創(chuàng)業(yè)教育融入職業(yè)院校政治課教學(xué)的實(shí)施路徑

姚 兵 肖 寒 劉 震

(武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北 武漢：430080)

在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的背景下，培養(yǎng)創(chuàng)新人才已經(jīng)成為國(guó)家人才戰(zhàn)略的核心內(nèi)容。職業(yè)院校作為我國(guó)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加快培養(yǎng)一大批能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各種創(chuàng)新人才的步伐，這是新時(shí)代賦予我國(guó)職業(yè)院校的重大使命。

職業(yè)院校的政治課程主要包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育、人生觀和價(jià)值觀教育、理想信念教育、思想道德教育、法治教育、工匠精神教育等內(nèi)容，它還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新心理品質(zhì)的重大功能。

當(dāng)前，許多職業(yè)院校的政治課程教學(xué)存在著實(shí)效性不高的問(wèn)題，制約了政治課教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才的功能實(shí)現(xiàn)，職業(yè)院校亟待進(jìn)一步推進(jìn)政治課教學(xué)改革。而職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教育課程則在開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技巧方面具有獨(dú)到之處，兩門課程在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面各具不同的優(yōu)勢(shì)，也有著共同的創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，將創(chuàng)業(yè)教育融合進(jìn)政治課教學(xué)之中，使之形成合力作用，不失為當(dāng)前職業(yè)院校推進(jìn)政治課教學(xué)改革、提高政治課教學(xué)實(shí)效性的一種有益嘗試。

1 創(chuàng)業(yè)教育融入政治課教學(xué)的重要性

1.1 適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的時(shí)代要求

當(dāng)今時(shí)代，自主創(chuàng)新能力成為國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要標(biāo)志，創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，人才的培養(yǎng)靠教育。貫徹新發(fā)展理念，加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，需要培養(yǎng)造就一大批高素質(zhì)高水平的創(chuàng)新人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。對(duì)于以服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨的職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)各類創(chuàng)新型人才，已是時(shí)代發(fā)展的迫切需要。從現(xiàn)階段來(lái)看，我國(guó)一些職業(yè)院校的政治課教學(xué)中，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)掘，創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中又往往缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)新心理品質(zhì)的培養(yǎng)，制約著職業(yè)院校學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。創(chuàng)業(yè)教育融入政治課，側(cè)重于創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)等心理品質(zhì)的培育，創(chuàng)業(yè)教育課程則注重于學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇設(shè)計(jì)和創(chuàng)業(yè)能力開(kāi)發(fā)，二者相融合形成互補(bǔ)，可以更好地適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的時(shí)代要求。

1.2 增強(qiáng)政治課教學(xué)實(shí)效性

在我國(guó)許多職業(yè)院校的日常政治課教學(xué)中，某些政治教師囿于自身理論素養(yǎng)不高、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化和教學(xué)手段陳舊，忽視學(xué)生身心實(shí)際，多采用“填鴨式”的滿堂灌式教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)地接受教師的說(shuō)教，政治課的課堂教學(xué)實(shí)效性不高。將創(chuàng)業(yè)教育融入政治課教學(xué)之中，在政治課教學(xué)內(nèi)容中添加學(xué)生最為關(guān)注的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，如列舉相關(guān)創(chuàng)業(yè)案例，組織學(xué)生之間進(jìn)行切磋比試、爭(zhēng)辯探討，創(chuàng)設(shè)出一種突出合作學(xué)習(xí)、激揚(yáng)創(chuàng)造實(shí)踐的互動(dòng)性情境模式，有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣和主動(dòng)性，增強(qiáng)政治課的教學(xué)實(shí)效性。

2 實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育融入政治課教學(xué)的有效路徑

2.1 政治課教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育

政治課教學(xué)的核心是教導(dǎo)學(xué)生做人，主要培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的道德品質(zhì)、良好的心理素質(zhì)、縝密的思維能力、堅(jiān)定的理想信念等，它更多地體現(xiàn)在情感、意志及個(gè)性人格培養(yǎng)方面。職業(yè)素養(yǎng)教育是培養(yǎng)學(xué)生從事某種職業(yè)活動(dòng)所應(yīng)掌握基本職業(yè)能力，它重視認(rèn)識(shí)的、理性的、邏輯的活動(dòng)。在職業(yè)教育中，政治課教學(xué)和職業(yè)素養(yǎng)教育兩個(gè)層面各有側(cè)重，它們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和職業(yè)道德等方面的價(jià)值目標(biāo)是一致的。二者融合滲透的結(jié)果是最終內(nèi)化為學(xué)生的待人做事能力上，其能力體現(xiàn)為一種理性思維與創(chuàng)新能力。

