雙創(chuàng)教育與思想政治教育融合的基礎(chǔ)、動(dòng)力與策略

李文斌， 蘇 娟， 王雙蕊

(青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院 生物與化工學(xué)院， 山東 青島 266100)

黨的十九大報(bào)告指出“創(chuàng)新能力不夠強(qiáng)是我國(guó)當(dāng)前發(fā)展不平衡不充分的突出問(wèn)題之一”，為解決這一問(wèn)題，黨和國(guó)家長(zhǎng)期堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐漸成為高校學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的普遍需求。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展，部分高校出現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功利色彩日益濃厚、育人實(shí)效不佳的問(wèn)題。在這種情況下，越來(lái)越多的學(xué)者開(kāi)始關(guān)注思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在價(jià)值引領(lǐng)和實(shí)踐鍛煉等方面的互補(bǔ)作用。習(xí)近平總書(shū)記給第三屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢(mèng)之旅”大學(xué)生回信之后，教育部提出“要推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相融合，打造一堂全國(guó)最大的思想政治課”，并將“青年紅色筑夢(mèng)之旅”作為2018年深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校建設(shè)重點(diǎn)推進(jìn)事項(xiàng)，通過(guò)“青年紅色筑夢(mèng)之旅”活動(dòng)全力打造覆蓋全國(guó)范圍、具有全局影響的大學(xué)生思想政治教育“大課堂”[1]?？梢?jiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合已成為趨勢(shì)，但相關(guān)研究和實(shí)踐還停留在起步階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的方式和策略成為亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的基礎(chǔ)

(一)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育目標(biāo)耦合

思想政治教育以立德樹(shù)人為核心，其目標(biāo)在于幫助學(xué)生形成崇高的理想，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力，支撐國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)國(guó)家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。兩者的教育目標(biāo)均致力于服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，為國(guó)家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供支撐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“既培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神理念，又注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和實(shí)踐教育，是思想政治教育的具體化”[2]。“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)是面向全體學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新觀念的培養(yǎng)”[3]，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功，除了這些核心能力，還需要有思想政治方面的理論知識(shí)與價(jià)值觀的支撐，否則一個(gè)好的創(chuàng)新點(diǎn)也不可能落實(shí)為行動(dòng)，一個(gè)好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也不可能持續(xù)開(kāi)展。由此可見(jiàn)，思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)互為補(bǔ)充且高度耦合。

(二)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育內(nèi)容交叉

高校思想政治教育教科書(shū)包括《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《馬克思主義基本原理》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》等，這些教材的內(nèi)容中包含著豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、方法與精神。馬克思主義辯證法可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的科學(xué)思維方法；毛澤東思想中的“農(nóng)村包圍城市、長(zhǎng)征、論持久戰(zhàn)、批評(píng)與自我批評(píng)”等思想本身就蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維；鄧小平理論中“中國(guó)特色社會(huì)主義制度、改革開(kāi)放、“一國(guó)兩制”、經(jīng)濟(jì)特區(qū)制度”等內(nèi)容，尤其是“解放思想、實(shí)事求是”的理論精髓，都體現(xiàn)了鄧小平的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神；習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”的新發(fā)展理念，黨的十八大以來(lái)社會(huì)建設(shè)方方面面取得的歷史性成就都體現(xiàn)了習(xí)近平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和實(shí)踐。此外，為保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選擇的正確方向，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者堅(jiān)定理想信念、樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前世界和國(guó)家發(fā)展大勢(shì)、市場(chǎng)需求和社會(huì)痛點(diǎn)；為了讓創(chuàng)業(yè)者提高創(chuàng)業(yè)自主性和創(chuàng)業(yè)熱情，保持持續(xù)的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的企業(yè)家精神和社會(huì)責(zé)任感，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力、風(fēng)險(xiǎn)防控能力和耐挫能力，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)和精益求精的工匠精神，以上需求都與思想政治教育內(nèi)容交叉重合。

(三)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育方式互補(bǔ)

