新媒體背景下高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展策略研究

范穎一

(無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 學生工作處， 江蘇 無錫 214153)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進步對現(xiàn)代社會的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響，作為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的重要應(yīng)用，新媒體在人們的工作生活中扮演著越來越重要的角色。大學生思維活躍、接受新鮮事物能力強，是新媒體應(yīng)用的重要參與者，這對高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展提出了新的要求。習近平總書記在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上指出，要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力。在新媒體蓬勃發(fā)展的時代背景下，梳理分析高校思想政治教育工作呈現(xiàn)的新特點、面臨的新挑戰(zhàn)，研究制定促進思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的策略，具有重要的理論價值和實踐意義。

一、新媒體背景下高校思想政治教育的特點

(一)教育環(huán)境復雜性

新媒體的出現(xiàn)改變了信息的傳播方式，海量的信息在以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)構(gòu)建的虛擬平臺上得到了充分的展示，人們可以利用各式各樣的媒介迅速獲取這些信息。便捷地獲取信息為思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了機遇，而信息內(nèi)容的真假難辨又是不容忽視的難題。另一方面，新媒體的虛擬環(huán)境既具有開放性又具有私密性的特點，大學生可以在新媒體平臺上與好友進行思想溝通，而思想政治教育工作者不可能對這些個人私密信息進行全方位的掌控，這在一定程度上也讓思想政治教育的環(huán)境更加復雜。

(二)教育過程交互性

傳統(tǒng)媒體時代，高校思想政治教育以教師為主導，教師向?qū)W生“灌輸式”的教育成為主要的教育方式[1]。新媒體環(huán)境下，教育活動從現(xiàn)實環(huán)境延展到虛擬環(huán)境，學生擁有更多的機會表達自己的觀點，可以和教師進行豐富多樣的線上線下互動，教育者和受教育者之間的互動更加頻繁。教育過程交互性的不斷增強，使樹立以學生為中心的思想政治教育理念變得越發(fā)重要，教育者既要堅持引領(lǐng)方向，又要兼顧學生需求。

(三)教育渠道多樣性

新媒體技術(shù)的發(fā)展為自媒體、社交媒體等平臺的出現(xiàn)和發(fā)展創(chuàng)造了條件，微博、微信公眾號等平臺受到更多年輕人的歡迎，因而成為高校思想政治教育的重要渠道之一。與此同時，傳統(tǒng)的課堂教學依然是高校思想政治教育不容忽視的主渠道，新媒體背景下的海量信息為課堂教學提供了更多新鮮素材，增強了課堂教學的活力。多種多樣的教育渠道，為高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了機遇。

二、新媒體背景下高校思想政治教育面對的挑戰(zhàn)

(一)主流價值觀面臨多元沖擊

以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的新媒體顯著提高了信息傳播的效率，無中心化的特點與相對自由和開放的環(huán)境為多種意識形態(tài)的傳播提供了便利[2]。一些別有用心的組織和個人，出于不可告人的目的，打著言論自由的旗號在新媒體平臺上大肆宣傳與主流價值觀念相悖的思想，沖擊主流價值觀的主導地位。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，心智尚未成熟，容易受到新媒體環(huán)境下多元價值觀念的影響，難以做到堅持主流價值觀念不動搖，容易出現(xiàn)價值方向混亂、政治信仰動搖等問題。高校思想政治教育旨在引導大學生形成正確的思想品德，堅持主流價值觀念，而在新媒體環(huán)境下，如何處理高校思想政治教育的一元主導與新媒體環(huán)境下價值觀念多元沖擊的關(guān)系，堅持主流價值觀念的主導地位，擴大主流價值在大學生群體中的影響力，成為新媒體環(huán)境下高校思想政治教育的重要挑戰(zhàn)。

(二)虛擬空間下的“自由陷阱”

