試論紙?zhí)倩ㄋ噷?duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展
——以南京中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為例

何瑤，顧云霞，劉藝璇，李越，金怡雯

（江蘇第二師范學(xué)院，江蘇南京 210013）

1 課題研究緒論

1.1 課題研究背景

作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，花一直貫穿在傳統(tǒng)文化的各個(gè)時(shí)間各個(gè)方面，從先秦的《詩(shī)經(jīng)》到后代的歌賦，再到近現(xiàn)代的小說散文，從文化習(xí)俗到思想藝術(shù)，花無不以獨(dú)特的姿態(tài)穿梭在浩瀚的文化之海，花被賦予人格化的力量，影響著我們的精神世界。紙?zhí)倩ㄋ噷⒍ǜ窕ǖ拿利悾永m(xù)花的生命力，傳送花的力量。

教育部于2017年9月25日以教材〔2017〕4 號(hào)文發(fā)布《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和紙?zhí)倩ㄋ嚨慕Y(jié)合，花藝與教育的結(jié)合，給人全新的感受，更好地實(shí)現(xiàn)教育意義。

1.2 課題研究現(xiàn)狀

紙?zhí)倩ㄊ且约執(zhí)贋樵蟿?chuàng)作的藝術(shù)作品，它最早出現(xiàn)在日本，后傳入臺(tái)灣，融合了臺(tái)灣的紙?zhí)俟に嚭笮纬涩F(xiàn)在的紙?zhí)倩ㄋ囆g(shù)。紙?zhí)倩▊魅雵?guó)內(nèi)已有多年之久，最早僅僅是作為一種商品，在手工藝品店間相傳，推廣速度十分緩慢。后期在愛好者的相互推廣下，紙?zhí)倩ú砰_始被廣泛地推廣開來。但現(xiàn)在關(guān)于紙?zhí)倩ㄋ嚨难芯枯^少，且現(xiàn)有研究基本停留在紙?zhí)倩ㄈ绾沃谱鞯睦碚搶用?，關(guān)于紙?zhí)倩ㄋ嚺c中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化層面和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程等教育層面的研究還處于空白狀態(tài)，缺少系統(tǒng)的分析與闡述，這給我們的研究留下空間。

2 紙?zhí)倩ㄋ嚺c中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

2.1 紙?zhí)倩ㄋ噷?duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承

2.1.1 紙?zhí)倩ㄋ嚺c造紙術(shù)

造紙術(shù)是中國(guó)四大發(fā)明之一，是人類文明史上的一項(xiàng)杰出的發(fā)明創(chuàng)造，傳承至今已有兩千多年的歷史。在漫長(zhǎng)時(shí)間里，紙逐漸衍生出各種形態(tài)，紙?zhí)倬褪瞧渲幸环N。

紙?zhí)倩ㄊ怯眉執(zhí)僮龅幕ǎ蚱渫庑蚊烙^、生動(dòng)形象、易于保存等優(yōu)點(diǎn)，受到大眾的喜愛。因?yàn)橛袞|漢蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，現(xiàn)代黎明制品廠造紙繩，紙?zhí)倩ㄋ嚥诺靡杂袉柺赖臈l件，這既是現(xiàn)代技術(shù)的進(jìn)步，也是對(duì)古代人類智慧的傳承，發(fā)揮紙的多種功能，實(shí)現(xiàn)紙的獨(dú)特價(jià)值。

2.1.2 紙?zhí)倩ㄋ嚺c二十四番花信風(fēng)

二十四番花信風(fēng)又稱二十四風(fēng)，花信風(fēng)，應(yīng)花期而來的風(fēng)，所以稱為“信”，是中國(guó)節(jié)氣用語(yǔ)。人們挑選一種花期最準(zhǔn)確的花作為代表，叫作這一節(jié)氣中的花信風(fēng)，意即帶來開花音訊的風(fēng)候。程大昌《演繁露》卷一中說：“三月花開時(shí)，風(fēng)名花信風(fēng)?！?/p>

南朝宗懔《荊楚歲時(shí)記》中說：“始梅花，終楝花，凡二十四番花信風(fēng)。根據(jù)農(nóng)歷節(jié)氣，從小寒到谷雨，共八氣，一百二十日。每氣十五天，一氣又分三候，每五天一候，八氣共二十四候，每候應(yīng)一種花?！?/p>

紙?zhí)倩ㄋ嚳梢灾谱鞒鲆陨隙姆N花卉，以靜態(tài)的手工藝品傳達(dá)動(dòng)態(tài)的二十四節(jié)氣訊息，富有文化內(nèi)涵；同時(shí)兼具審美藝術(shù)價(jià)值，賞心悅目。

