高校體育武術課程教學質量提升的途徑研究

□孫加記（廣州商學院公共體育部 廣東 廣州 511363）

高校武術課程作為體育高校教學內容的重要組成部分，對于提升學生的綜合素質而言具有十分積極的意義，也在一定程度上培養(yǎng)了學生良好的心理素質，為學生未來的發(fā)展打下了堅實的基礎，這也符合我國自2008年成功舉辦奧運會以來的全民健身風潮的要求。但是在實際的教學過程中仍然存在一些問題限制著武術教學工作的開展，以下進行高校體育武術課程教學質量提升的途徑研究。

1、高校體育開展武術課程教學的重要性

1.1、有利于培養(yǎng)學生的身體素質

學生進入大學進行學習后由于沒有了高中階段的學習壓力，逐漸的放松了對于日常鍛煉的重視，這也導致我國大學生的身體素質普遍較差，體育課成為了大學生進行體育鍛煉的主要時間。而高校體育武術課程相較于其他教學科目而言對于學生更具吸引力，高校學生也會更加樂于進行武術課程的學習。加之，武術作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結晶是我們的先人在長期的生產、生活的過程中逐漸演化而來的，其中的一些內容以及動作不僅可以起到最基本的防身的作用，在日常的進行武術練習過程中也可以幫助學生養(yǎng)成良好的身體素質以及強健的體魄，從而使學生以更加飽滿的精神狀態(tài)投入到日常的學習生活中去，充分發(fā)揮高校體育教學在學生學生生活中的積極作用。

1.2、有利于培養(yǎng)學生頑強拼搏的精神

由于武術課程的教學內容以及要學生進行練習的動作所往往需要學生進行反復的鍛煉以及扎實的基本功練習。因此，在武術課程日常的教學活動中，需要教師對于學生進行反復的動作指導以及體能訓練，從而幫助學生在日常的練習過程中充分理解武術課程的教學動作以達到強化自身體魄的目的。然而，正是因為武術課程需要進行大量的體能訓練以及基本功練習，這便需要學生具有頑強拼搏的意志以及極高的毅力，這也體現出了通過武術課程的教學內容可以幫助學生通過日常的動作練習以及體能訓練養(yǎng)成頑強拼搏的意志以及極強的毅力并將這種精神一直貫穿在日常的生活中來，為學生自身的學習生活提供極大的幫助，與此同時，也將在一定程度上為學生未來的長遠發(fā)展打下堅實的基礎。正如上文所言，武術作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結晶，其中蘊含著的頑強拼搏的精神也將在日常的教學活動中充分地感染學生，從而幫助學生對于這種頑強拼搏的優(yōu)秀品質進行深刻而有效的學習。

1.3、有利于激發(fā)學生的愛國情懷

武術作為我國先人在長期生產生活中演變而來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結晶，其中的動作內容的形成都與我國在不同時期的重要活動都有著十分密切的聯系，都是我國在不同歷史時期重要民族精神的體現。武術教師可以在日程的武術教學過程中通過與學生講解每一種武術門類背后所蘊含的演化故事使學生充分感受到武術動作中蘊含著的愛國情懷，幫助學生以更加積極飽滿的狀態(tài)投入到日常的學習生活中來并且立志為國家的發(fā)展做出自己的一份貢獻，以充分發(fā)揮武術教學在激發(fā)學生愛國情懷方面的重要作用。而武術教學過程中所蘊含的愛國情懷也會反過來促進學生更加積極地進行武術教學內容的學習，從而充分發(fā)揮高校體育課程的積極作用。

2、當前我國高校武術課程教學現狀以及存在的問題分析

高中生在進入大學學習之后，由于擺脫了高中所面臨的升學壓力便逐漸輕視了對于日常體育鍛煉活動的重視，這在一定程度上導致我國大學生的體育素質普遍較差，與我國培養(yǎng)學生綜合素質的教育觀念是極為不符的。日常體育課程成為大學生進行體育鍛煉的主要活動，這也在一定程度上體現出了高校體育課程自身的重要性。而武術作為我國高校體育教學內容的一個重要組成部分，在教學工作的開展過程中遇到一些問題限制教學質量的提升，故以下具體分析我國當前高校體育武術課程教學的現狀以及存在的問題。

2.1、武術課程教學內容難度較高

正如上文所言，武術作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結晶，其具體的動作博大精深且蘊含著深刻的人與自然和諧的思想。因此在實際的教學過程中學生往往無法理解教師所教學的武術動作，從而使教師在開展教學活動過程中遇到極大的困難。與此同時，由于教師受自身傳統(tǒng)教學觀念限制，教師在實際教學過程中往往為學生進行大量的知識灌輸而忽視了對于學生學習情況及時了解，這便在一定程度上導致了學生實際的學習情況與老師自認為的教學進度有著較大出入，從而影響到接下來教學工作開展。并且在日常的教學活動中教師往往忽略學生自身身體條件對于武術動作學習的限制，盲目的進行一些難度較高武術動作的練習，導致學生不僅不能夠增強自身體質反而對于對于學生的身體狀況產生了不良影響，甚至在一定程度上使學生對于體育鍛煉活動產生逆反心理，從而加劇了學生的體育身體素質惡化。

