建立面向大學(xué)生的課后學(xué)習(xí)指導(dǎo)交流平臺(tái)的設(shè)想

郭佳　張毅偉　韓旭　閆亞倩

【摘要】課后討論是學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)消化吸收的重要途徑，但大學(xué)上課教室不固定的特點(diǎn)為其增加了難度。為了解決大學(xué)生課后交流難的問(wèn)題，本團(tuán)隊(duì)在2018年度鄭州大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃中通過(guò)QQ、微信社交軟件，建立了小范圍的課后學(xué)習(xí)指導(dǎo)交流平臺(tái)。在實(shí)踐過(guò)程中，提出了建立一個(gè)面向全體大學(xué)生的課后學(xué)習(xí)指導(dǎo)交流平臺(tái)的構(gòu)想。本文敘述了實(shí)現(xiàn)這一構(gòu)想的具體方案，指出平臺(tái)特點(diǎn)，論述了可能存在的問(wèn)題，并提出解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生? 交流平臺(tái)? 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

【基金項(xiàng)目】鄭州大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃資助項(xiàng)目。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）49-0024-02

一、前言

課后討論是自主學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率，并有助于培養(yǎng)合作能力。大學(xué)教育具有內(nèi)容廣、難度大的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，而不固定的教室給短暫的課間討論增加了難度。

調(diào)查表明，當(dāng)代大學(xué)生每天的上網(wǎng)時(shí)間較長(zhǎng)，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取信息。并且大部分學(xué)生能夠處理好網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)生活的關(guān)系，具有較為成熟理性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)態(tài)度。

基于上述情況，筆者提出一個(gè)設(shè)想，建立一個(gè)面向大學(xué)生的課后學(xué)習(xí)指導(dǎo)交流平臺(tái)以輔助同學(xué)們學(xué)習(xí)。

二、具體方案

1.建立網(wǎng)站。資金允許的情況下研發(fā)APP，小程序。網(wǎng)站可初步劃分為“討論區(qū)”和“資料區(qū)”兩個(gè)板塊。

討論區(qū)是同學(xué)和老師交流疑難的空間。同學(xué)們可在討論區(qū)發(fā)布自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，向老師同學(xué)尋求幫助;也可以根據(jù)需要選擇學(xué)科分類(lèi)或查找關(guān)鍵詞，查詢(xún)相關(guān)內(nèi)容，幫助其他同學(xué)解決問(wèn)題。

資料區(qū)是上傳和查找學(xué)習(xí)資料的空間。資料區(qū)支持用戶(hù)上傳詳細(xì)文檔和學(xué)習(xí)資源鏈接，建議發(fā)布學(xué)習(xí)資源鏈接。因?yàn)楝F(xiàn)如今提供學(xué)習(xí)資料的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站內(nèi)容豐富且詳細(xì)，本平臺(tái)的資料區(qū)主要是給同學(xué)們提供查找方法和學(xué)習(xí)渠道，不必專(zhuān)門(mén)建一個(gè)儲(chǔ)存大量信息的資料庫(kù)。

2.依托社交通訊工具進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。此方案已經(jīng)實(shí)踐驗(yàn)證。在2018年度鄭州大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃中（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“大創(chuàng)”），團(tuán)隊(duì)通過(guò)QQ，微信公眾號(hào)等工具，試行“建立面向大學(xué)生的課后學(xué)習(xí)指導(dǎo)交流平臺(tái)”這一構(gòu)想。同學(xué)們將近期學(xué)習(xí)中遇到的疑難點(diǎn)發(fā)送至交流群中進(jìn)行交流討論，團(tuán)隊(duì)定期將提出的問(wèn)題和優(yōu)質(zhì)回答進(jìn)行整理，反饋給授課教師。最終，按學(xué)科門(mén)類(lèi)將整理好的材料通過(guò)微信公眾號(hào)發(fā)布出來(lái)，供同學(xué)們?yōu)g覽，查缺補(bǔ)漏。此外，團(tuán)隊(duì)搜集整理相關(guān)的學(xué)習(xí)資料發(fā)布在公眾號(hào)上，供同學(xué)們?yōu)g覽;推送最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)以及競(jìng)賽信息，供同學(xué)們了解、參加。

