《財(cái)務(wù)管理中的Excel應(yīng)用》課程教學(xué)改革的思考

(武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢 430050)

Excel具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析和處理功能及簡單、高效的操作特性。由于Excel在財(cái)務(wù)管理中應(yīng)用的重要性，高職院?；旧隙家验_設(shè)《財(cái)務(wù)管理中的Excel應(yīng)用》等類似課程。隨著教育信息化的日新月異，加之00后學(xué)生的個(gè)性化、多元化學(xué)習(xí)需求，如何提高該課程的教學(xué)效果，打造“精品課程”值得我們思考。

1 《財(cái)務(wù)管理中的Excel應(yīng)用》課程現(xiàn)狀分析

1.1 課程概況

Excel有著極強(qiáng)的數(shù)據(jù)處理能力，能把表格編制、函數(shù)計(jì)算、數(shù)據(jù)分析和圖形顯示完美結(jié)合起來，為財(cái)務(wù)人員進(jìn)行財(cái)務(wù)分析與決策提供多種形式，從而實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的高效化?！敦?cái)務(wù)管理中的Excel應(yīng)用》課程已經(jīng)成為會計(jì)類專業(yè)必修的一門專業(yè)拓展課程，其應(yīng)用的范圍包括會計(jì)賬務(wù)處理、數(shù)據(jù)篩選、分類匯總、數(shù)據(jù)透視、薪酬管理、固定資產(chǎn)管理、進(jìn)銷存管理、財(cái)務(wù)成本分析、財(cái)務(wù)報(bào)表分析與決策等。本課程是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)務(wù)》、《薪酬會計(jì)崗位實(shí)務(wù)》、《成本會計(jì)崗位實(shí)務(wù)》、《總賬會計(jì)崗位實(shí)務(wù)》等課程，具備了會計(jì)基本技能的基礎(chǔ)之后開設(shè)的理實(shí)一體化的課程，其功能是對接專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，面向財(cái)務(wù)工作崗位，培養(yǎng)運(yùn)用Excel解決財(cái)務(wù)管理問題的能力,為后續(xù)《管理會計(jì)》、《會計(jì)電算化》等課程服務(wù)。

1.2 課程教學(xué)目標(biāo)

通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握Excel工作表、工作簿、數(shù)據(jù)和函數(shù)的基本操作；能運(yùn)用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)篩選、分類匯總、數(shù)據(jù)透視等基礎(chǔ)處理，并能進(jìn)行工資、固定資產(chǎn)、進(jìn)銷存等繁瑣而復(fù)雜的財(cái)務(wù)管理工作。

1.3 課程在教學(xué)中存在問題分析

1.3.1課程目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)粗略

本課程的建設(shè)目標(biāo)明確，并制定了課程標(biāo)準(zhǔn)，但建設(shè)目標(biāo)及課程標(biāo)準(zhǔn)不夠細(xì)化，且更新較慢。本課程一個(gè)突出的特征是利用Excel函數(shù)來解決復(fù)雜的數(shù)據(jù)計(jì)算問題，然而教材在函數(shù)方面的所涉篇幅較少，如財(cái)務(wù)管理中有些非常實(shí)用的函數(shù)如LOOKUP、VLOOKUP、SUMIF等函數(shù)融入程度不夠，學(xué)生在函數(shù)的學(xué)習(xí)、理解、應(yīng)用方面存在難度。

1.3.2教學(xué)學(xué)期不合理

教學(xué)學(xué)期安排存在不妥之處：該課程內(nèi)容龐雜，要求財(cái)務(wù)管理與Excel軟件知識有機(jī)融合，專業(yè)性、技術(shù)性和操作性極強(qiáng)，高職院校存在課程安排時(shí)點(diǎn)不合理現(xiàn)象，有些安排在大一下學(xué)期，學(xué)生才剛接觸會計(jì)基礎(chǔ)知識，且對財(cái)務(wù)管理與報(bào)表分析等相關(guān)知識還完全陌生。在最后的財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)中，很多同學(xué)就對產(chǎn)權(quán)比率、利息保障倍數(shù)等基本的財(cái)務(wù)指標(biāo)不理解，不明白這些財(cái)務(wù)指標(biāo)的概念與用途，就更談不上運(yùn)用Excel函數(shù)進(jìn)行分析了。在這種情況下提前開設(shè)這門課，學(xué)生難以做到融會貫通與靈活應(yīng)用。

