網(wǎng)絡(luò)社交媒介環(huán)境下高職學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究

顧永惠

(江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黨政辦公室， 江蘇 江陰 214405)

移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異發(fā)展以及智能手機(jī)的推廣與普及為網(wǎng)絡(luò)社交媒介的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。高職學(xué)生作為對(duì)新事物接受最為迅速的群體之一，他們擅長(zhǎng)并熱衷于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)社交媒介作為社會(huì)人際交往的工具，但是網(wǎng)絡(luò)社交媒介去中心化、碎片化的信息傳播特點(diǎn)，影響著高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交媒介的正確使用和他們正確價(jià)值觀的形成。因此，作為高職院校的教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，在網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境下不斷創(chuàng)新學(xué)生思想政治教育的有效載體，對(duì)提升學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量將大有裨益。

一、網(wǎng)絡(luò)社交媒介的發(fā)展及其走勢(shì)

社交媒介是指用戶進(jìn)行內(nèi)容生產(chǎn)和內(nèi)容交換的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，即人們彼此間用來交換信息、分享經(jīng)驗(yàn)、探討問題的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)與工具[1]?！巴铺?、臉書”是國(guó)外發(fā)展較早的社交媒介，中國(guó)網(wǎng)絡(luò)社交媒介的發(fā)展相對(duì)于西方發(fā)達(dá)國(guó)家要滯后數(shù)年時(shí)間，其真正出現(xiàn)于2007年。由于當(dāng)時(shí)中國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)民人數(shù)急劇增長(zhǎng)，國(guó)內(nèi)社交媒介“微博、微信、QQ、貼吧、論壇”等如雨后春筍般地涌現(xiàn)，尤其是移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端智能手機(jī)的普及實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，使得人與人之間的交往從線下的現(xiàn)實(shí)生活逐步轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中。通過網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行交流逐漸成為時(shí)尚與潮流，在人際交往中占據(jù)越來越大的比例。隨著網(wǎng)絡(luò)社交現(xiàn)象的普及，互聯(lián)網(wǎng)開始成為人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，它最終形成的是基于社交媒介平臺(tái)、以人為節(jié)點(diǎn)的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。另一方面，隨著網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)面的人際交往出現(xiàn)了群體分散化與共同認(rèn)識(shí)匱乏化的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象使得大多數(shù)網(wǎng)民更傾向于跨越年齡、性別、種族、國(guó)界、時(shí)空等各種界限，尋找與自己有相同興趣愛好的網(wǎng)絡(luò)群體，從而形成以網(wǎng)絡(luò)空間為聚集區(qū)的虛擬群體。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)社交媒介具有傳播主體的多元性、傳播內(nèi)容的復(fù)雜性以及傳播方式的裂變性等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)極大地消解了傳統(tǒng)媒介的主導(dǎo)性與權(quán)威性，對(duì)于那些價(jià)值觀尚未形成的青年學(xué)生來說將是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

二、網(wǎng)絡(luò)社交媒介環(huán)境下創(chuàng)新高職學(xué)生思想政治教育的必然性

(一)順應(yīng)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)社交媒介時(shí)代發(fā)展的必然要求

高職學(xué)生作為這些群體的重要組成部分，是使用網(wǎng)絡(luò)社交媒介的主力軍。利用課余時(shí)間“刷微信朋友圈、刷微博”的習(xí)慣性網(wǎng)絡(luò)行為已然成為他們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠??！拔⑿?、微博、貼吧、論壇”等網(wǎng)絡(luò)社交媒介已經(jīng)成為當(dāng)前高職學(xué)生社會(huì)交往的主要陣地。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)社交媒介的社會(huì)影響力正在不斷地提升，深刻影響著高職學(xué)生的校園與社會(huì)生活。網(wǎng)絡(luò)社交媒介可以與以往的傳統(tǒng)媒介分庭抗禮，在傳播速度、傳播范圍與傳播廣度等方面是傳統(tǒng)媒介無法比擬的。比如網(wǎng)絡(luò)社交媒介中的熱點(diǎn)、突發(fā)或敏感事件往往能夠在很短的時(shí)間內(nèi)迅速在整個(gè)社會(huì)中形成強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)輿論場(chǎng)，直接左右著整個(gè)社會(huì)輿論方向。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交媒介環(huán)境下高職學(xué)生思想行為的日益變化，教師對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與行為變化不能漠然視之，必須把運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)社交媒介多渠道、全方位開展學(xué)生思想政治工作作為首要選擇。

