創(chuàng)新型物流類專業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)保障措施研究

符 瑛 聞一鳴 吳碧瑩 王 炫

（1中南林業(yè)科技大學(xué)，湖南長沙 410004；2湖南商學(xué)院，湖南長沙 410205）

1 前言

物流業(yè)是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不可或缺的重要組成部分，當(dāng)前，物流業(yè)已經(jīng)被列入我國十大行業(yè)振興計(jì)劃之中，與此同時(shí)，伴隨著新型流通方式如電子商務(wù)、連鎖經(jīng)營等的迅猛發(fā)展，物流人才也成為中國十二類緊缺人才之一。即使近些年來，物流類專業(yè)人才持續(xù)增多，供給數(shù)量不斷上漲，但該項(xiàng)人才急缺的狀況沒有得到根本性的改變。依據(jù)我國物流產(chǎn)業(yè)當(dāng)前的實(shí)際現(xiàn)狀，要解決目前存在的物流類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力較弱的問題，培養(yǎng)達(dá)到市場實(shí)際需求的具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型物流人才，就必須建立適合我國物流業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)保障措施。

2 我國創(chuàng)新型物流類專業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)

目前我國對物流人才的需求主要分為兩類，一類是具備物流運(yùn)作過程的計(jì)劃與控制以及企業(yè)物流經(jīng)營管理、物流系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)與資源優(yōu)化配置等知識結(jié)構(gòu)的物流工程人才；另一類是擁有物流網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、供應(yīng)鏈規(guī)劃、投資與項(xiàng)目管理知識結(jié)構(gòu)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的物流管理人才。從近些年物流專業(yè)方向的畢業(yè)生就業(yè)去向可以看出，我國各類與物流有關(guān)的工商企業(yè)和管理部門對后者需求量相對更大，同時(shí)，對具有應(yīng)用程序操作、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、物流規(guī)劃等能力的人才的需求也不小。但無論是哪一類人才都需要具有創(chuàng)新能力，即分析解決物流系統(tǒng)實(shí)際問題，優(yōu)化物流系統(tǒng)的能力。所以，我們培養(yǎng)的創(chuàng)新性物流人才應(yīng)當(dāng)能夠熟練運(yùn)用管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和工學(xué)理論、工具和方法，依據(jù)物流系統(tǒng)的相應(yīng)要求，對復(fù)雜的物流系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)和實(shí)施。培養(yǎng)目標(biāo)是：使他們成為擁有工科背景，可以熟練使用系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)方法和計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代物流及供應(yīng)鏈理論，能夠單獨(dú)從事企業(yè)物流系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、管理物流或工程項(xiàng)目規(guī)劃、實(shí)施、管理的人才。

3 創(chuàng)新型物流類專業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)保障措施

3.1 構(gòu)建教學(xué)環(huán)境保障體系

3.1.1 加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，建立良好的校企合作模式

實(shí)踐基地的建設(shè)和穩(wěn)定是高校正常進(jìn)行實(shí)踐教育環(huán)節(jié)的重要保障。在加強(qiáng)實(shí)踐基地的建設(shè)過程中，要立足長遠(yuǎn)，要有整體規(guī)劃，并強(qiáng)多實(shí)踐基地的穩(wěn)定性、專業(yè)行、社會性和互惠雙贏性，而這可以通過良好的校企合作方式得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)校致力于尋找選擇一下組織機(jī)構(gòu)健全、管理工作扎實(shí)、經(jīng)營效益穩(wěn)定的企業(yè)進(jìn)行合作，并建立長期穩(wěn)定的合作伙伴關(guān)系。我校通過努力，近年來已與部分生產(chǎn)制造型企業(yè)、商貿(mào)流通型企業(yè)、倉儲配送中心、貨運(yùn)基地等10多家企業(yè)建立掛牌實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)關(guān)系，使學(xué)生在校期間有機(jī)會到相關(guān)物流企業(yè)頂崗操作，而企業(yè)也借此吸引了大量的急需的物流人才。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一方面全面提高學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力，另一方面企業(yè)足不出戶招收到了所需的物流類專業(yè)應(yīng)用型人才。

