“互聯網+”時代高職大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式選擇與路徑優(yōu)化

(武漢船舶職業(yè)技術學院，湖北武漢 430050)

隨著經濟的快速發(fā)展，產業(yè)結構升級速度加快，帶動了社會對高職畢業(yè)生的需求。但由于近幾年高職畢業(yè)生供給的增速大大加快，同時受國際金融市場的動蕩及環(huán)境影響，新增勞動力的需求相對減少，國內就業(yè)市場需求相對緊張，今后一段時期高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀。

國家人力資源和社會保障部下發(fā)的《關于實施大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃的通知》，鼓勵大學畢業(yè)生積極創(chuàng)業(yè)，并從教育、工商、銀行多部門多渠道地為高職大學生創(chuàng)業(yè)提供便利及提供一系列保障措施。社會各界以及政府層也均持積極支持態(tài)度，再加上移動互聯網的快速發(fā)展，尤其是現代互聯網的發(fā)展已進入“互聯網+”時代，互聯網創(chuàng)業(yè)市場存在著巨大的空間，高職畢業(yè)生共同創(chuàng)業(yè)或者加入互聯網創(chuàng)業(yè)公司成為了畢業(yè)生的選擇。高職畢業(yè)生都是年青人，精力充沛，知識水平較高，思維活躍，自然成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍。同時，政府相關機構響應國家號召對支持大學生互聯網創(chuàng)業(yè)方面提出了一系列保障措施。

“互聯網+”影響力涉及到各行各業(yè)，不僅僅體現在傳統(tǒng)行業(yè)革新發(fā)展上，也充分體現在對“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的推動上。高職院校如何把握“互聯網+”的時代脈搏以及創(chuàng)新高職大學生創(chuàng)業(yè)教育路徑，成為當前高等職業(yè)教值得思考的課題。

1 互聯網時代的到來

“互聯網+”是指利用信息通信技術及互聯網平臺，讓傳統(tǒng)行業(yè)與互聯網進行深度融合，從而創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)?！盎ヂ摼W+”將觸角伸到人民生產生活的每一個領域，催生各行業(yè)的多樣化，并降低成本，提升增值的空間。隨著國家各方面實力的不斷增強，網絡設施日漸完善，互聯網全面普及，中國網民數量增長飛速。4G、5G平臺為網絡增值業(yè)務的快速發(fā)展也提供了更加廣闊的天地，出現了以生活娛樂休閑為主要內容，結合其他各行各業(yè)服務特點的一系列新型業(yè)務。互聯網經濟在解決就業(yè)問題以及長期經濟發(fā)展問題上起到了重要作用。同時移動互聯網的應用也在全面普及的基礎上呈現多樣化以及融合化的態(tài)勢。

2 高職大學生創(chuàng)業(yè)模式選擇

隨著互聯網時代的到來，越來越多的機會擺在了眼前，具有互聯網知識的大學生們放棄具有較高創(chuàng)業(yè)門檻的傳統(tǒng)行業(yè)而選擇將互聯網作為他們的創(chuàng)業(yè)平臺，通過將傳統(tǒng)行業(yè)與互聯網結合并在互聯網上“升級”，在產品說明、服務介紹、價值呈現、技術應用等方面挖掘資源，為客戶提供服務，賺取利潤，表現出新的行業(yè)特征。湖北省高職院校眾多，為鼓勵各高職院校大學生在互聯網背景下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，各個高職院校積極響應上級的號召，經常開展各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，促使學生在在創(chuàng)業(yè)模式上不斷有創(chuàng)新。

“互聯網+零售”，這種模式在創(chuàng)業(yè)中是最普遍的一種形式，隨著中國網絡購物環(huán)境的不斷改善，網絡購物成為越來越多網民早已熟練操作的購物方式，電子支付和物流環(huán)節(jié)等支持環(huán)節(jié)的極大改善，加上購買的便捷性和價格透明使得網絡購物的發(fā)展勢頭雄勁。

“互聯網+農業(yè)”，這種模式就是通過將農產品供應體系建立在互聯網平臺上，從而能夠實時地獲取最新農業(yè)信息、進行農產品的買賣，對減少產業(yè)鏈中間的價值損耗上也起到了積極的作用。

“互聯網+金融”，這種模式就是將電子商務與網上資金服務進行關聯。在普通網購中，各種網上支付方式的使用已經非常普遍。網上支付與眾多網民的生活息息相關，這也導致了網絡支付應用增長較快，另外，網絡炒股，網上生活繳費等等也給人們的生活帶來了極大的便利。

“互聯網+旅游”，這種模式就是人們常說的旅行預訂，是通過登錄旅游網絡平臺或APP為自己或他人出行辦理交通工具票務、景點票務以及酒店等預訂服務。隨著人民生活日益富裕和移動互聯網的發(fā)展，旅行預訂呈現快速增長，這也成為了電子商務的重要應用之一。

