雙創(chuàng)教育背景下的高等數(shù)學教育創(chuàng)新分析

黃小潔

（宜春學院數(shù)學與計算機科學學院，江西宜春 336000）

雙創(chuàng)指的是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，雙創(chuàng)教育即為這兩方面的教育工作。近年來，我國發(fā)展迅速，國民經(jīng)濟水平的提升也促使社會對人們的要求逐漸提高，很多高校畢業(yè)生由于經(jīng)驗不足，但是要求較高，面臨巨大的就業(yè)壓力。雖然政府規(guī)定企業(yè)每年必須招收一定數(shù)量的畢業(yè)生，但是這對于緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力所起到的作用微乎其微。因此社會和各大高校開始鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，并且學校在教育過程中逐漸加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和對創(chuàng)業(yè)知識及經(jīng)驗的學習，這也促使雙創(chuàng)教育正式進入我國的教育行業(yè)。做好雙創(chuàng)教育，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，不僅能夠有效緩解大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力，還能順應當前社會的需求，為社會輸送大量創(chuàng)新型人才。

1 我國當前的雙創(chuàng)教育形式

隨著科技的進步和人們思想水平的提高，國家越來越意識到創(chuàng)新型人才對社會發(fā)展的重要性，而當前社會對創(chuàng)新型人才的需求量也不斷加大，同時，也為了緩解當前大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力，國家及教育機構(gòu)對創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的重視程度越來越高，雙創(chuàng)教育也逐漸融入教育體系當中，逐步成為當前教育行業(yè)教學重點的核心。

從2010年開始，我國有關(guān)部門開始對雙創(chuàng)教育的實施頒布一系列的規(guī)定，要求學校在教學過程中加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其是各大高校，需要開展一系列的講座及其他實踐活動，讓學生學習雙創(chuàng)的知識基礎(chǔ)，了解創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，并在實踐當中鍛煉學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。與此同時，各大高校為響應國家要求以及使畢業(yè)生更能適應當前社會的需求，積極組織學生參加社會實踐活動，并安排專門的雙創(chuàng)教育課程，同時幫助學生進行知識與經(jīng)驗的積累和創(chuàng)新能力的訓練。

誠然，我國政府及有關(guān)教育機構(gòu)對雙創(chuàng)教育的重視程度已經(jīng)非常高，但是由于傳統(tǒng)教育思想的約束以及雙創(chuàng)教育發(fā)展時間較短等原因，在雙創(chuàng)教育的實施過程中仍存在很多亟待解決的問題。例如，部分高校對于雙創(chuàng)教育的認識不夠深，其在教育模式上存在很多不足之處，徒有其表，難以實現(xiàn)雙創(chuàng)教育的本質(zhì)要求；很多高校學生的入學成績雖然相差不大，但是在創(chuàng)新能力基礎(chǔ)方面參差不齊，不學生生之間的特長及愛好也有很大區(qū)別，而高校在雙創(chuàng)教育課程安排上形式簡單枯燥，難以充分實現(xiàn)對大多數(shù)學生雙創(chuàng)能力的有效培養(yǎng)。這些還導致高?；ㄙM大量時間和精力，但效果并不明顯，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并沒有得到有效提升，多數(shù)畢業(yè)生仍然存在難以找到滿意工作，但創(chuàng)業(yè)能力又嚴重不足的情況。

2 高數(shù)教育加強創(chuàng)新培養(yǎng)的重要意義

（1）有助于提高學生學習專業(yè)知識的能力。對于大多數(shù)專業(yè)，在大學第一個學期就開始接觸高數(shù)的學習，因為很多專業(yè)知識的學習，都需要一定的高數(shù)基礎(chǔ)，良好的高數(shù)學習效果，對于提高學生學習專業(yè)知識的能力有很大的幫助。隨著雙創(chuàng)教育理念對各大高校的影響加深，高校對學生的培養(yǎng)目標以畢業(yè)之后的職位為基礎(chǔ)，重點提升學生在崗位上的雙創(chuàng)能力。但是當前高數(shù)所普及的課本版本較少，在知識內(nèi)容方面并不能實現(xiàn)針對專業(yè)知識的學習，同時，教師在授課過程中，往往會以課本為教學內(nèi)容，將課本基礎(chǔ)知識作為教學重點，并在相關(guān)理論的講授過程中進行拓展，高數(shù)學習內(nèi)容復雜，任務量大，再加上針對考試的練習，需要花費大量的時間，然而其中很多知識對于后期專業(yè)知識的學習并不能提供太大的幫助。這就要求高校在高數(shù)過程中，以傳統(tǒng)的高數(shù)內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)知識及雙創(chuàng)教育理念進行改進和完善。在對高數(shù)基本知識進行教授的同時，結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域進行拓展，能夠有效提升學生的專業(yè)常識，深化學生對專業(yè)知識的認識，有效提高學生學習專業(yè)知識的能力基礎(chǔ)。