1.3.3課時(shí)量與學(xué)分偏低

根據(jù)上述課程教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，教學(xué)任務(wù)是非常繁重的，但工作量往往只安排了60個(gè)學(xué)時(shí)。在教學(xué)學(xué)時(shí)相對緊張的情況下，有些教師不顧教學(xué)效果，以完成教學(xué)任務(wù)為目的，對教學(xué)內(nèi)容不分難易度、不分主次一律點(diǎn)到為止，造成學(xué)生對所學(xué)知識一知半解，印象模糊，學(xué)習(xí)效果差。再加之本課程學(xué)分一般設(shè)為2個(gè)學(xué)分，導(dǎo)致學(xué)生差也不夠重視。

1.3.4學(xué)生學(xué)習(xí)較被動

“00”后學(xué)生個(gè)性強(qiáng)，存在多元化學(xué)習(xí)要求。目前很多教師仍舊采取灌輸式講授，這種陳舊的教學(xué)方式會造成學(xué)生被動消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生缺乏探究式、自主式學(xué)習(xí)的能力。

2 《財(cái)務(wù)管理中的Excel應(yīng)用》課程教學(xué)改革方案

2.1 建立科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程規(guī)劃并及時(shí)進(jìn)行診斷與改進(jìn)

高職院校要深入企事業(yè)單位調(diào)研了解常見財(cái)務(wù)管理問題，緊密結(jié)合企事業(yè)的財(cái)務(wù)需求制定出科學(xué)、規(guī)范的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程規(guī)劃，并隨著市場環(huán)境及其需求的不斷變化提出本課程新的修訂方案，及時(shí)對本課程相關(guān)內(nèi)容作相應(yīng)刪減與增補(bǔ)。例如隨著財(cái)務(wù)軟件的不斷推陳出新，本課程的會計(jì)賬簿實(shí)訓(xùn)(賬簿首頁實(shí)訓(xùn)、科目匯總表實(shí)訓(xùn)、輸入、審核記賬憑證及記賬實(shí)訓(xùn)、總分類賬與明細(xì)賬實(shí)訓(xùn)、試算平衡表實(shí)訓(xùn))的相關(guān)功能完全可以被便宜和真觀的財(cái)務(wù)核算軟件所替代，目前企事業(yè)單位很少用Excel軟件進(jìn)行賬務(wù)處理，這樣的內(nèi)容已經(jīng)不合適宜，可做相應(yīng)的刪減。Excel的公式和函數(shù)是Excel的“靈魂”，通過運(yùn)算符構(gòu)成強(qiáng)大公式來解決日常運(yùn)算問題，本課程應(yīng)該加強(qiáng)一些在實(shí)踐中使用頻率極高的常用函數(shù)SUM、MAX、MIN、LOOKUP、VLOOKUP、SUMIF等的應(yīng)用，增加案例讓學(xué)生通過反復(fù)訓(xùn)練掌握這些函數(shù)的操作和功能。會計(jì)專業(yè)必需的財(cái)務(wù)函數(shù)也應(yīng)加強(qiáng)，如固定資產(chǎn)折舊(年限平均法、雙倍余額遞減法、固定余額遞減法、年數(shù)總和法)采用Excel函數(shù)SLN、DDB、DB、SYD進(jìn)行計(jì)算，比手工計(jì)算準(zhǔn)確而快速很多，應(yīng)加大篇幅讓學(xué)生熟練掌握。

2.2 增加學(xué)時(shí)和提高本課程的學(xué)分以強(qiáng)化對本課程的重視程度

一方面應(yīng)加大本課程的學(xué)時(shí)，根據(jù)課程內(nèi)容，一般設(shè)置為90個(gè)學(xué)時(shí)較合適；另一方面應(yīng)把本課程學(xué)分提升為4個(gè)學(xué)分，充分引起學(xué)生的重視，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；在學(xué)時(shí)緊張的情況下，教師應(yīng)在教學(xué)過程中精講教學(xué)內(nèi)容中重難點(diǎn)部分，主次分明，重點(diǎn)突出。

2.3 合理安排本課程的授課學(xué)期以加強(qiáng)知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性及系統(tǒng)性

