對小學(xué)語文童話教學(xué)的幾點(diǎn)反思

黃禮貴

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，科學(xué)教育的不斷改革，小學(xué)語文教育得到越來越高的重視，而童話故事的教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中起著很重要的作用，童話故事的教學(xué)也是小學(xué)教育的重要組成部分。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力給予學(xué)生在這方面的教學(xué)，但在其中也存在著許多問題，效果并不是很理想。對于小學(xué)生而言，最大的特點(diǎn)就是愛玩，對于很多學(xué)習(xí)方面并不是很上心，對于事情總是很容易遺忘，不能很快的記住等，所以，老師對于這些存在的問題都應(yīng)做出反思。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教育? 童話教學(xué)? 反思

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0052-02

一、小學(xué)語文童話教學(xué)中存在的問題

在小學(xué)語文教學(xué)中，給學(xué)生講故事的行為是很有必要的事情，因?yàn)樗鼮閷W(xué)生以后的寫作奠定了基礎(chǔ)。所以，作為語文老師，一定要尤其注重這一教學(xué)模式，讓每一個(gè)小學(xué)生從小就打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而在近幾年，許多老師對于學(xué)生的童話教學(xué)缺乏開放性，一味的執(zhí)著于書本上的故事，沒有正真深入到童話當(dāng)中，對于一些簡單的童話故事，只是隨便念念就沒事了，也沒有從學(xué)生自身各方面去考慮對所學(xué)內(nèi)容的需求，在很大程度上，影響了學(xué)生考慮問題的思維，有時(shí)候，老師們也會忽視學(xué)生的年齡、心理、個(gè)性等因素，沒有考慮到學(xué)生所在年齡階段能接受的內(nèi)容、心里所想等。對于低年級的教學(xué)，老師們應(yīng)該有針對性的，讓學(xué)生們在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，多積累，給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生敢于表達(dá)，善于表達(dá)，能說出自己想說的話，并能寫出來，使得低年級的童話教學(xué)得以提升。

二、小學(xué)語文童話教學(xué)的誤區(qū)分析

對于一個(gè)童話故事來講，不僅要有夢幻的情景，又要有豐富多彩的情感內(nèi)涵所在，不只是對于現(xiàn)實(shí)的模仿，更多的是對一些虛擬世界的描繪，而很多老師在教學(xué)的過程中，很難讓學(xué)生感受到這一點(diǎn)的存在，從而忽視了這些內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，很難讓學(xué)生感受到童話給他們帶來的美好，進(jìn)而使得他們對于童話的學(xué)習(xí)也失去了信心。很多時(shí)候，老師也可能會忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，因?yàn)樵谕捊虒W(xué)的內(nèi)容中，幫助學(xué)生豐富他們的想象力是很有必要的，讓學(xué)生的思維得到拓展，感受童話故事將事物描述的美好，從而提高學(xué)生的審美能力等。很多時(shí)候，就算學(xué)生有想法，但他們在實(shí)際的情景中也很難表現(xiàn)出來，不能很好的發(fā)揮，所以，可以看出學(xué)生缺乏與老師多交流，多互動，以至于學(xué)生的情感投入未能得到足夠重視等，所以，對于存在的問題老師們都應(yīng)該學(xué)會反思并彌補(bǔ)不足。

三、小學(xué)語文教學(xué)中童話教學(xué)改革措施

引入新的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位。在童話教學(xué)過程中，要更多的突出學(xué)生的重要性，培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)中的興趣，采用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)有充分的理解和體會，實(shí)實(shí)際際的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極，主動性。更新教學(xué)方法，讓學(xué)生理解童話的精髓所在。培養(yǎng)學(xué)生感受童話的藝術(shù)魅力，使學(xué)生各方面能力得到培養(yǎng)等。

四、開展活躍課堂氣氛的游戲教學(xué)

從語文這門學(xué)科的教學(xué)角度來說，小學(xué)語文的教學(xué)在很大程度上是比較的枯燥的，很多學(xué)生不喜歡上語文課，大部分都是因?yàn)槔蠋熞恢绷?xí)慣性的以分析課文為主，講陌生的字詞，講難以理解的句子等，采用這樣的教學(xué)模式。因此，這就需要老師們在語文教學(xué)過程中，打破之前原有的教學(xué)思路，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)新的、更適合學(xué)生的教學(xué)理念，更容易被學(xué)生所接受的教學(xué)方法。游戲教學(xué)法，可能對于學(xué)生來講，這可能就是一個(gè)重要的內(nèi)容。將童話故事融入到游戲教學(xué)當(dāng)中，不是單純的把課堂變?yōu)橛螒驁?，而是有目的、有針對性的對學(xué)生給予教學(xué)。對于老師來說，在他們設(shè)計(jì)課件時(shí)，就需要合理設(shè)置游戲教學(xué)的時(shí)間，游戲的方式等，適合一周有幾次，什么時(shí)間都是需要討論的問題。對每一項(xiàng)都進(jìn)行細(xì)致的劃分。這樣，不僅能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的了解，更能很好的活躍課堂氣氛，讓枯燥的教學(xué)變得更加生動。這種游戲教學(xué)方法，在語文課堂教學(xué)中是非常實(shí)用的。

五、結(jié)語

總之，童話教學(xué)伴隨著小學(xué)生的發(fā)展，在此過程中，作為語文教師，重視童話教學(xué)效率，不僅會提高教學(xué)水平，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生對于語文知識學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)生正處于各方面素質(zhì)發(fā)展的階段，而童話教學(xué)則會給他們帶來更加對于美好生活的向往，以及對于事物美好的回憶，所以，童話教學(xué)的開展，可以充分激發(fā)學(xué)生們對于生活的熱愛，對于學(xué)習(xí)知識的渴望，同時(shí)，還可以增加老師們與學(xué)生之間的互動交流，從而，激發(fā)學(xué)生的擴(kuò)張性思維，促使老師和學(xué)生一同進(jìn)步，得到提升。因此，童話教學(xué)可以營造良好的課堂教學(xué)氛圍，從而讓課堂教學(xué)得到提升，讓語文教育得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王菲.小學(xué)語文童話教學(xué)改革的若干思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué).2014（10）：140-141.

[2]謝娟.小學(xué)語文教學(xué)中童話教學(xué)的有效策略[J].語文教學(xué)通訊D刊（學(xué)術(shù)刊）.2013（11）：59-60.

[3]張靜.淺談小學(xué)語文童話教學(xué)[J].學(xué)周刊.2016（05）：148.