初中歷史課堂教學(xué)中情感教育初探

周國(guó)仁

【摘要】隨著新課改的不斷升入和素質(zhì)教育的大力推行，要求教師在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的情感，使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。在歷史課程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面也進(jìn)行了優(yōu)化，倡導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中更加注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生能夠?qū)v史人物、歷史事件有更深入的認(rèn)識(shí)。本文具體探究初中歷史課堂教學(xué)中情感教育的策略。

【關(guān)鍵詞】初中歷史? 課堂教學(xué)? 情感教育? 策略

【中圖分類號(hào)】G633.55 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）49-0058-02

為了適應(yīng)新課改方案，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)中，應(yīng)該巧妙的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，有效的滲透情感教學(xué)，從而提高課堂效率，獲得良好的教學(xué)效果。

1.情感教學(xué)的內(nèi)涵、意義與重要性

情感教學(xué)就是教師要指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身的情感，在學(xué)習(xí)中能夠投入感情，樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)習(xí)到的歷史知識(shí)有所感悟，從而形成較為獨(dú)立的看法以及觀點(diǎn)。能夠激發(fā)學(xué)生的探索與求知欲，使學(xué)生更深入的了解歷史故事與歷史人物，不斷培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著較強(qiáng)的積極作用。

在初中歷史課堂教學(xué)中有效的融入情感教育，具有一定的重要性，首先能夠融洽師生關(guān)系。教師與學(xué)生如果缺乏必要的互動(dòng)交流，就會(huì)使整個(gè)課堂氛圍比較沉悶，課堂教學(xué)效果不佳。教學(xué)中如果恰當(dāng)?shù)膶?shí)施情感教育，在很大程度上能夠增進(jìn)師生之間的情感，產(chǎn)生共鳴。師生之間可以互相信任、互相尊重，無(wú)疑會(huì)提高學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。其次，也有利于調(diào)動(dòng)師生之間的積極性。初中生情緒波動(dòng)變化大，容易在上課過(guò)程中和教師發(fā)生矛盾，從而直接影響教學(xué)的質(zhì)量。針對(duì)這種狀況，適時(shí)的滲入情感教育，能夠緩和師生之間的關(guān)系，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。從而也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.初中歷史課堂教學(xué)情感教育的策略

2.1通過(guò)真摯情懷，感染學(xué)生情感

在歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)自身的語(yǔ)言、動(dòng)作體現(xiàn)出自身的真摯情懷，將這種情懷逐漸滲透給學(xué)生，逐漸感染學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，能夠提高學(xué)生的興趣，避免出現(xiàn)對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情感。例如教師在講解戚繼光抗擊倭寇內(nèi)容時(shí)，通過(guò)利用多媒體將查閱好的相關(guān)圖片相關(guān)視頻為學(xué)生播放出來(lái)，并通過(guò)自身的一些語(yǔ)言、表情表現(xiàn)出對(duì)戚家軍的贊頌之情，對(duì)偽寇的痛恨之情。通過(guò)多種手段來(lái)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生逐漸受到感染，從而在內(nèi)心由衷的敬佩這些愛(ài)國(guó)者，并能夠?qū)W習(xí)他們發(fā)憤圖強(qiáng)，堅(jiān)持不懈的精神。如在學(xué)習(xí)中國(guó)近代史之后，教師可以進(jìn)行總結(jié)，我國(guó)在近代史上為了挽救中國(guó)走出帝國(guó)主義的魔掌，走出半殖民地半封建社會(huì)的國(guó)情，無(wú)數(shù)仁人志士都獻(xiàn)出了生命，但是最終都失敗了。然而在中國(guó)共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，使新民主主義走向成功，最終走向了社會(huì)主義道路。只有社會(huì)主義才能救中國(guó)，只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能救中國(guó)。通過(guò)這樣的總結(jié)，能夠使學(xué)生更加熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、更加熱愛(ài)社會(huì)主義，從而提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

2.2應(yīng)用情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生情感

教師應(yīng)該結(jié)合教材的內(nèi)容，不斷挖掘一些歷史事件，同時(shí)也要精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸受到感染。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可以多為學(xué)生展示一些相關(guān)的視頻、圖片，多方面講解一些歷史事件，使學(xué)生逐漸深入到學(xué)習(xí)中。例如在講解“隋唐文化”這一內(nèi)容時(shí)，在講到唐詩(shī)部分時(shí)，教師就可以在課堂中配上一些古典音樂(lè)，有感情的朗讀杜甫、李白的一些詩(shī)詞，并分組讓學(xué)生討論，找出詩(shī)詞的異同之處，逐漸使學(xué)生深刻的感悟到意境的變化，結(jié)合歷史背景深入了解這些詩(shī)詞，使學(xué)生更容易受到文化的熏陶，保證了學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。通過(guò)多種情景教學(xué)，將學(xué)生帶入到歷史的長(zhǎng)河中，親自體會(huì)到歷史的發(fā)展，近距離的接觸歷史，逐漸培養(yǎng)良好的習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法。

2.3運(yùn)用歷史環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生情感

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生播放一些相關(guān)的視頻圖片，使學(xué)生能夠充分的了解歷史背景，了解我國(guó)的歷史文化，從而感受到我國(guó)文化的悠久，逐漸激發(fā)學(xué)生的民族自豪感以及民族自信心，逐漸提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。進(jìn)行情感教學(xué)過(guò)程中，教師也要結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。尤其要注意關(guān)注一些性格比較安靜、不愛(ài)表達(dá)的學(xué)生，要給予這些學(xué)生相應(yīng)的關(guān)懷以及鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的豐富情感，使每一個(gè)學(xué)生都能夠正確的對(duì)待歷史知識(shí)，愛(ài)上歷史學(xué)習(xí)，逐漸開拓學(xué)生的思維、開拓學(xué)生的眼界、增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)。

3.結(jié)束語(yǔ)

教師要不斷豐富自己的知識(shí)，在立足課本的前提下，不斷挖掘相關(guān)的歷史內(nèi)容，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)好課本知識(shí)的前提下，不斷擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)采用合理的手段開展情感教學(xué)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸感悟到歷史的魅力，不斷豐富自身的情感，通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身吃苦耐勞的品格，對(duì)我國(guó)文化有更深入的認(rèn)識(shí)，逐漸提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

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