淺談幼兒園音樂活動游戲化

◎孫 華

（邢臺學院 河北 邢臺 054001）

音樂活動在整個幼兒園教育中占有十分重要的地位，游戲可以開發(fā)兒童的智力，符合幼兒天性。采用音樂與游戲結合的方式，積極探索全新的藝術教學方式，培養(yǎng)幼兒良好的樂感和美感，讓兒童在快樂中學習和成長，能夠有效提升幼兒的認知能力和交往能力，為幼兒以后發(fā)展打下良好的基礎。

由于幼兒處在一個比較特殊的年齡階段，在進行音樂活動游戲化教學過程中，教師要重點掌握幼兒音樂活動的特點，讓幼兒掌握簡單的音樂技巧，促進幼兒身心理全面發(fā)展。因此，教師要重視音樂活動的游戲化教學，不斷提升教學趣味性和有效性，提升音樂活動教學效果。

如何做好幼兒園音樂活動游戲化設計和組織，值得認真研討和實踐。

一、幼兒園音樂活動教學存在的問題

從目前現(xiàn)狀來看，幼兒園音樂活動教學存在不少的問題，直接影響教學實際效果。

（一）音樂教育理念落后

幼兒園音樂教學的目標是提升幼兒基本的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的音樂感。但是受到諸多因素的影響，一些幼兒園教師比較傾向于音樂技能的傳授，使音樂教育活動出現(xiàn)了功利化的趨勢，音樂教育不能充分發(fā)揮藝術熏陶的作用。比如在音樂活動《小小鴨》教學中，有的教師沒有當成音樂作品進行教學，偏離教學主題，不能達到音樂教育的效果。部分教師自身音樂素養(yǎng)不高，不能真正體現(xiàn)經典音樂作品的節(jié)奏與旋律，很難激發(fā)幼兒學習音樂的興趣。由于忽視幼兒音樂學習興趣和審美意識的培養(yǎng)，對以后音樂活動教學產生不利影響。

（二）音樂教育內容不合理

在當前幼兒園教學改革的前提下，幼兒園要重視幼兒實際動手能力的提升，不斷促進幼兒成長進步。有的幼兒園為了迎合部分家長的教育理念，不斷增加音樂教育活動內容和教學難度，從而達到“出彩”的目的，但是這種教育方式沒有根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點進行設計，過度重視音樂知識和技能的傳授，忽略學生對音樂學習的主動探索意識。有的教師有意識增加音樂活動的游戲環(huán)節(jié)，但是由于音樂游戲活動環(huán)節(jié)設計比較復雜，內容甚至超出了教學大綱，導致幼兒參加音樂活動體驗感下降。

根據(jù)《幼兒園藝術活動指導》的規(guī)定，音樂活動教育設計既要滿足挑戰(zhàn)性的原則，又要滿足發(fā)展性的原則，符合幼兒發(fā)展的年齡特點。為了滿足實際教學的要求，教師要選擇符合幼兒身心發(fā)展特點的音樂教育內容，不斷激發(fā)幼兒參與音樂活動的積極性。

（三）音樂教育形式簡單

在音樂教育活動組織過程中，教師要明確設計的各個環(huán)節(jié)，讓教育更加富有娛樂性。根據(jù)幼兒園實際音樂教學情況，教師經常采用說課的方式作為課堂的導入環(huán)節(jié)，這種教育方式比較單一，無法滿足音樂活動多元化教育發(fā)展的要求。由于音樂教育活動需要教師親自設計，為學生提供良好的體驗。如果依然沿用傳統(tǒng)教學習慣，在游戲內容和游戲環(huán)節(jié)設計上按照成人思維進行設計，缺乏對幼兒針對性的指導，這就違背了以幼兒為主體的教育理念，不利于激發(fā)幼兒對音樂的創(chuàng)造力。