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性和邏輯性，本課程授課時(shí)點(diǎn)應(yīng)安排在“基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)務(wù)”“財(cái)務(wù)管理”課程之后，不應(yīng)安排在大學(xué)一年級，一般安排在大二的第二學(xué)期為宜。教師為了將學(xué)生所學(xué)的理論知識與Excel相關(guān)技術(shù)方法有機(jī)整合，使其系統(tǒng)化，可采用項(xiàng)目驅(qū)動模式教學(xué)：根據(jù)賬務(wù)管理、固定資產(chǎn)管理、進(jìn)銷存管理、工資管理及財(cái)務(wù)分析等不同教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)多個(gè)財(cái)務(wù)管理專題。對于每個(gè)具體專題分為驅(qū)動項(xiàng)目、理論依據(jù)、技術(shù)原理、建模方法以及思考練習(xí)五個(gè)階段進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)。驅(qū)動項(xiàng)目階段教師可精選案例，進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，提出問題；理論依據(jù)階段教師對具體專題所涉及到的前期已學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行回顧與梳理，此階段以老師講授為主；技術(shù)原理階段老師可將Excel的功能充分展示；建模方法階段師生可探討運(yùn)用Excel功能進(jìn)行具體專題的構(gòu)建，解決問題；思考練習(xí)階段老師可布置相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生舉一反三。

2.4 把握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律采用多樣化的教學(xué)組織形式

教師應(yīng)積極利用數(shù)學(xué)化、智能化等科技手段創(chuàng)新、改變和武裝自己，拓寬視野，不斷更新教學(xué)方式方法，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。 利用微課或翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)手段促使學(xué)生以自學(xué)為主，教師授課為輔，師生互動，生生互動的“探究式”的教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師要精選案例，案例要實(shí)用和經(jīng)典，一般應(yīng)為財(cái)務(wù)工作中真實(shí)發(fā)生的實(shí)例，這樣可更好地調(diào)動學(xué)生主動思考和解決實(shí)際問題的能力。例如為了讓學(xué)生更好地理解與使用VLOOKUP函數(shù)，教師可給出一份具有“學(xué)號、姓名、學(xué)費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)”的Excel表(本表缺賬號)與另一張具有“學(xué)號、姓名、賬號”的Excel表(本表缺學(xué)費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn))給學(xué)生，要求學(xué)生以“學(xué)號”為關(guān)鍵字進(jìn)行查找并引用，合并成一張財(cái)務(wù)處所需要的具有“學(xué)號、姓名、學(xué)費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、賬號”的Excel表。

2.5 設(shè)計(jì)科學(xué)合理，公平、公正的學(xué)生成績評價(jià)方式

高職院校主要培養(yǎng)企業(yè)需要的具有高級技能、動手能力強(qiáng)的應(yīng)用性人才。高職院校的學(xué)生評價(jià)體系應(yīng)將過程性考核與期末總結(jié)性考核相結(jié)合，教學(xué)過程性考核包括上課出勤、課堂提問、回答問題、作業(yè)及實(shí)訓(xùn)完成等情況，期末總結(jié)性考核主要是期末考試卷面成績。過程性考核與總結(jié)性考核相結(jié)合的考核方式，不僅可提高學(xué)生對平時(shí)理論、實(shí)踐課的重視程度，也防止了學(xué)生期末臨時(shí)抱佛腳和抄襲現(xiàn)象。

本課程考核的原則：強(qiáng)調(diào)操作技能，體現(xiàn)綜合應(yīng)用能力，注重過程考核。該課程考核評價(jià)可設(shè)計(jì)如下：成績包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、期末考試三大塊，各部分所占比例如下：

課堂表現(xiàn)(30分)，主要考核學(xué)生平時(shí)上課出勤、課堂提問、回答問題等情況。缺勤1次扣5分，超過3次(抽查)不得參加考試，總成績?yōu)?分。作業(yè)完成情況(30分)，主要考核學(xué)生操作能力、動手能力及良好職業(yè)技能的培養(yǎng)。綜合測試(40分)，主要測試編制會計(jì)賬簿、固定資產(chǎn)管理、進(jìn)銷存管理、工資管理、財(cái)務(wù)分析等內(nèi)容。

3 結(jié) 語

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，企業(yè)對財(cái)務(wù)管理工作的高效、準(zhǔn)確性要求越來越高，財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、整理與分析離不開Excel軟件相關(guān)知識的應(yīng)用。面對新的形勢和發(fā)展要求，高職院校應(yīng)高度重視《財(cái)務(wù)管理中的Excel應(yīng)用》的教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理及綜合分析能力，為高職院校的學(xué)生在未來的就業(yè)中提升競爭能力。