3.1.2 加強(qiáng)物流類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

物流實(shí)驗(yàn)室作為一個學(xué)生對已學(xué)知識進(jìn)行重復(fù)吸收、加深運(yùn)用的場地，學(xué)生可以在物流實(shí)驗(yàn)室通過實(shí)驗(yàn)來鞏固、理解和綜合運(yùn)用知識，填補(bǔ)專業(yè)課理論中學(xué)習(xí)過的知識的空缺，將操作的專業(yè)活動或過程，銜接成一個知識體系，再運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對知識的認(rèn)知、檢驗(yàn)、應(yīng)用以及創(chuàng)新。學(xué)校應(yīng)建立先進(jìn)的物流實(shí)驗(yàn)室以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。物流實(shí)驗(yàn)室包括硬件設(shè)施和軟件設(shè)施。自動化立體倉、包括電子標(biāo)簽等設(shè)備的揀貨系統(tǒng)、運(yùn)輸系統(tǒng)、以及相應(yīng)的計(jì)算機(jī)、多媒體設(shè)備，這些硬件設(shè)備都是物流實(shí)驗(yàn)室的必備設(shè)施。必要的軟件資源包括物流仿真軟件、ERP軟件、倉儲系統(tǒng)軟件、供應(yīng)鏈軟件和物料運(yùn)輸軟件。

3.1.3 鼓勵創(chuàng)新，創(chuàng)造校園創(chuàng)新的氛圍

學(xué)校需要營造一個有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、創(chuàng)新興趣和形成創(chuàng)作靈感的學(xué)習(xí)環(huán)境。可以讓學(xué)生多接觸物流類專業(yè)的前沿知識，了解本學(xué)科國內(nèi)外的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢，把物流類專業(yè)的熱點(diǎn)和前言問題引入到教學(xué)過程中去，鼓舞學(xué)生提出獨(dú)特的、有別于書本的、具有創(chuàng)新性的新思想、新見解，加強(qiáng)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練；尤其在學(xué)生提出創(chuàng)新的同時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生個性的發(fā)展。使學(xué)校形成濃厚的創(chuàng)新氛圍，學(xué)生們樂于創(chuàng)新樂于學(xué)習(xí)。

3.2 完善教學(xué)制度保障體系

3.2.1 形成全方位的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

建立職責(zé)明確、權(quán)責(zé)分明、層次合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。選取學(xué)校、學(xué)院、教研室三級監(jiān)控，由學(xué)校側(cè)重監(jiān)控涉及面較為廣的課程以及重要教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)確保專項(xiàng)檢查定期或不定期展開，學(xué)院則重點(diǎn)監(jiān)督教學(xué)的具體實(shí)施環(huán)節(jié)，而教研室主要負(fù)責(zé)該學(xué)科內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量的日常監(jiān)督。

3.2.2 建立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)管理系統(tǒng)

管理系統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)立一定要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)來展開，以避免依照“一刀切”方法把所有學(xué)生培育成標(biāo)準(zhǔn)化的“流水作業(yè)人才”，且必須重視對學(xué)生的個性化和創(chuàng)新性培養(yǎng)。

3.2.3 注重教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和整改

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系擁有反饋功能，在實(shí)施過程中，學(xué)校同各級單位依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況反饋信息，并結(jié)合自身的狀況來制定整改方案和措施。同時(shí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對整改工作的督促與反思，保證整改的效果，使整改工作落到實(shí)處去。

3.3 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建師資保障體系

師資是教學(xué)質(zhì)量保證的重要基礎(chǔ)。師資隊(duì)伍的建設(shè)方面，不僅要采取各種措施方法，積極提升現(xiàn)有人才隊(duì)伍的平均素質(zhì)和教學(xué)水平；還要努力爭取學(xué)校有關(guān)方面的大力支持，引聘需要的專業(yè)相關(guān)人才。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于創(chuàng)新型教師。教師在精通本學(xué)科的專業(yè)知識，掌握對應(yīng)的教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)，還要做到熟悉素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的方法和藝術(shù)。在教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)新型的教師能夠用創(chuàng)造精神和實(shí)踐精神對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教導(dǎo)，使得學(xué)生更具有科研熱情和創(chuàng)造思維。培養(yǎng)一批綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新型教師是當(dāng)前一項(xiàng)重大緊急的戰(zhàn)略性任務(wù)， 創(chuàng)新型教師的培育需要營造氛圍，提供合適的培養(yǎng)環(huán)境和多種途徑。學(xué)校要滿足現(xiàn)代化建設(shè)對創(chuàng)新型教師的需求，就必須從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，放眼未來，統(tǒng)籌兼顧基礎(chǔ)性和高層次人才的培養(yǎng)，改善學(xué)科和專業(yè)設(shè)置， 調(diào)整學(xué)校布局，對教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。實(shí)事求是是創(chuàng)新活動的前提條件，倡導(dǎo)教師積極參與實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)事求是的優(yōu)良作風(fēng)，就是在提高創(chuàng)新力。在實(shí)踐中，創(chuàng)新型教師常常能夠發(fā)現(xiàn)問題狀況，形成創(chuàng)新理論，反過來又能夠指導(dǎo)創(chuàng)新教育實(shí)踐。教師起著十分關(guān)鍵的作用，其本身所具備高深素質(zhì)應(yīng)被充分發(fā)掘，同時(shí)在教研中，應(yīng)提倡教師秉持研究性教學(xué)的理念參與課程環(huán)節(jié)的全程設(shè)計(jì)。