(二)合乎學(xué)生思想政治教育不斷發(fā)展的必然要求

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新[2]。高職院校思想政治教育是高校全面素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。高職院校長(zhǎng)期以來存在著思想政治教育模式僵化、教育形式單一和教育效果不明顯等問題，其主要原因在于部分教師教育觀念滯后，未能及時(shí)準(zhǔn)確把握網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代發(fā)展脈搏，未能有效結(jié)合網(wǎng)絡(luò)社交媒介這一新載體來創(chuàng)新思想政治教育課堂形態(tài)，教育手段與方法陳舊落后，使得思想政治教育逐漸失去了吸引力。而網(wǎng)絡(luò)社交媒介作為廣受高職學(xué)生歡迎的時(shí)尚媒介，它具有信息傳播快、信息受眾面廣等巨大優(yōu)勢(shì)，教師必須根據(jù)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)，巧妙運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)社交媒介，創(chuàng)新新時(shí)代思想政治教育方式，從傳統(tǒng)的、僵化的、填鴨式的教育方式向多元的、開放的、線上線下相結(jié)合的新型教育方式轉(zhuǎn)變，積極開拓學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思維，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果[3]。高職院校思想政治教育形式、手段與內(nèi)容的不斷更新與變化，實(shí)際上就是思想政治教育活動(dòng)的不斷創(chuàng)新與積淀過程。構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)社交媒介為載體的思想政治教育，不僅可以快速傳播思想政治教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的聯(lián)結(jié)，而且網(wǎng)絡(luò)社交媒介也為思想政治教育提供了互動(dòng)平臺(tái)，賦予思想政治教育全新的內(nèi)容，不斷推動(dòng)校園思想政治教育與新時(shí)代接軌。

三、網(wǎng)絡(luò)社交媒介環(huán)境下創(chuàng)新學(xué)生思想政治教育的應(yīng)然性

(一)借助社交媒介，創(chuàng)新思想政治教育模式與手段

高職院校學(xué)生是當(dāng)代青年群體的一部分，由于受到當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的影響，他們能夠接觸到更多的信息，有更多的選擇和能夠發(fā)出更多的聲音。他們獲取信息基于網(wǎng)絡(luò)社交媒介，他們的溝通方式基于網(wǎng)絡(luò)社交媒介，他們的評(píng)論發(fā)聲也基于網(wǎng)絡(luò)社交媒介，可以說高職學(xué)生的思想與行為在網(wǎng)絡(luò)社交中被重新塑造，教師需要通過潤(rùn)物細(xì)無聲的方式融入高職學(xué)生的社交網(wǎng)絡(luò)關(guān)系之中，做到不再簡(jiǎn)單地停留在網(wǎng)絡(luò)媒介覆蓋的初級(jí)階段，把思想引導(dǎo)工作逐漸滲透到學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交層面中，引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。2016年11月中國(guó)高校傳媒聯(lián)盟發(fā)布《校園媒體發(fā)展報(bào)告》，報(bào)告中指出“微信公眾號(hào)”已經(jīng)成為校園媒體的主要形態(tài)，其傳播影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)的校園報(bào)紙與廣播。一方面，高職思想政治理論課教師通過校園“微信公眾號(hào)”向?qū)W生推送信息，使學(xué)生把接收到的信息通過分享、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論等方式傳入學(xué)生的朋友圈，逐步改變學(xué)生原有的信息傳播行為，同時(shí)也擴(kuò)大了正能量信息的傳播范圍，這樣才能夠使正面信息進(jìn)入有影響力的傳播渠道中。另一方面，高職院校教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)單向灌輸?shù)乃枷胝谓逃Ｊ?，在語言文字圖片優(yōu)化、線上線下創(chuàng)新實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情景與動(dòng)態(tài)交流社交媒介環(huán)境，使社交媒介平臺(tái)成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代連接教師與學(xué)生的重要橋梁，把思想政治教育內(nèi)容有效嵌入網(wǎng)絡(luò)社交媒介平臺(tái)，提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)效。

