物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力探研

石玉慧　張志華

摘 要：在物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生從自己的主觀角度自發(fā)、自覺(jué)、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要積極探索培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的對(duì)策，使學(xué)生真正成為課堂的主人，并且形成自學(xué)意識(shí)和較強(qiáng)的自學(xué)能力。物理教師應(yīng)從鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀物理教材、充分激發(fā)學(xué)生思考能力、營(yíng)造課內(nèi)外良好自主學(xué)習(xí)氛圍三方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);自學(xué)能力;自主閱讀;思考能力;自主學(xué)習(xí)氛圍

中圖分類(lèi)號(hào)：G421;G633.7文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）35-0043-02

新課程改革對(duì)物理教學(xué)提出了諸多新要求。一方面，要注重素質(zhì)教育的落實(shí)，通過(guò)課堂教學(xué)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另一方面，要提高學(xué)生的自學(xué)能力。然而，在踐行課程改革的過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生物理自學(xué)能力的培養(yǎng)，目前還存在一些問(wèn)題。如今，很多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中缺乏自主性，總是習(xí)慣性地接受教師講解的內(nèi)容，在思想上存在較強(qiáng)的惰性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。為此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要積極探索相應(yīng)對(duì)策，使學(xué)生真正成為課堂的主人，并且形成自學(xué)意識(shí)和較強(qiáng)的自學(xué)能力。這對(duì)于物理教學(xué)的創(chuàng)新而言，具有重要的意義。

一、物理自學(xué)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生自主閱讀觀念沒(méi)有形成

在長(zhǎng)期的灌輸式教育觀念的影響下，教師始終將自己當(dāng)作課堂主體，向?qū)W生傳遞教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，而學(xué)生也習(xí)慣了這一學(xué)習(xí)模式，沒(méi)有形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)物理教材的預(yù)習(xí)、閱讀不是很積極。一方面，教師在組織物理教學(xué)之前，為了確保學(xué)生能夠緊跟自己的思維，通常會(huì)布置預(yù)習(xí)任務(wù)，但是因?yàn)閷W(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)觀念，所以預(yù)習(xí)并不積極。即便部分學(xué)生在課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，也是簡(jiǎn)單應(yīng)付，草草了事。另一方面，教材中的一些內(nèi)容需要學(xué)生自主閱讀，對(duì)物理概念及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行大概的理解，這樣才能保證物理教學(xué)的有效推進(jìn)。但是，即便有教師的引導(dǎo)，學(xué)生也沒(méi)有深入地閱讀教材，對(duì)課堂上教師講解的知識(shí)點(diǎn)無(wú)法深刻理解，從而影響學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)生獨(dú)立思考能力不足

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生具備獨(dú)立思考能力至關(guān)重要。但就物理教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多學(xué)生還是習(xí)慣于依附教師，希望教師帶領(lǐng)自己學(xué)習(xí)物理知識(shí)點(diǎn)。眾所周知，要想順利推進(jìn)課堂教學(xué)，問(wèn)題設(shè)置必不可少，但是學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力還需要進(jìn)一步提升。為此，教師需要從自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)入手，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

3.沒(méi)有形成自主學(xué)習(xí)氛圍

提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，氛圍也是非常重要的一個(gè)因素。在濃郁的自主學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生才能主動(dòng)投入到自主學(xué)習(xí)中，通過(guò)獨(dú)立思考學(xué)習(xí)物理知識(shí)。但是，班級(jí)學(xué)生并沒(méi)有完全形成自學(xué)意識(shí)，只有個(gè)別學(xué)生在自學(xué)，所以班級(jí)并不具備濃郁的自主學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不高，學(xué)習(xí)效率也不高。