（2）改善學生思維模式。當前社會對于創(chuàng)新型人才的需求量不斷增大，大學畢業(yè)生能否抓住機遇，不僅取決于其個人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，其思維模式也需要跟隨社會潮流進行轉(zhuǎn)變，因而雙創(chuàng)教育的重點除了增加學生的雙創(chuàng)知識和經(jīng)驗，提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力之外，還要加強對學生雙創(chuàng)思維模式的培養(yǎng)。數(shù)學的學習不僅需要掌握牢固的基礎(chǔ)理論和公式等知識內(nèi)容，還需要學生的思維更具有邏輯性，更緊密，這對于學生的創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)過程來說非常重要，良好的邏輯思維能力及謹慎的思維習慣，可以促使學生的思想更為科學、合理，更能適應當前社會的需求。但是傳統(tǒng)的高數(shù)教學模式中，往往更為重視學生對數(shù)學基礎(chǔ)知識的學習和能力訓練，在思維上也受到數(shù)學思維的局限，照貓畫虎、生搬硬套成為大多數(shù)學生學習數(shù)學的基本模式，這對于學生的雙創(chuàng)思維不僅沒有促進作用，還會造成很大的限制。要提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增加走創(chuàng)業(yè)之路的畢業(yè)生的比例，改革教學模式尤為重要，結(jié)合雙創(chuàng)思維和數(shù)學思維，在高數(shù)教學中，加強對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)科學的教學情境來增加學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。長此以往，讓學生以創(chuàng)新的思維模式學習高數(shù)，可以有效鍛煉學生的自身能力，促使其將雙創(chuàng)思維模式融入自己的生活，培養(yǎng)其敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè)的思維模式。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式下加強高數(shù)創(chuàng)新教育的措施

（1）改革學生培養(yǎng)目標。傳統(tǒng)的高數(shù)教學模式，最為重視的是學生對基礎(chǔ)知識的掌握程度以及解題能力提高程度，將數(shù)學能力的提升當作高數(shù)學習的目標。在雙創(chuàng)教育形勢下，這樣的教學目標無法有效提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，改變學生思維模式。教學目標決定了教學重點及教學形式。學生的學習能力基礎(chǔ)和精力是有限的，過于重視基礎(chǔ)知識的掌握，就會導致學生在高數(shù)學習中所學內(nèi)容過多，反而難以做到對知識點的深入理解。舉個例子，經(jīng)貿(mào)等專業(yè)對學生數(shù)學能力的需求重點是統(tǒng)計學以及概率等，而理工專業(yè)則更為重視學生對微積分等知識的掌握程度。傳統(tǒng)的高數(shù)教學模式，使得高數(shù)的學習與專業(yè)的關(guān)系并不緊密，其對于專業(yè)知識的學習幫助很小，因此改革高數(shù)學習方面對學生的培養(yǎng)目標非常重要。在雙創(chuàng)教育模式下，應將高數(shù)學習與專業(yè)知識的學習緊密結(jié)合，以實用性為基礎(chǔ)，改革教學目標和學習重點，從創(chuàng)業(yè)角度進行考慮，幫助學生更為牢固地掌握對專業(yè)更為重要的數(shù)學知識，進而充分發(fā)揮高數(shù)學習的作用。