虛擬性是新媒體的重要特點之一，人們在虛擬的空間里大多以匿名的方式活動，沒有現(xiàn)實生活中各種各樣的束縛，可以自由地在虛擬空間里認識自我、表達自我[3]。然而，這種自由環(huán)境卻給高校思想政治教育埋下了不容忽視的陷阱。一方面，信息是自由的，監(jiān)管和審查不足讓虛假、色情、暴力、頹廢、反社會等負面信息可以自由傳播。高校中的大學生是充滿年輕活力的人群，強烈的獵奇心理讓他們對新媒體平臺上的新鮮事物大多保持開放態(tài)度。面對形形色色的信息，缺乏足夠辨識能力的學生容易受到上述負面信息的影響，形成錯誤的思想，產(chǎn)生錯誤的行為。另一方面，人是自由的，每個人都有表達自己的機會，在匿名機制的作用下，思想政治教育工作者往往難以及時發(fā)現(xiàn)學生的思想動態(tài)，對于學生的錯誤傾向無法及時勸阻，而學生欠缺足夠的辨別力和自制力，容易任由錯誤思想發(fā)展?！白杂上葳濉钡拇嬖?，是新媒體環(huán)境下高校思想政治教育不可忽視的問題。

(三)教育方式改革的壓力凸顯

傳統(tǒng)媒體時代，報紙、雜志、電視、廣播等傳播媒介受到比較嚴格的監(jiān)管，人們獲取信息的渠道相對較少，獲取的信息量有限，而表達自我、展示自己的平臺也比較匱乏。進入新媒體時代，各種自媒體、社交媒體如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，改變了人們獲取知識、表達自我的方式和渠道。對于高校思想政治教育而言，學生一般是受教育者的身份，然而新媒體出現(xiàn)之后，學生可以借助搜索引擎、社交媒體等新媒體平臺獲取新的知識并與他人交流。在這一過程中，學生可能同時擔任著教育者和受教育者兩種身份[4]。因此，在新媒體環(huán)境下，學生獲得了更多的話語權(quán)，對某一方面的問題，學生可能掌握更多的信息，擁有更深刻的理解，可能對教師的言傳身教發(fā)出更多不同的聲音，傳統(tǒng)教育方式無法滿足學生的需求，這些問題對教師的主導作用和權(quán)威性都會形成考驗。傳統(tǒng)教育方式與新媒體背景下的新興教育方式特點不同，面對上述考驗，高校思想政治教育工作者承受的教育方式改革的壓力會不斷加大，不進行變革就無法適應(yīng)現(xiàn)實情況的變化，結(jié)合實際情況進行教育改革創(chuàng)新成為不能回避的重要課題。

三、新媒體背景下高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展策略

(一)引導方向，堅持主流價值觀念不動搖

意識形態(tài)領(lǐng)域的交鋒是當今國際競爭的重要組成部分。面對新媒體背景下主流價值觀念受到的多元沖擊，學校應(yīng)該牢記自己的使命，堅守思想政治教育陣地，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，努力擴大主流價值觀念在大學生群體中的影響力，把價值觀念領(lǐng)域的話語權(quán)、主導權(quán)掌控在自己手中。社會環(huán)境日新月異，學校要對新媒體技術(shù)的發(fā)展做出積極應(yīng)對，要適應(yīng)變化而不是抵制變化，要充分發(fā)揮新媒體技術(shù)在高校思想政治教育活動中的正面作用。學校要積極推進新媒體背景下的高校思想政治教育體制改革，堅持以人為本的原則，積極搭建基于新媒體平臺的教育陣地，運用學校平臺宣傳馬克思主義的世界觀，堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的主導地位，對西方資本主義意識形態(tài)的滲透提高警惕，鞏固全國各族人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，凝聚力量、振奮精神，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展要求的社會主義建設(shè)者。