三、平臺(tái)特點(diǎn)

1.大學(xué)生為主體。本平臺(tái)主要針對(duì)“大學(xué)生課后交流難”的問(wèn)題，平臺(tái)對(duì)象主要為大學(xué)生。

2.覆蓋學(xué)科范圍廣。大部分學(xué)科難題均可交流，同時(shí)打破了學(xué)校地域的限制，不同學(xué)校同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)們?cè)谄脚_(tái)上一起交流討論。

3.智能分類(lèi)。在“大創(chuàng)”中，由于整個(gè)過(guò)程是在交流群中進(jìn)行的，新消息很容易覆蓋舊消息，出現(xiàn)在同一界面上同時(shí)討論不同的問(wèn)題的情況，比較混亂，查看某一具體問(wèn)題的回答并不容易，后期人力整理也有難度。智能分類(lèi)有效的解決了這一問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題都是獨(dú)立的，問(wèn)題的解答也不會(huì)相互干擾，便于檢索查閱。

4.易于推廣?！敖涣麟y”是大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍遇到的問(wèn)題，本平臺(tái)為大學(xué)生架設(shè)共同學(xué)習(xí)交流的橋梁，滿(mǎn)足了大學(xué)生課后討論、解惑的需求，在推廣上有優(yōu)勢(shì)。

5.與傳統(tǒng)課堂相適應(yīng)。平臺(tái)支持學(xué)生認(rèn)證和教師認(rèn)證，用戶(hù)開(kāi)啟學(xué)生認(rèn)證和教師認(rèn)證后，將會(huì)公開(kāi)自己所在學(xué)校、院系等信息。便于教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)相關(guān)問(wèn)題的掌握情況。

四、存在的問(wèn)題

1.回答準(zhǔn)確率問(wèn)題。本平臺(tái)旨在解決“大學(xué)生課后交流難”的問(wèn)題，但為同學(xué)們提供思維碰撞空間的同時(shí)，如何保證給提出問(wèn)題的同學(xué)一個(gè)正確的解答是面臨的第一大難題。關(guān)于如何解決這一問(wèn)題，筆者提供了一個(gè)備選方案。將具體問(wèn)題下的“回答區(qū)”分為“交流區(qū)”和“精華區(qū)”兩部分。在交流區(qū)，用戶(hù)可以暢所欲言，而精華區(qū)則只顯示討論區(qū)中篩選出來(lái)的高贊回答和認(rèn)證教師回答。關(guān)于高贊回答的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的確定，仍需進(jìn)一步研究。

2.監(jiān)管問(wèn)題。本平臺(tái)側(cè)重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇問(wèn)題的交流，如果出現(xiàn)有用戶(hù)在平臺(tái)上發(fā)布其他類(lèi)型的話(huà)題，或是有不文明言語(yǔ)的現(xiàn)象，這方面的監(jiān)管審核是面臨的第二大難題。筆者認(rèn)為，發(fā)布時(shí)的審核要求以及身份認(rèn)證能在一定程度上規(guī)范平臺(tái)內(nèi)的交流，但怎樣最大程度上保持平臺(tái)的專(zhuān)一性運(yùn)行，這仍是一個(gè)問(wèn)題。

五、總結(jié)

面對(duì)大學(xué)生上課教室不固定，大學(xué)生課后交流難的問(wèn)題，建立一個(gè)面向大學(xué)生的課后學(xué)習(xí)指導(dǎo)交流平臺(tái)為其提供了一個(gè)解決途徑。尤其是在信息化時(shí)代，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和不斷完善的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠高效的幫助人們解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，推動(dòng)了教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

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