一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視在實(shí)踐過(guò)程中提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，但出現(xiàn)了“偏重于單純的技能培養(yǎng)，過(guò)于功利化，忽視了從整體上科學(xué)把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才綜合素質(zhì)的發(fā)展”等問(wèn)題[4]，部分高校以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為導(dǎo)向，突出工具訓(xùn)練和技能培養(yǎng)，忽視了價(jià)值觀教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“既要重視培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)性的個(gè)人，更要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生正確處理個(gè)人與社會(huì)，當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)，義與利的重要關(guān)系”[5]。為此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要通過(guò)思想政治教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、能力對(duì)未來(lái)工作和發(fā)展的巨大價(jià)值，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。另一方面，思想政治教育關(guān)注價(jià)值目標(biāo)及理想信念，其教育方法偏重理論教育和灌輸，缺乏能力培養(yǎng)的實(shí)踐路徑，需要依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)實(shí)踐豐富大學(xué)生的理想信念和價(jià)值觀教育。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的動(dòng)力

(一)理論引領(lǐng)：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育已在習(xí)近平青年思想中走向融合

習(xí)近平新時(shí)代青年思想“集中體現(xiàn)在黨的十八大以來(lái)習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話有關(guān)青年和青年工作的重要論述中，集中體現(xiàn)在黨治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略關(guān)于青年和青年發(fā)展的深刻分析中，集中體現(xiàn)在我國(guó)青年工作的偉大實(shí)踐中，形成了一個(gè)系統(tǒng)完整、具有一定邏輯結(jié)構(gòu)的思想體系”[6]。習(xí)近平青年思想不但涵蓋理想信念教育、中國(guó)夢(mèng)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思想政治教育內(nèi)容[7]，強(qiáng)調(diào)“補(bǔ)足精神之鈣”“扣好人生的第一?？圩印保贿€站在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的高度，著眼于青年全面發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，從增強(qiáng)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)、優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境、推動(dòng)青年投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方面，系統(tǒng)闡述了青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論和實(shí)踐問(wèn)題，鼓勵(lì)“廣大青年一定要勇于創(chuàng)新創(chuàng)造，青年是社會(huì)上最富活力、最具創(chuàng)造性的群體，理應(yīng)走在創(chuàng)新創(chuàng)造的前列，廣大青年要扎根中國(guó)大地，了解國(guó)情民情，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長(zhǎng)智慧才干”[8]?？梢?jiàn)，在習(xí)近平青年思想中理想信念、核心價(jià)值觀與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是融合統(tǒng)一的，習(xí)近平青年思想是推動(dòng)思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育走向融合的理論指引。

(二)實(shí)踐驅(qū)使：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育已在具體實(shí)踐中走向融合

在高校輔導(dǎo)員、思想政治理論課教師等思政工作者的具體工作實(shí)踐中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育已不斷融合。一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育的重要內(nèi)容。輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，2017年教育部公布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中把就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)作為輔導(dǎo)員九大職責(zé)之一[9]，輔導(dǎo)員在實(shí)踐中積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目孵化，甚至作為指導(dǎo)老師參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。另一方面，思想政治理論課教材《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，已經(jīng)把“讓改革創(chuàng)新成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力”作為第三章“弘揚(yáng)中國(guó)精神”第三節(jié)的授課主題，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)納入思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容?？傊?，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)深刻融入輔導(dǎo)員和思想政治理論課教師的具體教育教學(xué)實(shí)踐中了。

(三)大賽驅(qū)動(dòng)：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育已在“青年紅色筑夢(mèng)之旅”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中走向融合

習(xí)近平在給第三屆“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢(mèng)之旅”大學(xué)生的回信中指出“希望你們?cè)袊?guó)大地，了解國(guó)情民情，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長(zhǎng)智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質(zhì)，在億萬(wàn)人民為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而進(jìn)行的偉大奮斗中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，用青春書(shū)寫無(wú)愧于時(shí)代、無(wú)愧于歷史的華彩篇章”[10]。為落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記這一回信精神，教育部在第四屆“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中積極“推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育緊密結(jié)合”“在更大范圍、更高層次、更深程度上開(kāi)展 ‘青年紅色筑夢(mèng)之旅’活動(dòng)，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、精準(zhǔn)扶貧脫貧相結(jié)合，打造一堂全國(guó)最大的思想政治課”[11]，可見(jiàn) “青年紅色筑夢(mèng)之旅”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽正推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育在實(shí)踐中走向融合。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的策略

