課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用研究

【摘要】近年來隨著教育的不斷改革，高中英語教學(xué)也發(fā)生了巨大的改變，教育工作者們摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，在教學(xué)方法上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上起到主體作用，建立良好的師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，就要在高中英語課堂中充分利用互動(dòng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，解決高中英語課堂效率低，師生之間互動(dòng)少的問題。本文對(duì)如何運(yùn)用好課堂互動(dòng)教學(xué)模式，真正提高高中生的英語水平展開討論和分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 課堂互動(dòng)教學(xué)模式? 師生關(guān)系

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）49-0111-01

在新時(shí)代的背景下，幾乎每一個(gè)學(xué)生都是從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)英語的，這足以看出英語這門學(xué)科的分量，但由于種種因素的影響，大部分學(xué)生都很難掌握學(xué)好英語的方法。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，在教育改革的背景下提出課堂互動(dòng)的教學(xué)思想，通過課堂互動(dòng)的方法增加學(xué)生與老師之間的親密度，建立一個(gè)新型的師生關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣，真正提高學(xué)生的英語水平。

一、課堂互動(dòng)教學(xué)模式的內(nèi)容

英語教師在進(jìn)行英語的教學(xué)過程中，一定要把學(xué)生放在課堂的主導(dǎo)地位上，英語老師需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)也要協(xié)助學(xué)生去解決不擅長(zhǎng)的問題，這就是所謂的課堂互動(dòng)式教學(xué)的過程，在這個(gè)過程中學(xué)生與英語老師之間通過相互溝通的方式，使得課堂處于一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中，在這樣的氛圍下，學(xué)生們更容易去接受新知識(shí)，鞏固已學(xué)內(nèi)容。也只有在這樣的教學(xué)模式下，才能夠更好地協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系，以此提高課堂的學(xué)習(xí)效率，使得英語教師的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

二、影響高中英語教學(xué)中運(yùn)用課堂互動(dòng)教學(xué)模式的因素

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式觀念的影響

隨著教育改革地不斷深入，很多學(xué)校都在組織老教師參與到新課改的研究學(xué)習(xí)中去，在新課改內(nèi)容不斷深化的同時(shí)，很多學(xué)校的教育改革都已初現(xiàn)成效。但是與此同時(shí)，仍然有很多英語教師摒棄不了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，認(rèn)為在課堂上老師應(yīng)該是處于領(lǐng)導(dǎo)地位的，學(xué)生只需要被灌輸知識(shí)，考試時(shí)考一個(gè)好成績(jī)就好了。這種錯(cuò)誤的觀念把學(xué)生作為主體的理念完全排除在外，使學(xué)生喪失了在課堂上主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)，同時(shí)也壓抑了本應(yīng)該活躍的課堂氣氛，在這樣低沉壓抑的學(xué)習(xí)氛圍下，很多學(xué)生不愿意接受所學(xué)的內(nèi)容或者只是簡(jiǎn)單的敷衍一下，學(xué)個(gè)大概而已。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)自然提不起來，同時(shí)也會(huì)收到來自家長(zhǎng)，學(xué)校，老師等各個(gè)方面的壓力，在這樣的壓迫之下，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，更加不愿意接受知識(shí)，甚至有些孩子會(huì)因此變得自卑，怯懦，試問一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)有恐懼心理的孩子又怎么會(huì)有一個(gè)好成績(jī)呢？

（二）學(xué)生人數(shù)的影響

我國(guó)是一個(gè)人口眾多的國(guó)家，各個(gè)地方的教育水平和教育政策也都大相徑庭，雖然如此，可是各個(gè)地區(qū)卻都普遍存在的一個(gè)共同的教育問題，那就是每一個(gè)班級(jí)里的人數(shù)都比較多。這就導(dǎo)致英語老師很難去照顧好每一個(gè)學(xué)生，很難能注意到每一個(gè)學(xué)生的情緒變化，很難及時(shí)掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在這樣的背景下就會(huì)存在很多學(xué)生與英語老師之間缺乏充分溝通的情況，很多學(xué)生甚至一學(xué)期都沒有跟英語老師講過一句話，這就在很大程度上阻礙了這種互動(dòng)模式教學(xué)的進(jìn)行。再加上每一個(gè)學(xué)生的英語水平都各不相同，這也給英語老師的教學(xué)帶來了很大的困難。長(zhǎng)此以往放任不管的話，就會(huì)出現(xiàn)課堂上兩極分化越來越嚴(yán)重的情況，平時(shí)英語學(xué)習(xí)成績(jī)本來就好的同學(xué)會(huì)越來越好，而平時(shí)英語基礎(chǔ)較差的同學(xué)也會(huì)學(xué)得越來越差。慢慢的，平時(shí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)就會(huì)失去學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣，英語教師就算進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)的模式，也很難讓基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)再提起興趣了。