2.2 紙?zhí)倩ㄋ噷?duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展

中國(guó)古代詩(shī)歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的精華，唐詩(shī)宋詞元曲，歷代吟誦不衰，印行不止。古代詩(shī)歌多是文人墨客通過詩(shī)歌寫作吟唱表達(dá)心中的思緒，其中題詠花卉的詩(shī)作不計(jì)其數(shù)。詠花妙篇將自然界年年歲歲有開有落的花卉的芳華永駐于筆墨之間。紙?zhí)倩ㄋ噭t將花卉的美定格，永久保持花的美麗與鮮艷。

以梅花為例，梅花是中國(guó)十大名花之首，被稱為“寒冬斗士”的梅花，為歷代文人畫士所喜愛，千百年來，從《詩(shī)經(jīng)》到現(xiàn)代散文，許多頌梅的佳作流傳下來。梅花以高潔、堅(jiān)強(qiáng)、謙虛的品格，給人以立志奮發(fā)的激勵(lì)。

紙?zhí)倩ㄋ囘\(yùn)用在中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，使學(xué)生理解中國(guó)傳統(tǒng)花卉文化的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)賞析傳統(tǒng)花卉的意象，并從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中開闊文化視野，理解傳統(tǒng)的人文精神、倫理觀念、審美情趣。

紙?zhí)倩ㄋ囀够ㄓ礼v，詩(shī)詞使花的精神文化永流傳。花卉、詩(shī)詞、文化三者結(jié)合，相得益彰，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深入人心，促進(jìn)發(fā)展。

3 紙?zhí)倩ㄋ囋诰C合實(shí)踐活動(dòng)課程中的應(yīng)用

教育部于2017年9月25日以教材〔2017〕4 號(hào)文發(fā)布《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)綱要》）。《指導(dǎo)綱要》指出綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。該課程由地方統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)，具體內(nèi)容以學(xué)校開發(fā)為主，自小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)全面實(shí)施。

手工制作作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程之一，在全國(guó)各地的中小學(xué)展開。團(tuán)隊(duì)成員在共青團(tuán)江蘇第二師范學(xué)院委員會(huì)指導(dǎo)老師的幫助下去到南京市第十八中學(xué)和南京市雙塘小學(xué)授課，教中小學(xué)生制作紙?zhí)倩?。我們以紙?zhí)倩ㄋ嚍榍腥朦c(diǎn)，在課堂上既教學(xué)生如何制作紙?zhí)倩?，提高學(xué)生的手工制作能力；也教學(xué)生紙?zhí)倩▽?duì)應(yīng)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的精神世界。

3.1 教學(xué)準(zhǔn)備

為更好地教授紙?zhí)倩ǖ闹谱鞣椒ㄒ约拔幕R(shí)，團(tuán)隊(duì)成員在授課前期，決定在自己學(xué)校組建一個(gè)“校第二學(xué)生課堂社團(tuán)”——紙?zhí)倩ㄉ鐖F(tuán)，聚集一批熱愛手工制作的同學(xué)，一方面為鍛煉本課題研究團(tuán)隊(duì)成員們的教學(xué)能力，提高教學(xué)水平，為中小學(xué)生帶去高質(zhì)量的紙?zhí)倩ㄋ囌n程； 一方面培養(yǎng)社團(tuán)社員成為優(yōu)秀的紙?zhí)倩ㄋ囌n程講師，為更多學(xué)校學(xué)生上課，傳播紙?zhí)倩ㄋ?，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

經(jīng)過團(tuán)隊(duì)成員的共同努力，研討出了適合中小學(xué)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃和教案，理論與實(shí)踐相結(jié)合，符合中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)理念與接受能力。

3.2 課程進(jìn)行

南京市第十八中學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)間設(shè)置在每周五下午，南京市雙塘小學(xué)的時(shí)間設(shè)置在每周三下午，團(tuán)隊(duì)成員每次上課都會(huì)提前到達(dá)教室，打開投影，分配好所需材料。

課前，團(tuán)隊(duì)成員會(huì)先介紹本節(jié)課要制作的紙?zhí)倩ǖ奈幕尘?。如制作梅花時(shí)，會(huì)告訴同學(xué)們梅花是中華民族與中國(guó)的精神象征，象征堅(jiān)韌不拔、不屈不撓、自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)。同時(shí)，還會(huì)介紹文人墨客筆下的描寫梅花的詩(shī)句，如毛澤東的《卜算子·詠梅》，會(huì)請(qǐng)學(xué)生們一起朗讀詩(shī)句。