(一)以習(xí)近平青年思想引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育走向融合

1.以習(xí)近平青年思想引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育在理論層面走向融合

習(xí)近平總書(shū)記高度重視思想政治教育工作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，先后在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議、全國(guó)高校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表講話，指明要引導(dǎo)青年學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)青年健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展；并給第三屆全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢(mèng)之旅”回信，號(hào)召?gòu)V大青年在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中磨煉意志、增長(zhǎng)才干。習(xí)近平總書(shū)記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上發(fā)表重要講話，鼓勵(lì)廣大青年“讓理想信念在創(chuàng)業(yè)奮斗中升華，讓青春在創(chuàng)新創(chuàng)造中閃光！”“以真才實(shí)學(xué)服務(wù)人民，以創(chuàng)新創(chuàng)造貢獻(xiàn)國(guó)家”[12]，將創(chuàng)新創(chuàng)造與理想信念教育統(tǒng)一起來(lái)。高校應(yīng)以習(xí)近平青年思想為指導(dǎo)，推動(dòng)思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在理論層面走向融合，破解思想政治教育理論和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論缺乏協(xié)同、各自為政的現(xiàn)象。一是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和研究，使思想政治理論與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論在內(nèi)容上互相滲透、交相呼應(yīng)；二是加強(qiáng)教育協(xié)同，使思想政治理論與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論在教育教學(xué)中相互銜接、有機(jī)融合。

2.以習(xí)近平青年思想推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在實(shí)踐層面有機(jī)融合

以習(xí)近平青年思想為行動(dòng)指南，推動(dòng)思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)踐層面的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)兩類教育在人員、內(nèi)容和目標(biāo)方面的協(xié)同。具體來(lái)說(shuō)：一是尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在人員方面的結(jié)合點(diǎn)。一方面通過(guò)聘任有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的思想政治理論課教師擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，讓思想政治理論課教師有機(jī)會(huì)在課外接觸學(xué)生，提升思政教育的親和力、滲透性和針對(duì)性；另一方面引導(dǎo)思想政治輔導(dǎo)員將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入主題班會(huì)和日常思政教育，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化，將思政教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。二是尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在內(nèi)容方面的結(jié)合點(diǎn)。在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)中，將第三章中“讓改革創(chuàng)新成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力”的內(nèi)容，與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，通過(guò)大賽指導(dǎo)學(xué)生選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向、撰寫項(xiàng)目書(shū)和開(kāi)展項(xiàng)目路演，實(shí)現(xiàn)思想政治理論教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的內(nèi)容銜接。三是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為思想政治教育的重要落腳點(diǎn)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的育人目標(biāo)。

(二)發(fā)揮思想政治教育對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論支撐和價(jià)值引領(lǐng)作用

1.重視馬克思主義原理教學(xué)，發(fā)揮思想政治教育對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的理論支撐作用

思想政治教育在知識(shí)、方法論和價(jià)值觀方面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)均有巨大的支撐作用，特別需要重視馬克思主義辯證法對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)意義。當(dāng)前，思想政治理論課中，部分本科院校由于馬克思主義原理理論性強(qiáng)、考核評(píng)價(jià)不完善導(dǎo)致課堂教學(xué)實(shí)效不高；高職院校則沒(méi)有將“馬克思主義基本原理”納入思想政治理論課，馬克思主義辯證法對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的方法論意義未能彰顯。一方面，教育部門應(yīng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為目標(biāo)，推進(jìn)本科院校馬克思主義原理教學(xué)改革，將馬克思主義原理納入高職課堂，改變高職院校學(xué)生重視技術(shù)，輕視哲學(xué)方法論的現(xiàn)狀，為應(yīng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的困難和挑戰(zhàn)提供方法論支撐。另一方面，高校思政教師應(yīng)將馬克思主義辯證法三大規(guī)律融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。運(yùn)用“對(duì)立統(tǒng)一”規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生辯證看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中面臨的選擇與困境；運(yùn)用“質(zhì)量互變”規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)日常創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累，做到厚積薄發(fā)；運(yùn)用“否定之否定”規(guī)律引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者不斷升級(jí)項(xiàng)目和產(chǎn)品，不斷創(chuàng)新創(chuàng)造。