3.4 建立鼓勵創(chuàng)新的激勵措施和評價(jià)體系

3.4.1 以激勵理論為指導(dǎo)，設(shè)立激勵措施

首先，以需求激勵作為先導(dǎo)。結(jié)合整個評價(jià)體系的建設(shè)，充分體現(xiàn)創(chuàng)新能力在各方面的要求，總結(jié)出相應(yīng)的培養(yǎng)評價(jià)，使學(xué)生們的目標(biāo)需求更加明確，譬如將實(shí)際操作能力、研究探索未知的能力等作為培養(yǎng)評價(jià)。其次，以目標(biāo)激勵作為要點(diǎn)。設(shè)置合理的成才目標(biāo)是目標(biāo)激勵的重點(diǎn)，基于明確的物流創(chuàng)新能力培養(yǎng)總目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取物流職業(yè)生涯規(guī)劃等有效方法幫助引導(dǎo)學(xué)生分段設(shè)立近景目標(biāo)，避免出現(xiàn)期望過高，使得目標(biāo)激勵的作用得到充分發(fā)揮。最后，以強(qiáng)化激勵作為重點(diǎn)。運(yùn)用獎懲措施強(qiáng)化積極行為，削弱甚至杜絕消極行為，譬如積極組織學(xué)生參加物流創(chuàng)新實(shí)踐活動，通過頒發(fā)證書、參與獎項(xiàng)評審、指導(dǎo)撰寫論文對學(xué)生實(shí)施正向激勵。

3.4.2 關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力，建立科學(xué)的評價(jià)體系

構(gòu)建科學(xué)的評價(jià)體系是培養(yǎng)創(chuàng)新物流類專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)之一，我校物流類專業(yè)包含有物流工程和物流管理，雖然專業(yè)方向和內(nèi)容不同，但是評價(jià)體系都是圍繞學(xué)生的創(chuàng)新能力來展開的，著重做好以下三方面工作：

第一，實(shí)施促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的多元化評價(jià)。具體來說，是指針對不同層次水平的學(xué)生采用不同的評價(jià)方式，可以是采取口試、活動報(bào)告、研究性成果、筆試等方式，也可以用開放式的學(xué)習(xí)小組評價(jià)、互評方法、全班集體評價(jià)、學(xué)生自評等方式。并以此為據(jù)去對學(xué)生進(jìn)行比較公正、合理的評價(jià)；讓學(xué)生學(xué)會分析自己的成績與不足，明確努力的方向。同時(shí)也注意“評”與“導(dǎo)”相結(jié)合，在評價(jià)的全程中，教師適當(dāng)加以指導(dǎo)和點(diǎn)撥，有助于學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自尊自信。

第二、制定科學(xué)合理的創(chuàng)新型素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)。對學(xué)生課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、聽課表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績等幾方面指標(biāo)納入評價(jià)之中，評價(jià)指標(biāo)應(yīng)充分展現(xiàn)學(xué)生個性特征，強(qiáng)化學(xué)生主體意識和創(chuàng)新性的能力，同時(shí)評價(jià)結(jié)果與激勵措施緊密結(jié)合，如結(jié)合獎學(xué)金評定，增設(shè)成績優(yōu)異、品德優(yōu)異、研究成果優(yōu)異等各類型的獎項(xiàng)，這樣可使教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)有目的性和針對性進(jìn)行因材施教，也使學(xué)生明確自己的具體表現(xiàn)和追求的目標(biāo)。評價(jià)指標(biāo)應(yīng)當(dāng)充分的體現(xiàn)個性發(fā)展的積極特征，在我校的實(shí)踐中已經(jīng)證明，上述素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施極大的促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)和個性發(fā)展推動了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

第三、堅(jiān)持評價(jià)工作的制度化與規(guī)范化。只有在工作當(dāng)中重視評價(jià)工作的制度化建設(shè)和長期化建設(shè)，才能夠充分發(fā)揮出評價(jià)在創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作之中的強(qiáng)效作用。首先，建立、健全各項(xiàng)評價(jià)規(guī)章制度；其次，設(shè)置專門機(jī)構(gòu)和工作人員負(fù)責(zé)考評工作；最后，把每一次評價(jià)結(jié)果落到實(shí)處，做到獎懲到位，這樣才能不斷保持并提高學(xué)生追求創(chuàng)新能力發(fā)展的積極性。