教師在高校思想政治教育活動的主客體關(guān)系中擔任教育者的角色，同時也是學校與學生之間溝通的橋梁。廣大教師尤其是青年教師，要自覺履行教育者應(yīng)盡的義務(wù)，強化責任意識，增強教書育人的榮譽感。面對新媒體背景下教育環(huán)境的變化，教師要提高自身思想道德修養(yǎng)，積極學習黨和國家在思想政治領(lǐng)域的最新理論成果和最新政策，堅守作為一名思想政治教育工作者應(yīng)有的思想價值。教師要對社會熱點問題、網(wǎng)絡(luò)輿論導向有清醒的認識，自覺抵制違背社會主義核心價值觀的價值取向，積極探究相關(guān)事件中大學生群體的認知，將社會熱點引入課堂教學進行討論評析，為學生正確認識熱點問題提供方向指導，及時發(fā)現(xiàn)學生群體中可能存在的錯誤傾向，運用恰當?shù)姆椒ǜ淖儗W生的錯誤認知。

處于人生重要成長期的大學生，是高校思想政治教育的主要工作對象。在新媒體平臺上，大學生思維開放活躍，思想不夠成熟的他們也相對容易受到誤導和侵害[5]。面對形形色色的信息，大學生要自覺增強自身的辨識能力，防范具有政治目的的意識形態(tài)傳播，堅持踐行社會主義核心價值觀，向主流價值觀念靠攏。在新媒體平臺上參與社交活動時，學生要正視自己的主體作用，積極向社會傳播正能量，抵制消極落后的錯誤觀點，用更高的道德標準要求自己。大學生要小心避免別有用心者的蠱惑和煽動，對于損害黨和國家形象、歪曲事實的言論要自覺抵制；對于未經(jīng)證實的消息，要做到不造謠、不傳謠，學會用客觀的、辯證的眼光看待，相信權(quán)威渠道信息，不輕易相信含糊其詞以及錯誤虛假的信息。

(二)凈化環(huán)境，強化虛擬空間監(jiān)管

新媒體平臺的發(fā)展為信息的傳播提供了全新的虛擬空間，在這個空間里，人與人之間并不知道彼此的真實身份，在一定程度上為不良信息的傳播提供了溫床。在新媒體技術(shù)出現(xiàn)之前，學校為開展高校思想政治教育工作提供主要場所，為教師的授課方向提供指導和監(jiān)管。新媒體技術(shù)出現(xiàn)之后，學校的責任也產(chǎn)生了一定的變化。面對新媒體時代錯綜復雜的信息，學校在繼續(xù)做好傳統(tǒng)媒體傳播的基礎(chǔ)上，要加強對網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的監(jiān)管，建立健全新媒體平臺信息管控體系，為凈化高校思想政治教育的虛擬環(huán)境做出更多努力。對于網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的暴力、分裂、虛假等不良信息，學校要加強對師生的思想引導，提升教職工及學生的媒體素養(yǎng)，增強師生對不良信息的防范意識。對于突發(fā)性事件，學校要建立應(yīng)急處理機制，及時通過官方平臺將信息對外發(fā)布，防止虛假信息在新媒體平臺蔓延，避免產(chǎn)生惡劣影響。

在傳統(tǒng)媒體時代，高校思想政治教育活動中的教師與學生的互動和溝通比較少，教師與學生大多只在課堂中見面，溝通的內(nèi)容也局限于教學內(nèi)容，教師對學生了解偏少，而學生也覺得教師傳統(tǒng)守舊，教學內(nèi)容枯燥無聊。新媒體背景下，各種社交平臺的出現(xiàn)為人與人之間的溝通提供了更多的渠道，也為高校思想政治教育工作者加強與學生的溝通創(chuàng)造了條件。教師要努力提高自身的新媒體素養(yǎng)，尤其是一些比較年長的教師，要積極適應(yīng)時代的變化，將掌握新媒體技術(shù)作為提升自身教學水平的重要內(nèi)容，積極利用社交平臺拉近與學生的距離，改變思政教師在學生心目中的刻板印象。教師要通過新媒體平臺拉近與學生的關(guān)系，加深對學生的了解，與學生展開積極的課下溝通，密切關(guān)注學生在虛擬空間中的思想動態(tài)，積極引導學生拒絕不良信息的誘惑。