所以，在音樂教師要根據(jù)幼兒的心理特點和行為特點，選擇簡單的音樂活動教育形式，有效提升教學效率。

（四）音樂教育目標不合理

在不同幼兒階段，音樂教育目標會有所不同。比如中班幼兒需要學會唱一首幼兒歌曲，姿勢保持合理，以自然聲延長，符合音樂節(jié)奏，通過自身調節(jié)，利用唱速、音調演唱歌曲。從實際教學現(xiàn)狀來看，有的教師僅僅重視音樂知識的灌輸，而忽視音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)；重視學生音樂行為變化的結果，忽視學生內在音樂品質的提升。由于沒有制定明確的教學目標，雖然可以提高幼兒音樂技巧，但是不能真正激發(fā)幼兒的學習音樂的興趣，對音樂活動缺乏切實的感受。另外，由于音樂教育目標不合理，教學缺乏指導性、存在盲目性，沒有制定長遠的音樂教學計劃，影響了音樂教學活動開展。所以，為保證音樂活動教學順利進行，要制定科學合理的音樂教育目標，融入游戲化的教育理念，讓音樂活動更富有趣味性，讓兒童更樂于參與。

二、幼兒園音樂活動游戲化措施

為了提升幼兒園音樂活動教學效率，教師需要融入游戲化的理念，激發(fā)幼兒學習興趣，讓幼兒真正體會到學習音樂的快樂，提升幼兒認知能力、審美能力以及想象能力，促進幼兒身心的全面發(fā)展。

（一）豐富幼兒音樂活動游戲性的內容

在進行幼兒音樂活動教學設計過程中，教師要結合幼兒的身心特點，激發(fā)幼兒的音樂學習興趣。

第一，提升教學的趣味性，避免枯燥乏味。教師可以選擇具有趣味性的游戲性音樂活動，激發(fā)幼兒的參與性，讓幼兒邊聽音樂，邊和著節(jié)拍進行游戲，幫助他們融入集體，適應幼兒園生活。通過音樂教育活動，培養(yǎng)幼兒良好的樂感。

第二，積極探索全新的教學內容，進一步豐富音樂教育形式，改變以往的教學方式。要引進多元化的教學理念，設計出讓幼兒易于接受的音樂游戲活動，穿插有趣的片段，讓幼兒快樂地學習，提升幼兒的音樂素質和動手能力。比如在進行幼兒音樂教育活動《小魚的夢》設計過程中，教師要針對幼兒智力發(fā)育情況，通過引導的方式，通過音樂教學對幼兒進行啟迪，不斷增強學生對音樂的情感體現(xiàn)，提升教學的針對性和有效性。

第三，教師教學要結合學生的個性特點。教師讓學生欣賞音樂要符合幼兒身心發(fā)展的特點，符合幼兒的實際生活，把音樂教育與游戲活動結合起來，保證音樂教育的趣味性，讓他們感到趣味無窮，自覺參與到音樂活動中。

第四，教師要重視開發(fā)幼兒的智力，充分調動幼兒的感官功能，促進幼兒大腦發(fā)育。比在《金蛇狂舞》欣賞過程中，教師要增加與幼兒互動，讓學生進行聯(lián)想，這樣可以讓幼兒獲得真實的感受。在這一階段，幼兒模仿能力很強，教師需要設計和組織豐富多彩的音樂教育活動，從而滿足趣味性的要求，開發(fā)幼兒的智力。

（二）創(chuàng)造良好的音樂游戲化教學情景

通過音樂游戲化活動，不僅可以鍛煉幼兒實際動手能力，還能提升他們自控能力，鍛煉他們的想象力和創(chuàng)新力，也可以讓學生體會到學習音樂的快樂，提高音樂傾聽能力和相互之間的交流合作能力。基于此，教師要創(chuàng)造良好的音樂游戲教學環(huán)境，保證教學工作正常開展。根據(jù)幼兒的發(fā)育特點，他們很容易受到周圍環(huán)境的影響，要結合他們實際的年齡特征，選擇最佳的音樂互動游戲化的素材，培養(yǎng)幼兒良好的音樂情感，獲得愉悅的心情。教師要整合現(xiàn)有音樂資源，融入游戲化教學理念，為幼兒創(chuàng)造輕松愉悅的教學環(huán)境。比如在進行《小白兔和大黑熊》音樂活動中，教師可以布置一個虛擬的森林場景，然后邀請兩位性別不同的小朋友扮演小白兔和大黑熊，然后根據(jù)音樂的節(jié)奏進行跳動，真正讓他們融入教學氛圍中。

