學(xué)生的學(xué)習自信心。

2.教學(xué)缺乏創(chuàng)新性

新時期的高中化學(xué)教學(xué)之中，要求老師要進行因材施教的教學(xué)，但從目前的實際化學(xué)教學(xué)來看，較多老師并未做到此點，實際教學(xué)之中仍采取的是統(tǒng)一式的教學(xué)方式，整個課堂教學(xué)過程中，老師只關(guān)注自己“教”的過程，而忽視了學(xué)生“學(xué)”的過程，師生間嚴重缺乏互動，對于學(xué)生的實際學(xué)習情況并不了解。此種教育背景下，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習興趣會越來越低，很難取得理想的教學(xué)效果。

二、小組合作在高中化學(xué)教學(xué)中運用的意義分析

1.快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

新時期的高中化學(xué)教學(xué)之中，其教學(xué)的最終目的就是要學(xué)生靈活的運用化學(xué)知識來解決實際問題，而想要達成此理想的教學(xué)目標，就需要先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。而將小組合作學(xué)習運用到高中化學(xué)教學(xué)之中，就可以讓學(xué)生在小組合作學(xué)習中逐漸感知到化學(xué)學(xué)科學(xué)習的樂趣，并在與小組成員不斷的思維碰撞中，改變定勢思維習慣，能顯著提高課堂教學(xué)的實效性，保持學(xué)生化學(xué)學(xué)習的興趣。

2.培養(yǎng)團隊合作精神

現(xiàn)代化社會中越來越需要具有團隊合作精神的人才，而小組合作學(xué)習運用到高中化學(xué)教學(xué)之中，就可以逐漸達成培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識的教育目的，讓全體學(xué)生獲得共同性的進步。小組合作學(xué)習過程中，學(xué)生會根據(jù)老師布置的具體任務(wù)，進行團結(jié)協(xié)作，如有的學(xué)生搜集資料，有的學(xué)生設(shè)計方案等等，之后一起參與到討論過程中，每個人都成為了學(xué)習的主體，一起解決問題，長期以往，學(xué)生的團隊合作能力會得到大幅度提升，并會養(yǎng)成團結(jié)合作解決問題的習慣。

3.培養(yǎng)化學(xué)實踐能力

高中化學(xué)教學(xué)之中，有較多知識的理解難度都較大，需要學(xué)生通過動手操作過程對之理解，而有時僅靠個人的能力根本無法完成實驗的操作過程，而將小組合作學(xué)習模式運用到實際教學(xué)之中，就可以讓學(xué)生在相互合作的基礎(chǔ)上順利的完成化學(xué)實驗，此過程中學(xué)生的動手實踐能力不僅會越來越強，而且對于知識的理解也會更加深入，能為學(xué)生后續(xù)學(xué)以致用能力的不斷提升奠定扎實基礎(chǔ)。

三、小組合作在高中化學(xué)教學(xué)中運用的策略分析

1.合理分配小組，開展合作學(xué)習

小組分配是否合理，直接會影響高中化學(xué)教學(xué)的最終效果。具體而言，實際的高中化學(xué)教學(xué)過程中，老師需要對全班每位學(xué)生的實際學(xué)習情況進行了解，如老師可以設(shè)計一張試卷來摸清學(xué)生們的實際學(xué)習基礎(chǔ)，并根據(jù)對學(xué)生日常教學(xué)活動中的參加情況，來了解其學(xué)習態(tài)度等，在此基礎(chǔ)上堅持“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則進行分組，確保每個小組之中都有些相同比例的學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生與中等生，確保各小組都有互幫互助的能力，為組內(nèi)學(xué)生的共同性發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

比如在學(xué)習《金屬鈉與水反應(yīng)的實驗》相關(guān)內(nèi)容之時，老師可以按照已經(jīng)分好的小組，以組為單位來進行實驗。首先，要求各小組基于對教材內(nèi)容了解的基礎(chǔ)上，先對金屬鈉與水實驗可能出現(xiàn)的反應(yīng)進行假設(shè)，并將其化學(xué)方程式寫下來;其次，小組實驗過程中，各小組成員要協(xié)商出最有效的分工方式，盡量讓每個學(xué)生都負責自己擅長的領(lǐng)域，各小組在開展實驗的過程中，老師需要隨時關(guān)注每個小組的實驗進展，及時做好指導(dǎo)與引導(dǎo)工作，確保各小組中每位成員都積極參與到實驗操作過程中。最后，各小組內(nèi)實驗器材分配均勻后，老師就需要鼓勵學(xué)生們開始進行動手操作與探究，驗證之前假設(shè)的化學(xué)實驗反應(yīng)是否合理。這樣的整個小組合作學(xué)習過程中，學(xué)生的實踐能力、觀察能力及合作探究能力會得到極大程度的提升，既能夠提高高中化學(xué)教學(xué)的實效性，又能夠提高學(xué)生的化學(xué)自主探究、合作學(xué)習能力。

2.活用多種形式，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習的意識

小組合作學(xué)習在高中化學(xué)教學(xué)中的運用過程中，老師要善于運用多種形式來激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習意識，這樣學(xué)生在課下學(xué)習之時，才會逐漸養(yǎng)成合作學(xué)習的意識，提高實際學(xué)習效果。具體而言，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習意識的方法有很多，如提問方法、競賽方法等。比如在學(xué)習《金屬的腐蝕與防護》相關(guān)內(nèi)容之時，老師可以向?qū)W生提出這樣的問題：“鋼鐵及其制品通常為含碳的鐵合金，鋼鐵在干燥的空氣中不易生銹，而在潮濕的環(huán)境里或濕度較大的環(huán)境里長期放置，常易生銹變紅，原因是什么？電化學(xué)腐蝕的原理是什么？”在此種遞進式的問題之中，僅靠學(xué)生個人力量難以思考出來，此時就可以順利激發(fā)學(xué)生共同探究的意識，在小組合作過程及老師的引導(dǎo)下，能夠順利達成本節(jié)課的教學(xué)目標。

3.總結(jié)式點評，輔以小測試

小組合作學(xué)習過程中，雖然學(xué)生是學(xué)習的主體，但這并不代表老師就是“旁觀者”，老師需要充分發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，要在學(xué)生合作學(xué)習結(jié)束后，對各小組的合作學(xué)習情況進行補充與點評，一方面能夠幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，讓學(xué)生感知到自己學(xué)習中的問題，另一方面還能夠提升學(xué)生的學(xué)習自信，體悟到學(xué)生自身學(xué)習的潛力，掌握更加科學(xué)的學(xué)習方法?？偨Y(jié)式點評完畢后，老師需要輔以有效的小測試。即根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，抽出專門的時間對各小組學(xué)生的學(xué)習情況進行測評，了解各小組學(xué)生的實際知識掌握情況，以便于設(shè)計出更具針對性的教學(xué)計劃。

總結(jié)：

綜上所述，小組合作學(xué)習模式在高中化學(xué)教學(xué)中的運用極為必要，能夠使學(xué)生從被動聽老師講課的模式中走出來，以合作學(xué)習小組的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓每位學(xué)生都積極參與到小組中互相學(xué)習與配合，能更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作探究能力及創(chuàng)造性思維，提高高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量及效率。

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