(二)營(yíng)造社交媒介良好環(huán)境，提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)

高職院校營(yíng)造良好的社交媒介新環(huán)境是有效降低和化解網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生不良影響的重要前提條件[4]。首先，社會(huì)、學(xué)校、家庭共同努力，積極引導(dǎo)學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)信息安全法規(guī)，守住網(wǎng)絡(luò)道德底線，弘揚(yáng)正確價(jià)值觀和傳播社會(huì)正能量。其次，借助網(wǎng)絡(luò)社交媒介強(qiáng)化思想政治教育的力度，及時(shí)把控“微信公眾號(hào)、微博、論壇、貼吧”等主要網(wǎng)絡(luò)社交媒介的學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，積極開展線上線下愛國(guó)主義主題教育的系列活動(dòng)。再次，教師積極引導(dǎo)學(xué)生建立健康向上的網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系，適度利用網(wǎng)絡(luò)社交媒介展示自我個(gè)性與形象，樹立正確的自我形象觀念，提高與他人交往的自信與能力。同時(shí)高職院校教師為確保學(xué)生合法合規(guī)地使用網(wǎng)絡(luò)社交媒介，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的基礎(chǔ)上必須提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生使用社交媒介的行為。具體而言，第一，教師應(yīng)切實(shí)提高學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的辨別與判斷能力，使其學(xué)會(huì)查證信息的可靠來源，對(duì)于尚未查證的信息切不可在網(wǎng)絡(luò)社交媒介中隨意傳播，避免使學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)負(fù)面或不良信息的傳播者。第二，教師也應(yīng)及時(shí)提升學(xué)生對(duì)于有價(jià)值信息資源的整合和利用能力。網(wǎng)絡(luò)社交媒介中存在著海量、碎片化、紛繁復(fù)雜的信息，高職學(xué)生需要學(xué)會(huì)利用自己已有的知識(shí)儲(chǔ)備與經(jīng)驗(yàn)，通過分析、綜合、判斷、推理等過程，或在教師與其他同學(xué)的幫助下，完成對(duì)于各種有價(jià)值信息的整合與收集。第三，高職院校應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全道德責(zé)任意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)并非法外之地，任何人都必須遵守網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)。高職學(xué)生應(yīng)不斷加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)，切實(shí)遵守網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則，杜絕網(wǎng)絡(luò)不良行為，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣，切實(shí)增強(qiáng)自身的網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)。

(三)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，優(yōu)化思想政治教育

高職院校開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育并非簡(jiǎn)單地將網(wǎng)絡(luò)媒介與思想政治教育結(jié)合起來，而是要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，力求使教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)社交媒介參與到學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)輿論場(chǎng)的構(gòu)建中去，并認(rèn)真做到網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境下師生之間的溝通默契，讓教師成為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論場(chǎng)的一部分。與傳統(tǒng)媒介對(duì)于傳播內(nèi)容的深耕細(xì)作相比較，網(wǎng)絡(luò)社交媒介有其自身的傳播特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)社交媒介中圖片、聲音、視頻等多媒體的表現(xiàn)形式，使傳播內(nèi)容與社交過程深度融合，豐富了受眾對(duì)傳播內(nèi)容的深刻體驗(yàn)。在高職思想政治教育方面網(wǎng)絡(luò)社交媒介不僅使其形式變得更為生動(dòng)，內(nèi)容也變得更有內(nèi)涵，徹底顛覆了傳統(tǒng)思想政治教育原來單一乏味的認(rèn)知方式。教師的互聯(lián)網(wǎng)思維不僅要求其順應(yīng)時(shí)代潮流，而且要求其精準(zhǔn)定位學(xué)生的實(shí)際需求，并用互聯(lián)網(wǎng)思維匹配學(xué)生的迫切需求，提供與學(xué)生需求相適應(yīng)的教育內(nèi)容與服務(wù)，在實(shí)際教育工作中深度介入學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)教育階段，提升思想政治教育的有效性。教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維引導(dǎo)學(xué)生樹立起社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)來應(yīng)對(duì)當(dāng)前復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使青年學(xué)生在未來社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。