利用多媒體進行高中語文群文閱讀教學的有效性探究

【摘要】新時期的高中語文教學過程中，老師們都在追求教學的有效性，而傳統(tǒng)的灌輸式教學模式很難達成此理想教學效果，需要充分認識到多媒體教學的價值，基于高中生的身心特點及高中語文教材特點，靈活、合理的運用多媒體教學技術(shù)，不斷提升高中語文教與學的有效性。

【關(guān)鍵詞】多媒體? 高中語文? 有效性

【課題】本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃一般自籌課題《群文閱讀教學中培養(yǎng)學生高階思維能力的實踐研究》，課題立項號：GS〔2019〕GHB1241。

【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0090-02

近些年，多媒體技術(shù)在高中語文教學中被廣泛應(yīng)用，取得了十分顯著的教學效果，證實了多媒體技術(shù)在教學中應(yīng)用的可行性。但從目前較多高中語文老師運用多媒體技術(shù)教學的現(xiàn)狀來看，仍存在著一些問題，需要在后續(xù)的運用之中不斷優(yōu)化，這樣才能夠持續(xù)發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學作用，為高中語文教與學的可持續(xù)發(fā)展奠基。下面將針對利用多媒體進行高中語文教學的有效性進行相關(guān)探討。

一、利用多媒體進行高中語文有效教學的策略

1.利用多媒體激發(fā)學生的學習興趣

高中階段的語文學習相較于初中階段的語文學習，其難度有了大幅度提升，只有學生有了較為濃厚的學習興趣之后，才會全身心的參與到學習之中，進行自覺的學習及思維。傳統(tǒng)的灌輸式教學模式很難達到此理想教學目標，可以將多媒體技術(shù)運用到高中語文教學之中，借助其聲音、圖像、視頻等優(yōu)勢，刺激學生的感官，為其營造活躍的課堂氛圍，能快速達成激發(fā)學生學習興趣的教學目的。

比如在學習《囚綠記》課文之時，全篇課文沒有一幅插圖，這很難激發(fā)起學生的學習興趣，自然也無法理解作者想要表達的情感，此時老師就可以運用多媒體來輔助教學，在網(wǎng)上搜集相關(guān)的視頻、圖片及背景音樂，讓學生身臨其境的進行欣賞、閱讀與感受，能真正感受到作者對生命的愛，對光明、自由的向往，對堅貞不屈的抗敵精神的歌頌。在此種直觀教學背景下，學生的學習興趣會被自然而然的激發(fā)出來。

2.利用多媒體營造良好的課堂教學氛圍

課堂教學氛圍是影響教學有效性的重要因素之一，其重要性不可忽視。實際高中語文教學過程中，老師需要意識到多媒體在營造良好教學氛圍之中的作用，并對之進行合理應(yīng)用。比如針對課文中難以理解的教學內(nèi)容，老師就可以借助多媒體工具為其播放相關(guān)的教學場景，能增加學生的學習體驗與感悟，并與作者達成情感共鳴。此種教學過程中，學生的學習不再停留于枯燥的知識學習中，而是進行動靜相結(jié)合的學習，既能夠為學生營造活躍、輕松的課堂教學氛圍，又能夠顯著提高課堂教學質(zhì)量及效率。

3.利用多媒體培養(yǎng)學生的自主探究能力

以往的高中語文課堂教學過程中，老師總是運用灌輸式的教學模式，反復(fù)向?qū)W生講解知識，但無論如何講解，班級中總有一部分學生無法聽明白，這勢必會局限學生的實際學習效果。而在新時期的高中語文教學之中，倡導(dǎo)學生進行自主學習、探究學習和合作學習，以此來不斷提高學生的自主學習能力。多媒體技術(shù)應(yīng)用到高中語文教學之中，能憑借自身具有的大量信息，給學生們提供廣泛的主題學習材料、共享資源，此種網(wǎng)絡(luò)課程資源，能夠提升學生的學習深度，能為學生的語文學習提供新的契機。所以，多媒體教學技術(shù)在高中語文教學中的運用，能使學生從單一的學習模式中走出來，逐漸達成培養(yǎng)與提高學生獨立分析問題和解決問題的能力。