新媒體背景下，在豐富多彩的虛擬世界中，大學生擺脫了現(xiàn)實世界中的種種束縛，可以更加自由地獲取知識、展示自我。然而，虛擬世界中的自由是有陷阱的，監(jiān)管體系的不健全讓不良信息的傳播有機可乘。隨著時代的發(fā)展，虛擬世界成為高校思想政治教育的一個重要場所，大學生作為思想政治教育活動主體之一，要為凈化虛擬世界的教育環(huán)境做出更多努力。首先要積極提高自身新媒體素養(yǎng)，自覺抵制不良信息的誘惑，做有道德、守底線的新媒體參與者；其次要強化法制觀念，積極向管理部門反映虛擬世界中存在的違法現(xiàn)象，嚴格規(guī)范自己的言行，積極宣傳相關(guān)法律知識；此外，在相對私密的網(wǎng)絡(luò)社交聊天中，要相互幫助、相互提醒，對于有錯誤傾向的同學要及時向教師反映情況，避免現(xiàn)實悲劇的產(chǎn)生。

(三)與時俱進，積極推進教育方式改革

在新媒體環(huán)境下，每一個獨立個體都有機會自主獲取知識并表達自己的觀點。對于高校思想政治教育來說，新媒體的出現(xiàn)對傳統(tǒng)的課堂面授的教育方式產(chǎn)生了不容忽視的沖擊。學校作為高校思想政治教育的重要組織者，要積極適應(yīng)時代的變化，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，助推思想政治教育方式的改革。首先要制定系統(tǒng)科學的教育方式改革方案，統(tǒng)籌兼顧、循序漸進，完善與時代環(huán)境相適應(yīng)的思想政治教育體系。其次要注重新媒體人才隊伍建設(shè)，加強對教職工與學生的新媒體素養(yǎng)教育，培養(yǎng)政治素養(yǎng)過硬的新媒體人才。再次要在各級黨團組織中構(gòu)建新媒體平臺，組織開展線上線下相呼應(yīng)、適應(yīng)學生需求、具有教育意義的實踐活動，讓廣大師生以實際行動踐行社會主義核心價值觀。此外，學校要積極打造優(yōu)秀的校園文化，將思想政治教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合，弘揚主旋律，強化以文化人。

新媒體的出現(xiàn)，帶來教育教學方式的變革，但并不意味著傳統(tǒng)教育教學方式就失去了存在的價值。不同教育方式有不同的優(yōu)缺點，作為思想政治教育活動中的教育者，要堅持以人為本的原則，重視學生的主體地位，綜合考慮不同教育方式的特點，采用適合的方式開展教育教學活動。一方面，教師要緊跟時代潮流，分析新媒體環(huán)境下學生的新變化，重視發(fā)揮新媒體在思想政治教育中的積極作用。教師可以運用新媒體與學生建立密切的聯(lián)系，通過生活點滴小事給學生帶來積極影響，傳播正能量。另一方面，教師要注重課堂教學創(chuàng)新，改變單向灌輸?shù)慕虒W方式，把學生關(guān)注的社會熱點問題引入課堂，組織開展面對面的討論，促進思想的交流和碰撞，更好地發(fā)揮教師的教育引導作用?？傊處熞e極推動思想政治教育方式的改革，促進教學效果的不斷提升。

在新媒體背景下，大學生群體對新鮮事物的好奇感得到了極大的滿足，學生可以通過新媒體平臺深入研究自己感興趣的話題，向其他人展示自己的喜怒哀樂和生活動態(tài)，在某些領(lǐng)域，學生掌握的信息可能比教師更多，學生的話語權(quán)得到提升，這將改變傳統(tǒng)意義上思想政治教育活動中學生的受教育者身份與角色。學生既要在思想上高度重視，積極參加學校、教師組織的思想政治教育和新媒體實踐活動，在實際參與活動的過程中培養(yǎng)積極向上的思想品德，用社會主義核心價值觀規(guī)范自己的言行，實現(xiàn)全面發(fā)展；又要主動參與到思想政治教育改革過程中，通過合理的方式表達自己的訴求，要為改革的順利進行貢獻力量。