“互聯網+教育”，這種模式就是一種利用互聯網開展教學的創(chuàng)新教育模式，這種模式使得人們的學習更具自主性、同時還具有學習形式的多樣化、教學形式特色化、教學管理科學化等一系列特色和優(yōu)勢。再結合互聯網技術發(fā)展，各種學習型APP的出現，學習者可利用閑暇時間開展自我學習和提升，這種教育模式正在逐漸取代傳統(tǒng)的學習模式而成為未來網絡教育的主流。

隨著第三產業(yè)的不斷擴充和發(fā)展，依托互聯網發(fā)展的行業(yè)越來越多，未來的互聯網創(chuàng)業(yè)模式形式也將越來越多，越來越豐富。

3 “互聯網+”時代高職大學生的創(chuàng)業(yè)路徑優(yōu)化

高職的大學生創(chuàng)業(yè)者們在實施創(chuàng)業(yè)過程時的具體操作路徑主要包括三個部分，分別是創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)團隊。

3.1 增加創(chuàng)業(yè)機會

政府及高校應創(chuàng)造對大學生有利的創(chuàng)業(yè)機會。對高職學生來說，創(chuàng)業(yè)機會相對重點及本科院校學生來說要少一些，但由于湖北高職院校較多，校區(qū)較密集，各高職院校學生之間交往較多，大家信息溝通非常的順暢，從而涌現各高職院校合作共同組建創(chuàng)業(yè)小組及團隊，實現資源共享。政府除了可以考慮聯合校企建大學生創(chuàng)業(yè)孵化器，建高職創(chuàng)業(yè)園，同時也要加強相關企業(yè)與高職大學生的交流與合作，組織大家一起交流創(chuàng)業(yè)體驗，同時也可以通過引進優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目以及稅收減免優(yōu)惠政策上加大力度，為高職大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造更多的優(yōu)質機會。

3.2 優(yōu)化創(chuàng)業(yè)條件

目前很多高職院校畢業(yè)的大學生畢業(yè)后就業(yè)要么找不到合適的工作，要么工資待遇差，這些心理落差普遍存在，最后因為各種各樣主觀或客觀原因開始創(chuàng)業(yè)。而要想創(chuàng)業(yè)成功就面臨創(chuàng)業(yè)資源的選擇，營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境首先需要的就是各級政府部門和高校的支持。政府部門和高?？梢酝ㄟ^多種形式和渠道充分宣傳，讓大學生充分的了解政府的創(chuàng)業(yè)支持政策，幫助高職大學生認識當前創(chuàng)業(yè)的有利形勢，幫助他們打消創(chuàng)業(yè)的顧慮。第二要提升高職大學生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)是一個復雜的過程，我們可以通過在校期間課程或實訓來培養(yǎng)高職大學生對變化的市場的心理承受能力、應變能力以及開拓意識、創(chuàng)新意識、市場意識，風險意識的培養(yǎng)。還應通過各種形式的培訓教育高職大學生學會識別并抓住創(chuàng)業(yè)機會、學會獲取較好的創(chuàng)業(yè)資源。第三要積極發(fā)現創(chuàng)業(yè)典型、經常表彰高職大學生中優(yōu)秀的大學生創(chuàng)業(yè)者，要將他們的創(chuàng)業(yè)事跡多渠道進行宣傳，從而吸引更多的高職大學生加入到創(chuàng)業(yè)者的隊伍中來。第四創(chuàng)業(yè)者要注重資金的積累，大學生們大多初入職場，資金短缺是普遍現象，因此政府部門應從高職大學生的現實實際出發(fā)，聯合相關部門完善高職大學生創(chuàng)業(yè)融資制度及大學生創(chuàng)業(yè)小額貸款制度，從而從根本上解決高職大學生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂。

3.3 組建高水平結構化創(chuàng)業(yè)團隊

在高職院校學生創(chuàng)業(yè)團隊中，同學們之間都非常熟悉，也都非常清楚自身的優(yōu)勢和劣勢，全體成員創(chuàng)業(yè)目標及信念易統(tǒng)一，團隊建設易開展，這些都有助于提高項目團隊的凝聚力和向心力。一個優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊好必須包括思維縝密的戰(zhàn)略決策者和強有力的執(zhí)行者。

當然，高職大學生創(chuàng)業(yè)還需要政府優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)者的扶持政策，結合高職學生的創(chuàng)業(yè)需求、創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)形式及時地調整和修正相關政策，同時為大學生創(chuàng)業(yè)提供高效的信息服務。各高職院校也要積極鼓勵高職大學生進行創(chuàng)業(yè)探索，通過高校教學和實訓加強對高職大學生互聯網創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)及創(chuàng)新思維的訓練。

目前，創(chuàng)業(yè)已經成為許多人的選擇，作為高職院校應該承擔培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才這一重要的社會責任，同時各高職院校以及政府部門也應在“互聯網+”大潮中為高職畢業(yè)生提供更多的機會和便利，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識的創(chuàng)業(yè)者，為我國高職大學生互聯網創(chuàng)業(yè)提供更堅實的基礎。