紙?zhí)倩ㄕn程受到兩所學(xué)校師生的喜愛，學(xué)生們?cè)谥谱魍昃赖募執(zhí)倩ê?，可以將成品集中放在教室裝點(diǎn)教室，也可以帶回家做裝飾等。學(xué)期快結(jié)束時(shí)，會(huì)利用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生們談?wù)剬?duì)紙?zhí)倩ㄋ嚨睦斫?，以及一個(gè)學(xué)期下來的感受，還會(huì)舉行小型的朗誦比賽，朗誦內(nèi)容就是與紙?zhí)倩ㄏ嚓P(guān)的詩(shī)歌或散文，豐富學(xué)生的精神文化生活，更好地理解與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4 紙?zhí)倩ㄋ囌n程的意義

4.1 有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

開展紙?zhí)倩ňC合實(shí)踐活動(dòng)課程，對(duì)同學(xué)們來說有多方面的意義。第一，使學(xué)生了解紙?zhí)倩ㄋ嚕私庵袊?guó)花文化的主要內(nèi)容。第二，從生活中引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，激發(fā)學(xué)生興趣。第三，在實(shí)踐中充分激發(fā)學(xué)生想象力，引導(dǎo)制作紙?zhí)倩ㄗ髌?，提高學(xué)生動(dòng)手能力。紙?zhí)倩ㄋ囌n程實(shí)踐性、操作性強(qiáng)，在紙?zhí)倩ㄖ谱鹘虒W(xué)過程中，團(tuán)隊(duì)成員先進(jìn)行引導(dǎo)和分解演示，再讓學(xué)生進(jìn)行操作，學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實(shí)踐過程中，學(xué)會(huì)技能，掌握方法，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方式。第四，學(xué)生可以感受到以花為題，借花明志，或闡述人生哲理，起以教育作用，或表示祝愿，希望和祈求，或表達(dá)個(gè)人的種種心態(tài)與冥想的中國(guó)傳統(tǒng)文化。

4.2 有利于提高教師綜合素質(zhì)

教師是課程開發(fā)的主力軍，承接研究、開發(fā)和實(shí)踐幾個(gè)方面的工作。隨著紙?zhí)倩ㄋ囌n程的開設(shè)，教師首先自己要學(xué)會(huì)制作紙?zhí)倩?，掌握紙?zhí)倩ɑ鼙澈蟮奈幕瘍?nèi)涵，這在一定程度上提高了教師的綜合素養(yǎng)。其次教師要一邊實(shí)踐，一邊總結(jié)，一邊編寫教材，這樣教材內(nèi)容才能夠真正貼近學(xué)生，落到實(shí)處。通過“實(shí)踐—開發(fā)—反思—改進(jìn)—再實(shí)踐—再改進(jìn)”的循環(huán)往復(fù)的練習(xí)，教師的專業(yè)精神和專業(yè)技能有了很大的提高。最后，通過教學(xué)生制作康乃馨、向日葵、梅花等花卉，拉近和學(xué)生的距離，與學(xué)生形成良師益友的良好關(guān)系，將積極的生活態(tài)度傳達(dá)給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生做人與生活。

4.3 有利于傳承與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

紙?zhí)倩ㄋ囌n程通過制作出精美的花卉，吸引人的眼球，激發(fā)人的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的人了解紙?zhí)倩ㄋ嚕瑦凵霞執(zhí)倩ㄋ?，同時(shí)傳播紙?zhí)倩ㄋ嚕瑐鞑ノ幕囆g(shù)。在紙?zhí)倩ㄋ囌n程的學(xué)習(xí)過程中，了解傳統(tǒng)花卉的文化意象，托物言志，寄托人的情感，學(xué)習(xí)古人頌揚(yáng)花卉的詩(shī)詞，如頌揚(yáng)梅花的詩(shī)句：“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”；再如頌揚(yáng)荷花：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”；頌揚(yáng)菊花：“蘭有秀兮菊有芳，懷佳人兮不能忘”等，利于文化積累，加深對(duì)詩(shī)詞的理解后能夠背誦詩(shī)詞，提高對(duì)詩(shī)詞的重視，弘揚(yáng)詩(shī)詞文化。

5 結(jié)語(yǔ)

紙?zhí)倩ㄋ囎鳛槭止に囆g(shù)，可以給我們帶來多方面的益處，無論是以手工藝品還是課程的形式出現(xiàn)，都受到人們的歡迎。紙?zhí)倩ㄋ嚥粌H可以傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而且有利于提高人的綜合素質(zhì)，以花為題，借花明至，表達(dá)人的情感。但紙?zhí)倩ㄋ囌n程目前并沒能得到普及，傳播范圍得到局限，希望在不久的將來，紙?zhí)倩ㄋ嚹軅鞑サ酶鼜V，紙?zhí)倩ㄋ囌n程能進(jìn)入更多學(xué)校，形成學(xué)校的特色課程！