（2）結(jié)合專業(yè)知識，變更教學內(nèi)容。前文提到，對于多數(shù)專業(yè)來說，高數(shù)的學習是為了提升學生對專業(yè)知識學習能力，從而為學生的創(chuàng)業(yè)提供更為實際的效用，因此高數(shù)的教學內(nèi)容必須與專業(yè)知識緊密結(jié)合。當前的教學形式下，多數(shù)高校對于初期高數(shù)的學習內(nèi)容較為統(tǒng)一，并沒有結(jié)合不同專業(yè)的特點對高數(shù)內(nèi)容進行合理的規(guī)劃，雖然在高數(shù)的學習方面有非常系統(tǒng)的教學規(guī)劃，但是這樣的學習模式不僅會大量占用學生的學習時間，還難以保證學生充分掌握對專業(yè)內(nèi)容最為重要的數(shù)學知識，對于學生的創(chuàng)業(yè)來說并不能提供有效的幫助，甚至取得相反的效果，影響學生對專業(yè)知識的掌握程度，導致學生沒有足夠的創(chuàng)業(yè)能力。所以，有必要結(jié)合不同專業(yè)的學習特點和要求，對當前的高數(shù)內(nèi)容進行變革。通常來說，高數(shù)課本的編制工作都是由數(shù)學專業(yè)的人才進行的，由于對其他專業(yè)不甚了解，導致課本在編制上局限于對數(shù)學知識的學習，高數(shù)教學任務的規(guī)劃也是如此。在雙創(chuàng)教育的形勢下，高數(shù)內(nèi)容的編制工作應有數(shù)學領(lǐng)域的人才與對應專業(yè)的人才共同進行，結(jié)合當前專業(yè)領(lǐng)域先進理論對數(shù)學基礎(chǔ)知識的要求，合理規(guī)劃高數(shù)學習的重點和輔助內(nèi)容，保證課本及教學內(nèi)容與專業(yè)知識的學習緊密結(jié)合，充分發(fā)揮高數(shù)學習對專業(yè)知識的促進作用，促使學生在充分掌握專業(yè)所需數(shù)學知識的前提下，更好地掌握專業(yè)知識，進而充分提升學生的雙創(chuàng)能力。

（3）融合雙創(chuàng)教育及高數(shù)教學。雙創(chuàng)教育是適應當前社會需求而產(chǎn)生的一種新型教學模式，要求在教學過程中，對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和意識進行培養(yǎng)，同時，培養(yǎng)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和意識，促使學生進行創(chuàng)業(yè)活動。而高數(shù)的教學，其本身屬于研究型的學科，在實際生活中基本不會用到高數(shù)所學的知識，但是對于雙創(chuàng)教育來說，高數(shù)學習是非常重要的部分。這就需要高數(shù)教學模式擺脫理論知識學習的局限，與雙創(chuàng)教育相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)特定的教學情境，并設(shè)置學習任務，讓學生以解決問題的思維來學習高數(shù)； 教師及高校校驗部門也需要結(jié)合專業(yè)特點，對高數(shù)知識進行篩選，加強對重點知識的要求，刪減掉與專業(yè)不相關(guān)的數(shù)學內(nèi)容，在減輕數(shù)學教學壓力的同時，教師也有更多精力來研究教學形式，培養(yǎng)學生利用數(shù)學知識解決實際問題的能力。從意識角度來說，教師需要在學生完成學習任務、解決實際問題的過程中，引導學生靈活運用所學知識來提高效率，讓學生意識到基礎(chǔ)理論知識的重要性及其對實際問題帶來的幫助，進而從根本上提升學生的創(chuàng)業(yè)能力。

4 結(jié)語

高數(shù)學習能夠有效地鍛煉學生的理性思維，促使學生在思考問題時更為嚴謹。而當前社會對于創(chuàng)新型人才的要求越來越高。以雙創(chuàng)教育理念為指導，對傳統(tǒng)的高數(shù)教學機制進行改革，能夠充分發(fā)揮高數(shù)學習對學生提高自身能力的幫助。同時，數(shù)學知識對于大多數(shù)專業(yè)知識的學習都能起到非常好的輔助作用，緊密結(jié)合實際與專業(yè)知識學習高數(shù)，對于學生提升專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力來說有非常大的幫助?？偠灾?，結(jié)合雙創(chuàng)教育理念改革高數(shù)學習知識內(nèi)容及教學形式，能夠藥效促進學生實踐和創(chuàng)業(yè)能力的提升，進而為學生的長期發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。