淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合

華建琴

【摘要】信息技術(shù)輔助教學(xué)是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志，又是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的突破口。它集網(wǎng)絡(luò)大世界于眼前，融聲、光、影、色、字于一體，具有海量、及時(shí)、形象、互動(dòng)等特點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的關(guān)系已越來(lái)越一體化，若能合理運(yùn)用，可以幫助數(shù)學(xué)教學(xué)跨越式發(fā)展，突破非網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的封閉、狹窄、枯燥、低效等缺陷;可以優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)目標(biāo)。提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 融合? 措施

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）49-0169-01

1.目前信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的現(xiàn)狀。

1.1老師利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)狀。

現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)不同于以往的小學(xué)數(shù)學(xué)，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)比以往的小學(xué)數(shù)學(xué)更具難度，涉及的知識(shí)點(diǎn)更加復(fù)雜，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系也更加密切，這就需要數(shù)學(xué)老師從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來(lái)，利用現(xiàn)代手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這樣做可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多角度教學(xué)，而學(xué)生接受知識(shí)的速度和質(zhì)量也會(huì)相應(yīng)的提高。這么做也會(huì)節(jié)省老師的時(shí)間和精力，將老師教學(xué)的重點(diǎn)放在主要的知識(shí)上。但就目前老師采用的教學(xué)手段來(lái)說(shuō)，老師對(duì)信息技術(shù)的利用還不夠充分。比如說(shuō)老師沒(méi)有利用信息技術(shù)在網(wǎng)上查找相關(guān)資料，用來(lái)提高老師的講課質(zhì)量，來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的視野和了解該知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈。這就使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解有了一定的限制，學(xué)生無(wú)法徹底掌握知識(shí)，更無(wú)法將知識(shí)熟練的運(yùn)用在解決問(wèn)題上。所以目前來(lái)說(shuō)，老師對(duì)信息技術(shù)的利用還沒(méi)有達(dá)到充分的水平。

1.2學(xué)生對(duì)老師使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的適應(yīng)還沒(méi)有達(dá)到最好的狀態(tài)。

一旦學(xué)生沒(méi)有達(dá)到最好的狀態(tài)，就對(duì)知識(shí)無(wú)法理解得更加透徹。學(xué)生對(duì)老師利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的適應(yīng)沒(méi)有達(dá)到最好狀態(tài)的表現(xiàn)有： 比如老師是利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的，但一些學(xué)生只適合在課本上進(jìn)行學(xué)習(xí)，一旦老師利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會(huì)將老師所講授的知識(shí)重點(diǎn)無(wú)法準(zhǔn)確記住。因?yàn)槎嗝襟w課件具有很多干擾學(xué)生進(jìn)行記憶的因素。比如多媒體中，老師會(huì)放一些相關(guān)的圖片，原本這些圖片是為了設(shè)置相關(guān)的情景，但學(xué)生就會(huì)過(guò)分注重這些圖片中的內(nèi)容，而忽略了老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，那么學(xué)生就會(huì)忘記老師所講的知識(shí)點(diǎn)，或者對(duì)老師所講的知識(shí)點(diǎn)記憶不清楚，不明確，再加上后期沒(méi)有對(duì)老師所講的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，那么學(xué)生很快會(huì)將老師講的知識(shí)點(diǎn)忘記。所以說(shuō)，學(xué)生還沒(méi)有充分適應(yīng)老師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的方式。

2.將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的手段。

2.1充分利用信息技術(shù)手段，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說(shuō)興趣是最好的老師，只有學(xué)生在對(duì)某一科目感到有興趣時(shí)，他才會(huì)投入很多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，去研究，去和學(xué)生交流探討，去鉆研更深的問(wèn)題。而信息技術(shù)就為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了有效的手段。例如老師在講某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以利用信息技術(shù)在網(wǎng)上查找一些相關(guān)資料或者研究動(dòng)態(tài)，在課堂上給學(xué)生進(jìn)行展示，展示的方法也有很多，比如利用視頻，利用一些專家在講座上的內(nèi)容。學(xué)生在傳統(tǒng)模式教學(xué)下，已經(jīng)厭倦了老師的娓娓道來(lái)，而通過(guò)視頻或者專家的講座，就能吸引學(xué)生更多的興趣和注意力。把學(xué)生的注意力一旦集中，那么學(xué)生的興趣就會(huì)相應(yīng)的增加。這就利用了信息技術(shù)，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且老師在面對(duì)學(xué)生對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)有疑慮時(shí)，可以在網(wǎng)上查找其他相關(guān)專家的講解視頻，這樣就可以通過(guò)多個(gè)專家的講解視頻，讓學(xué)生對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解的更加透徹，從而提高他在數(shù)學(xué)問(wèn)題上的解決能力。學(xué)生一旦能夠獨(dú)立的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，那么它就會(huì)獲得更多的成就感。那么他就會(huì)認(rèn)為自己原來(lái)可以學(xué)好數(shù)學(xué)，從而更加的充滿信心，那么學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高。

2.2 利用信息技術(shù)為學(xué)生提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)的資源。

由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)的講解視頻，這也就產(chǎn)生了很多網(wǎng)上教學(xué)視頻網(wǎng)站。那么老師。就可以利用這些網(wǎng)上資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。這就豐富了老師的教學(xué)手段，為學(xué)生提供了多種多樣的學(xué)習(xí)方法，那么學(xué)生在理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)上更加輕松自如。比如老師在講到一些關(guān)于空間立體知識(shí)的時(shí)候，由于空間立體知識(shí)具有一定的抽象性，這對(duì)學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有很大的困難，那么老師就可以在網(wǎng)上找到相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻，將空間的圖形通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示出來(lái)，學(xué)生就可以具體的看到圖形的樣子，那么學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解可能會(huì)更加透徹更加明白。

2.3利用信息技術(shù)克服學(xué)生學(xué)習(xí)能力的缺陷。

我們都知道學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中會(huì)存在很多能力的不足，比如學(xué)生的分析問(wèn)題能力，解決問(wèn)題能力以及計(jì)算能力等各方面數(shù)學(xué)能力，但如果老師合理的利用信息技術(shù)，就會(huì)幫助學(xué)生克服這些能力的不足，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力不足，就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)分析能力的視頻，從而引導(dǎo)學(xué)生提高自己的數(shù)學(xué)分析能力。老師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找一些可以提高學(xué)生分析能力的練習(xí)題，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有強(qiáng)大的搜索功能，可以搜索到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有針對(duì)性的練習(xí)題。針對(duì)目前信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合的現(xiàn)狀，老師要采取一定的方法措施，來(lái)提高信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的深度，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。進(jìn)而提高小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

總結(jié)

目前信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合還存在著一定的缺陷，這其中的原因復(fù)雜多樣。所以，需要老師采取一定的措施，如：充分利用信息技術(shù)手段，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣;利用信息技術(shù)為學(xué)生提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)的資源;利用信息技術(shù)克服學(xué)生學(xué)習(xí)能力的缺陷。只有通過(guò)這些方法，才會(huì)將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)深度融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]石莉.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的深度研究[J].課程教育研究，2014（20）：161.

輔導(dǎo)老師：馬麗陽(yáng)