二、物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的對(duì)策

1.鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀物理教材

自學(xué)能力是能夠讓學(xué)生受益終身的一種能力。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，最主要的途徑之一是讓學(xué)生閱讀各種書(shū)籍資料信息，由此可見(jiàn)，提高學(xué)生的閱讀理解能力至關(guān)重要。以初中物理教材為例，教師只有教會(huì)學(xué)生如何通過(guò)閱讀找出教材中心內(nèi)容，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)教材編寫(xiě)的規(guī)律和知識(shí)設(shè)置的規(guī)律，從而在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并分析和解決問(wèn)題。首先，物理教師需要在教學(xué)中給學(xué)生提供獨(dú)立的自學(xué)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生意識(shí)到自學(xué)的重要性，并通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新提高自己的自學(xué)能力;其次，物理教師需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀教材的條件和機(jī)會(huì)，可以在上課之前讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，通過(guò)閱讀教材學(xué)會(huì)自動(dòng)調(diào)用前期所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，再借以分析眼前新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)新、舊知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。教師讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)，還需要教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行預(yù)習(xí)。大部分學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)專(zhuān)注于誦讀，遇到不了解的地方就進(jìn)行反復(fù)分析，實(shí)在解決不了就用本子記下來(lái)，等上課時(shí)再向教師和同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生之間的自學(xué)能力差距較大，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，但是也有部分學(xué)生自學(xué)能力比較差，很難在預(yù)習(xí)中通過(guò)閱讀理解新知識(shí)。這時(shí)，就需要教師先給學(xué)生講解預(yù)習(xí)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生采取有效的方法進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。

2.充分激發(fā)學(xué)生思考能力

現(xiàn)如今，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)思考，學(xué)生只有針對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)思考，才能真正地進(jìn)入到物理知識(shí)的海洋中，從而提升自己的物理學(xué)習(xí)水平。其實(shí)，所謂培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、思考分析能力以及推理判斷能力等，其前提是學(xué)生需要擁有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，教師要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不僅要全方面掌握物理教學(xué)知識(shí)，還要掌握每名學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時(shí)，在物理教學(xué)中，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的積極思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，嘗試探索和認(rèn)識(shí)物理概念及規(guī)律，并將其內(nèi)化為自己的知識(shí)。這樣，學(xué)生再看到該物理概念和規(guī)律時(shí)，就能夠及時(shí)做出反應(yīng)。要想有效落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極思維的教學(xué)目標(biāo)，物理教師必須結(jié)合生活實(shí)踐，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象并進(jìn)行積極的思考。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)“重力的概念”之后，教師就可以激發(fā)學(xué)生的積極思維，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)日常生活中常見(jiàn)的重力現(xiàn)象，如物品從高處掉落和樹(shù)葉落下等。而這種發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，就是積極思維的一種體現(xiàn)。

3.營(yíng)造課內(nèi)外良好自主學(xué)習(xí)氛圍

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，物理學(xué)科教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于課堂教學(xué)，也不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于教授學(xué)生物理知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)向課外拓展，培養(yǎng)學(xué)生使用物理學(xué)的思維方式來(lái)分析和解決問(wèn)題的能力。這樣，才能為學(xué)生營(yíng)造良好的課內(nèi)外自主學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，乃至培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。當(dāng)前，很多學(xué)校在校內(nèi)創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)客家園，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到創(chuàng)客家園的課外創(chuàng)作活動(dòng)中。在創(chuàng)客家園，當(dāng)學(xué)生把自己的創(chuàng)意變成成品的時(shí)候，優(yōu)先使用的就是數(shù)學(xué)知識(shí)和物理知識(shí)。這個(gè)時(shí)候，就會(huì)有很多學(xué)生不遺余力地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，從而提高自學(xué)能力及自主創(chuàng)新能力。由此可見(jiàn)，給學(xué)生營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，不僅能充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到物理學(xué)科的自學(xué)中。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師在物理教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法的積極性，還能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)于提高物理學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力都有著重要的作用。根據(jù)物理教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力已成為當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)之一。教師只有重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，才能為學(xué)生更好地發(fā)展打下基礎(chǔ)。教師在物理教學(xué)中要加大培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的力度，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀物理教材、激發(fā)學(xué)生思考能力以及營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍等方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提升物理教學(xué)的效率和效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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