在實際教學中，教師要抓住幼兒愛玩、愛動的心理特點，增加快樂的元素，提升音樂活動游戲化教學的效率。

（三）明確音樂活動游戲化的原則

教師要做好教學調研工作，真正了解到幼兒的基本需求。教師要發(fā)揮自身的主導作用和幼兒的主體作用，樹立良好的幼兒教育觀，堅持以幼兒為本的教育原則，為幼兒提供良好的表現(xiàn)機會，建立良好的互動關系，有效解決以往教學存在的問題。

在音樂活動游戲化設計過程中，教師要制定科學合理的規(guī)則，集中幼兒的注意力，避免受到外界因素影響，堅持適度性的原則。針對音樂游戲游戲化教學的內容，要滿足幼兒生理和心理發(fā)展的水平，潛移默化滲透到幼兒日常學習中。教師要激發(fā)幼兒實際參與的積極性，建立音樂活動組織的規(guī)則，然后共同遵守。比如在音樂游戲《變石頭》教學過程中，在音樂響起以后，幼兒按照活動規(guī)則模仿各種小動物的動作，在音樂停止以后所有人都不能動，誰動就違反游戲規(guī)則，就會受到小小的“懲罰”。通過活動參與，不僅讓兒童獲得良好的體驗，而且提升兒童的規(guī)則意識，享受音樂活動帶來的快樂。

（四）做好音樂活動游戲化的指導

為了提升音樂活動游戲化教學的針對性，教師要做好具體的指導活動，真正讓幼兒參與進來，激發(fā)他們參與活動的自主性。

在活動過程中，教師要注意觀察每一位幼兒的具體表現(xiàn)，進行表揚和鼓勵，培養(yǎng)幼兒的自信。教師要改變以往幼兒被動參與的現(xiàn)狀，加強師生之間的互動和幼兒之間的互動，提升他們的交流合作意識。這就要求教師做好演示教學，讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)音樂活動的趣味性，體會到活動參與的樂趣。音樂作為一種聽覺藝術，教師需要提升教學的藝術性，讓學生獲得良好的樂感。比如在打擊樂器活動中，教師可以把幼兒分成不同的小組，然后分配不同的樂器，比如沙錘、響板等，讓他們認真聽不同樂器的聲音。在活動進行中，教師可穿插一些關于打擊樂器的小故事，讓兒童慢慢領會。同時，教師可以用不同的樂器代表不同的小動物，然后組成相對應的小組開展活動。讓學生通過辨識不同動物的聲音認識打擊樂器，可以提升學生的反應能力和參與意識，了解不同類型的打擊樂器。

三、結語

綜上所述，在進行幼兒園音樂教育游戲化活動組織過程中，教師需要堅持因材施教的原則，認真總結幼兒心理和身體發(fā)展的規(guī)律，重視提升活動組織的趣味性，為學生以后學習打下良好的基礎。

作為幼兒教師，要提升自身的音樂素養(yǎng)，掌握基本的音樂技巧。要發(fā)揮幼兒主體作用，積極設計出喜聞樂見的音樂游戲活動，激發(fā)幼兒的積極探索意識，讓幼兒能夠感受音樂、享受音樂，激發(fā)幼兒學習音樂的興趣，讓學生真正體會到學習音樂的快樂。在教學活動完成以后，教師要進行全面的總結，分析活動設計存在的不足，為以后制定出更加有趣、有效的音樂獲游戲活動，促進幼兒全面發(fā)展。