2.以“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”教育為切入點(diǎn)，發(fā)揮思想政治教育對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值引領(lǐng)作用

“‘四個(gè)正確認(rèn)識(shí)’教育是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在形成階段對(duì)高校思政工作的具體要求”[13]，包含了理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和中國(guó)夢(mèng)教育，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容契合度高，可為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供知識(shí)儲(chǔ)備、方向選擇和精神支撐。具體來(lái)說(shuō)，以“正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)”為目標(biāo)，讓學(xué)生了解中國(guó)發(fā)展的大背景，“一帶一路”建設(shè)和中美貿(mào)易現(xiàn)狀等國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)與環(huán)境；以“正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較”為內(nèi)容，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生了解中國(guó)獨(dú)特的社會(huì)主義制度和文化，了解中國(guó)在發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”“大數(shù)據(jù)”“云計(jì)算”等方面得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力和捕捉商機(jī)的能力，為學(xué)生順應(yīng)趨勢(shì)做出正確選擇提供知識(shí)儲(chǔ)備和基本依據(jù)；以“正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命”為核心，將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要與中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)結(jié)合起來(lái)，與國(guó)家和人民的利益結(jié)合起來(lái)，與解決社會(huì)和市場(chǎng)痛點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，與順應(yīng)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的時(shí)代要求結(jié)合起來(lái)，了解時(shí)代、社會(huì)和市場(chǎng)的需求，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力；以“正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地”為基礎(chǔ)，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于擔(dān)責(zé)、自立自強(qiáng)、誠(chéng)信踏實(shí)、勇于面對(duì)失敗和挑戰(zhàn)，讓好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法真正轉(zhuǎn)化為持續(xù)的、有生命力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

(三)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為載體增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代性和實(shí)踐性

1.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為契機(jī)，提升思想政治教育內(nèi)容的時(shí)代性

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員應(yīng)順應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求和期待，提升思想政治教育內(nèi)容的時(shí)代性。首先，高?？梢詫⑺枷胝卫碚撜n納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，使其在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育框架下進(jìn)行課程改革，同時(shí)服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育，提升教育的系統(tǒng)性和協(xié)同性；其次，挖掘思想政治教育內(nèi)容中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例和方法，挖掘馬克思主義辯證法、毛澤東思想、鄧小平理論、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中蘊(yùn)含的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、精神和方法，提升思想政治教育的應(yīng)用性和時(shí)代性；最后，突出思想政治教育中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，突出國(guó)家有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策、國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)要求和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”號(hào)召，突出在“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)變革和中美貿(mào)易摩擦影響下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代背景，增強(qiáng)思想政治教育內(nèi)容的時(shí)代性。

2.以“青年紅色筑夢(mèng)之旅”為平臺(tái)，強(qiáng)化思想政治教育路徑的實(shí)踐性

習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，“要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者”。深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是推進(jìn)高等教育綜合改革的重要舉措[14]。高校要深入落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記“青年紅色筑夢(mèng)之旅”重要回信精神，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相融合。首先，應(yīng)積極鼓勵(lì)師生參加國(guó)家、省、市和高校等各個(gè)層面開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，借助“青年紅色筑夢(mèng)之旅”促進(jìn)思想政治教育理論與實(shí)踐相結(jié)合；其次，可將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和“青年紅色筑夢(mèng)之旅”納入學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系，突出任務(wù)和問(wèn)題導(dǎo)向，以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法和實(shí)踐教學(xué)法，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、組織教學(xué)活動(dòng)、改進(jìn)教育方式；最后，思想政治教育工作者應(yīng)參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，以學(xué)生為中心，將思想政治教育貫穿學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選擇、前景分析、項(xiàng)目指導(dǎo)、風(fēng)險(xiǎn)控制、比賽答辯和創(chuàng)業(yè)幫扶過(guò)程中，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中滲透思想政治教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中磨煉意志、增長(zhǎng)才干，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的知行合一。