比如在學習《雷雨》相關(guān)內(nèi)容之時，老師可以借助多媒體在網(wǎng)絡(luò)中搜集整個劇本，通過合理的裁剪之后，讓學生在課中進行閱讀，此種方式能給予學生全面把握劇情的機會，從而對本節(jié)課的內(nèi)容進行深入而全面的學習。同時，老師還可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集與“雷雨”課文相關(guān)的電影視頻，讓學生在閱讀完劇本之中，再對之進行觀看與欣賞，此種對比學習方式，能使學生快速感知到劇本與影視作品在表現(xiàn)力之中的差異所在，能從更多視角去認識與理解“雷雨”課文，不僅能對其人物的形象、心理等進行有效把握，還能夠輕松的理解本課的主題及思想情感所在。

4.利用多媒體落實情感教育

語文作為一門人文性較強的學科，除了需要加強對學生知識技能的教學之外，還需要加強對學生的情感教育，這樣才能將之教書育人的作用發(fā)揮出來，為學生的全面性發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。為此，在實際的高中語文課堂教學過程中，老師需要借助多媒體的教學優(yōu)勢來落實情感教育，以便于學生不斷升華課文情感。比如在學習《歸田園居》課文之時，老師可以借助多媒體技術(shù)來給學生創(chuàng)設(shè)課文中所描繪的畫面，給予學生充分時間思考陶淵明向往此種生活的原因所在，此時學生就會結(jié)合當時社會所處的時代背景去思考問題，從而對詩文所要表達的深層內(nèi)涵進行理解。此時教學并未結(jié)束，老師想要真正落實情感教育目的，需要再向?qū)W生提出問題：現(xiàn)代社會中是否還存在詩文中描述的生活？對于此類生活你們有什么看法？是否應(yīng)該向往呢？等，讓學生在問題情境中深入思考，順利達成情感教育目的。

二、利用多媒體進行高中語文有效教學時需注意問題

1.處理好師生間的關(guān)系

語文是一門人文性較強的學科，在利用多媒體進行有效教學的過程中，必須要意識到語文教學不僅需要向?qū)W生傳授知識，更需要與學生進行情感交流，是提高課堂教學有效性的保障。為此，在利用多媒體進行高中語文教學之時，切不可出現(xiàn)過分運用多媒體，而忽視師生間情感交流的情況。具體而言，要將師生間的情感交流作為教學的首要任務(wù)，善用語言激發(fā)學生的情感認知及學習興趣。尤其是在運用多媒體教學之中，除了必要的語言互動外，還需要輔以眼神交流，讓每位學生都感受到老師的關(guān)注，從而更加積極參與到學習之中。

2.注重計劃，懂得靈活變通

將多媒體運用到高中語文教學之中，能夠節(jié)省課堂教學時間，這點是毋庸置疑的，但較多老師就片面的利用多媒體教學的“高效率”，不斷追趕教學進度，要知道高速度并不等同于高效率，如果一味的追求教學進度，而忽視學生的實際接受能力，那么必然會起到適得其反的教學效果，會影響學生的知識掌握情況、能力提升情況及語文成績，不利于學生的全面性發(fā)展。所以老師運用多媒體進行高中語文教學之時，必須要做好計劃工作，并懂得靈活變通。比如：當教學內(nèi)容在半節(jié)課之時就講完之時，此時老師就不再適宜追趕教學進度，而是要利用剩下來的時間幫助學生鞏固所學。可以將開放性題目以投影的方式進行展現(xiàn)，對學生進行擴展練習。此種練習方式和傳統(tǒng)的寫寫記記練習方式不同，能夠給學生提供充分的思考與討論時間與空間，鍛煉學生的思維能力，更好的內(nèi)化與鞏固所學，提高學生的學習靈活性與有效性。

總結(jié)

綜上所述，多媒體在高中語文教學中的合理運用，能夠提升課堂教學的有效性。老師想要持續(xù)保持此種教學有效性，需要始終堅持實事求是與揚長避短的教學原則，合理設(shè)計多媒體教學活動，將多媒體服務(wù)語文教與學的作用淋漓盡致的發(fā)揮出來，全面提升語文教學質(zhì)量及效率。

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[4]王桂春.多媒體技術(shù)在高中語文教學中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育.2015（12）.

作者簡介：

陳燕（1978.10-），女，漢族，甘肅省民勤縣人，現(xiàn)在民勤縣第四中學從事語文教學工作，一級教師。