融合信息技術(shù)的小學(xué)語文課堂教學(xué)策略探究

盧向琴

【摘要】隨著素質(zhì)教育被提上日程，信息技術(shù)下的小學(xué)語文課堂越來越受到重視，在如今社會，信息技術(shù)改變著人們的生活，在教育領(lǐng)域得到了廣泛運用，特別是在一些比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，多媒體技術(shù)指導(dǎo)下的教學(xué)課堂受到人們的重視、學(xué)生的喜愛，具有傳統(tǒng)課堂不可比擬的優(yōu)勢，體現(xiàn)著時代的創(chuàng)新、歷史的進步，小學(xué)語文課堂教學(xué)的有機構(gòu)建有利于學(xué)生們更好參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的熱情。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 語文課堂? 融合策略探究

【課題】課題立項號：WW[2019]GH069。

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0070-01

引言

小學(xué)語文課堂要隨著時代的發(fā)展而不斷創(chuàng)新，最典型的就是將傳統(tǒng)課堂與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合起來，增強學(xué)生與老師的互動感，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)局面，積極促進教學(xué)方式方法的創(chuàng)新。小學(xué)語文是學(xué)生們學(xué)生時代比較重要和基礎(chǔ)的學(xué)科，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的情商。下面就主要從以下幾個方面具體探討如何將信息技術(shù)融入小學(xué)語文教學(xué)課堂。

一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體是一種比較好的傳播手段，能夠以形象的圖片、視頻、文字來展現(xiàn)教學(xué)知識點，長時間吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤其對于小學(xué)階段的學(xué)生，缺乏一定的自我管理能力、自制力不夠高，聽課效率大打折扣，運用多媒體教學(xué)不失為一種好的方式方法。比如，在學(xué)習(xí)《平分生命》的時候，主要是講述兄妹之情，小男孩甘愿為妹妹放棄自己的生命，這是一種偉大的親情，老師言語描述可能顯得十分蒼白，如果能夠輔助以一定的文字視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的心靈受到直觀上的沖擊，促進學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的理解、對生命的敬畏之情，這才是語文教學(xué)的最終目的。多媒體教學(xué)隨著科技的發(fā)展形式更加多樣化，老師播放完視頻之后，可以讓學(xué)生們談?wù)勛约簩ι母形颉ι睦斫?，深化對學(xué)生們語言的學(xué)習(xí)，從語文學(xué)習(xí)中感受生命的鮮活與可貴，學(xué)生們對于語文的學(xué)習(xí)最終要上升到人格方面的、價值觀方面的學(xué)習(xí)，要積極促進學(xué)生價值觀的有效培養(yǎng)與提升，促進學(xué)生對于生命的重視，學(xué)生學(xué)習(xí)語文才步入了正確的軌道。

二、利用網(wǎng)絡(luò)課程突出重難點

如今，隨著教育信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新，慕課在學(xué)校廣為流傳，慕課是一種比較新穎有質(zhì)量的教育形式，能夠突破時空的局限進行教學(xué)，學(xué)生不需要坐在教室聽老師講課，在家里面也可以同步學(xué)習(xí)相關(guān)知識，大大提高了學(xué)習(xí)的效率，尤其是對于小學(xué)語文重難點的講解，學(xué)生可能一時半會還沒有辦法接受，下課后就可以再次觀看老師之前已經(jīng)錄制好的課程，進一步深化對重難點的學(xué)習(xí)，老師還可以在課后設(shè)置相關(guān)問題，學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容完成題目，這樣老師就能夠檢驗學(xué)生知識掌握的情況，比如，在《日月潭》的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)會有一定的難度，這時候就可以結(jié)合視頻講解來加深對文章的理解，促進自己對語文的深入理解與感悟。

三、充分利用信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度

充分利用信息技術(shù)能夠逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生與老師的角色，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生之間自主討論能夠加深對文章的理解，讓學(xué)生做到快樂學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)。比如在《九寨溝》中，文章主要是描述九寨溝的美麗景色，由于很多學(xué)生并沒有去過九寨溝，難以想象到具體的美麗景色與畫面，老師無論怎么講解都沒有圖片來的沖擊力大，教師還可以輔助一定的聲音，圖文并茂，提高學(xué)生對于景色的理解，讓學(xué)生仿佛身臨其境，教師可以充分利用交互工具，提高學(xué)生的積極參與意識，讓學(xué)生的個性化得到發(fā)展與釋放。學(xué)生的參與度還需要老師在課堂上積極地調(diào)動，老師要組織學(xué)生積極進行討論，提高學(xué)生們參與討論的熱情，在討論之前老師要加強引導(dǎo)，先設(shè)置問題，有效幫助學(xué)生進入情境，促進學(xué)生思維能力的提升，完善相關(guān)討論機制，充分運用多媒體設(shè)備進行打分與評判，還要設(shè)置一定的獎勵機制，完善促進多媒體的有效結(jié)合。

四、總結(jié)

現(xiàn)階段隨著教育改革歷程的不斷深入，信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容不斷融合發(fā)展，要提高教學(xué)效益學(xué)生必須接受新的教育形式，老師也需要不斷調(diào)動課堂氣氛，讓學(xué)生感受多媒體的別樣沖擊，促進教學(xué)內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，促進學(xué)習(xí)效果的提升。當(dāng)然，老師也要注意方法，避免學(xué)生過分注意精美的多媒體制作而忽視內(nèi)容本身，這樣的課堂不利于學(xué)生的有效發(fā)展，教師要講求方式方法，促進學(xué)生積極吸收相關(guān)知識，促進學(xué)生的興趣提升。

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