2.2、武術課程教學內容過于單一

就國目前高校武術課程的教學內容而言，主要的教學內容是二十四式太極拳以及初級長拳第三路。正是由于教學內容較為單一導致教師在開展教學活動的過程中受限制教學大綱的要求，因此教學方式的靈活性受到了極大的影響。與此同時，單一的教學內容也不能滿足學生對于武術教學的好奇心，這也在一定程度上導致了學生實際的學習積極性嚴重受損，致使學生逐漸失去了對于武術課程的學習興趣，從而影響到了教師在開展教學活動的過程中學生實際的學習效果，阻礙了實際教學質量的提升。

2.3、武術課程教學重動作、輕理論

高校武術教師在開展教學活動的過程中受限于傳統(tǒng)教學觀念的影響，導致教師往往重視對于學生進行武術動作的訓練以及指導，而忽視了在教學過程中為學生進行武術基本理論以及基本功的教學，這便導致了學生由于缺乏應有的學習基礎而在后續(xù)的武術課程學習過程中遇到了較多的困難，從而嚴重影響了學生實際的學習效果，這也在一定程度上打擊了學生對于武術動作學習的積極性。正是由于缺乏對于武術內涵教學，學生便無法得知武術的演化過程和其中蘊含的深刻內涵以及民族情感，使武術課程的教學效果大大折扣。

3、提升我國當前高校武術課程教學質量的策略以及方法

武術作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結晶，它不僅能夠起到增強學生自身身體素質以及強健體魄的作用，同時其中蘊含的深刻內涵也必將感染學生以激發(fā)學生的愛國情懷，以更加飽滿的精神投入到日常學習生活中來。這些重要性也使得我國對于武術教學的工作極度重視，然而在具體教學過程中存在一些問題限制著武術教學質量提升，故以下具體探尋提升我國高校武術體育課程教學質量的策略以及方法。

3.1、培養(yǎng)學生對于武術課程的學習興趣

高校武術教師在開展教學活動的過程中應當充分與學生進行交流以了解學生實際的武術學習需求，從而進行針對性的教學內容來制訂以激發(fā)學生對于武術課程的學習興趣以及學習動機，為接下來教學內容的開展打下堅實的基礎。與此同時，教師課為學生播放一些武術比賽的視頻以此來激發(fā)學生對于武術內容學習的求知欲望，從而幫助教師在開展教學活動的過程中更加高效地為學生講解一些武術動作以及基本的知識。在教學過程中教師還有注重為學生進行武術動作內涵的講解，從而使學生充分理解到武術教學的重要性。并且可以為學生舉辦一些武術比賽讓學生內部進行切磋從而激發(fā)學生自身的勝負欲，幫助學生更加積極地投入到教學活動中去。

3.2、強化武術課程教師隊伍建設

在高校武術課程的教學過程中，教師自身的素質高低直接影響到了武術課程教學質量的好壞。在高校開展武術課程教學過程中應當加強武術教師的隊伍建設，選拔一批具備專業(yè)素質的武術教師幫助學生更好的進行武術動作的學習以達到強身健體、提升健康狀況的目的。因此高校在選拔體育教師的過程中應當嚴格把控選拔要求從而選拔出真正具有過硬的素質的體育教師，與此同時，學校應當定期組織學校已有教師的專業(yè)素質培訓，從而幫助教師豐富自身的教學內容以及教學方法讓學生在學習武術過程中享受到先進的教育方法以及教學內容，并且定期組織一些國家高級講師的講座為學生以及老師進行教學方法以及武術動作的指導，充分發(fā)揮高校自身的平臺優(yōu)勢為學生學習武術提供良好的條件。

3.3、利用多媒體手段進行教學輔助

正如上文所提到的，高校武術課程在教學過程中由于教師所選擇的教學內容過于復雜導致學生對于實際的武術動作理解程度較低，嚴重影響了高校武術課程相關教學工作的開展。因此，教師可以充分利用現代化的多媒體手段，通過視頻以及圖片的形式對學生進行武術動作的指導，同時，正是由于多媒體手段自身豐富的表現形式亦可以加強武術動作對于學生的渲染力以及感染力，從而激發(fā)學生自身對于武術動作的學習興趣以更加積極的投入到武術課程的學習活動中來。

4、總結

綜上所述，武術課程作為高校體育教學的重要組成部分，對于學生綜合素質的培養(yǎng)以及頑強拼搏精神的樹立都具有十分積極的意義。因此，高校體育教師應當充分利用現代化多媒體手段幫助學生進行武術動作的深刻理解。與此同時，教師應當通過改進教學方法、選取更加豐富的武術教學內容來激發(fā)學生的學習興趣，以提升具體的教學質量。希望本文可以起到拋磚引玉的作用，為我國未來的武術事業(yè)發(fā)展做出應有的貢獻。