三、課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語課堂中的具體策略

要想讓課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語課堂中具體開展起來，就需要英語教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)造新型教學(xué)模式，這也是將課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語課堂中具體開展起來的第一步。其次要放開應(yīng)試教育的束縛，創(chuàng)新教學(xué)理念，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)平等的、自由的、和諧的，充滿互動(dòng)和激情的教學(xué)環(huán)境，這樣才能使得英語課堂充滿趣味，不會(huì)顯得枯燥乏味。除此以外，還要讓學(xué)生在互動(dòng)中熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，例如英語老師在講解新內(nèi)容的時(shí)候，遇到一些晦澀難懂的單詞和語句，可以試著先讓學(xué)生們根據(jù)上下文內(nèi)容或者查字典的方式自我理解，實(shí)在不會(huì)的老師再伸以援手，幫助學(xué)生們理解?，F(xiàn)在大部分學(xué)校都配備了多媒體設(shè)備，英語教師要充分利用這一技術(shù)，可以多給學(xué)生們展示一些課本上沒有的內(nèi)容，可以是圖片，也可以式視頻或者音頻等形式，通過這樣的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)英語的興趣，以此來提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。例如英語教師需要講到一些較為抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以在課前準(zhǔn)備好相關(guān)的資料，盡量找一些詼諧幽默，符合學(xué)生們興趣的內(nèi)容，以此來幫助學(xué)生們更好的理解知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語老師往往會(huì)忽視學(xué)生的主體地位，喜歡采用灌輸式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣很容易至使學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性被降低，在課堂上昏昏欲睡。這樣的教學(xué)模式下也會(huì)出現(xiàn)師生之間缺乏溝通的情況，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低下。因此，在英語教學(xué)過程中，英語老師一定要尊重學(xué)生的主體地位，在課堂上留下大量的時(shí)間供學(xué)生們進(jìn)行自主思考，鼓勵(lì)學(xué)生們積極的表達(dá)自己的想法，以此來構(gòu)建一個(gè)和諧，高效的高中英語課堂。此外，一定要不斷完善英語教學(xué)評(píng)價(jià)體系，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，成績(jī)是衡量一個(gè)學(xué)生好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)，通常都會(huì)忽略學(xué)生們平時(shí)課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，只以成績(jī)論輸贏。在新課標(biāo)改革的背景下，要求英語教師一定要摒棄這種成績(jī)論，要通過課堂互動(dòng)教學(xué)模式來完善英語教學(xué)評(píng)價(jià)體系，改變以往以分?jǐn)?shù)看待學(xué)生的思想，新的評(píng)價(jià)體系一定要包含學(xué)生全方面的表現(xiàn)情況，而且要讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，只有通過這樣的互動(dòng)模式才可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己某些方面的不足，積極主動(dòng)地做出改變，塑造出一個(gè)更好的自己，通過這樣地互動(dòng)方式也可以促進(jìn)師生攜手共同進(jìn)步。

結(jié)束語

總體來說，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代化發(fā)展的時(shí)代，在高中英語課堂上引用互動(dòng)教學(xué)模式已經(jīng)成為了當(dāng)下的趨勢(shì)，只有通過這種方式才能拉近師生之間的距離，消除課堂對(duì)于學(xué)生的壓迫感，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主導(dǎo)地位。課堂互動(dòng)教學(xué)模式打破了以往學(xué)生被拘束的情況，使學(xué)生擁有能夠展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，因此，英語教師要結(jié)合學(xué)生的具體情況，以及利用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)制定相關(guān)教學(xué)方案，以此發(fā)揮出課堂互動(dòng)教學(xué)模式的最大優(yōu)勢(shì)。

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作者簡(jiǎn)介：

張發(fā)武（1970.09-），男，甘肅古浪人，漢族，本科，高級(jí)教師，研究方向：高中英語教學(xué)。