2.2 政治課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素

職業(yè)院校在不同專業(yè)班級(jí)的政治課堂教學(xué)中，基于不同專業(yè)具有各自的特點(diǎn)和性質(zhì)，應(yīng)當(dāng)增設(shè)不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)板塊內(nèi)容。普及性創(chuàng)業(yè)教育主要是面對(duì)全校各個(gè)專業(yè)班級(jí)的學(xué)生，可以結(jié)合理想教育、職業(yè)道德教育、工匠精神教育等進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的滲透，講授諸如就業(yè)指導(dǎo)、做好創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備。結(jié)合政治課中的法治教育內(nèi)容，講解成立公司所需要的工商、法律知識(shí)等，讓學(xué)生掌握初步的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。針對(duì)特定專業(yè)班級(jí)例如旅游管理、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)的學(xué)生，可以增加重點(diǎn)性創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容，例如勞動(dòng)法、稅法、合同法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等方面的知識(shí)，對(duì)他們重點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)方面的訓(xùn)練。

2.3 借鑒創(chuàng)業(yè)教育模式，推動(dòng)政治課教學(xué)方法創(chuàng)新

長(zhǎng)期以來(lái)，一些職業(yè)院校的政治課教學(xué)效果差強(qiáng)人意，很大一部分原因是其教育手段陳舊、教學(xué)方法單一，教師照本宣科，老生常談，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣和積極性。職業(yè)院校的政治教師在推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育和政治課教學(xué)融合滲透過(guò)程中，可以借鑒某些受歡迎的創(chuàng)業(yè)教育模式組織課堂，同時(shí)在其中滲透創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，比如：教師針對(duì) “職業(yè)道德”篇章中的就業(yè)觀、擇業(yè)觀的教學(xué)內(nèi)容，首先進(jìn)行相關(guān)政治理論闡述，然后設(shè)計(jì)1-2個(gè)學(xué)生比較熟悉的創(chuàng)業(yè)小案例(譬如開(kāi)設(shè)淘寶網(wǎng)店)，將全班學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組展開(kāi)研討，時(shí)間控制在20min左右，小組成員圍繞課堂教學(xué)主題自由發(fā)表自己的想法，小組中其他人不對(duì)方案作出批評(píng)意見(jiàn)，各種設(shè)想不分好壞，一律集中起來(lái)。小組研討結(jié)束后，各小組選派代表上講臺(tái)宣講本小組最有特色的創(chuàng)業(yè)設(shè)想，教師和學(xué)生共同對(duì)幾個(gè)小組的典型方案的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、概括，至于最終結(jié)論，留待學(xué)生在以后的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去驗(yàn)證。

2.4 將創(chuàng)業(yè)教育融入政治課教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

政治課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是政治課教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，將創(chuàng)業(yè)教育融入其中，可以為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐搭建起實(shí)踐平臺(tái)。

(1)開(kāi)展校園模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。校園文化建設(shè)是政治課實(shí)踐教學(xué)的重要途徑，教師可以召集起有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、熱心創(chuàng)業(yè)、有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生，指導(dǎo)他們進(jìn)行校園模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，激發(fā)他們?nèi)ブ鲃?dòng)思考創(chuàng)業(yè)主題，積極參加全國(guó)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，還可以在每年的“雙十一”之際進(jìn)行政治課的實(shí)踐教學(xué)，組織電商、物流等專業(yè)班級(jí)的學(xué)生與電商進(jìn)行合作，開(kāi)展?fàn)I銷演練。通過(guò)此類模擬校園創(chuàng)業(yè)活動(dòng)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐操作能力。

(2)組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)科研活動(dòng)。政治教師可以聚焦社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，要求學(xué)生不要急于下結(jié)論，而是深入調(diào)查研究，檢索文獻(xiàn)，收集信息，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題，進(jìn)而透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，在參與討論、鑒定、比較等一系列思考和研究后，找到解決問(wèn)題的辦法。組織學(xué)生參與相關(guān)創(chuàng)業(yè)科研活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，鍛煉他們的獨(dú)立辯證的思維方式，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3 將創(chuàng)業(yè)教育融入政治課教學(xué)的關(guān)鍵是教師隊(duì)伍建設(shè)

創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵靠教師。只有自身具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教師，才能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，最大限度地指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。職業(yè)學(xué)院現(xiàn)有的政治教師隊(duì)伍中，具有一定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力、可以勝任創(chuàng)業(yè)教育的教師人數(shù)很少。因此，要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育融入政治課教學(xué)的目標(biāo)，各職業(yè)院校須對(duì)現(xiàn)有政治教師開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提升他們的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。具體做法如下：

(1)從創(chuàng)業(yè)理念上對(duì)政治課教師進(jìn)行培訓(xùn)。政治課教師要成為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的踐指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)先于學(xué)生轉(zhuǎn)變職業(yè)選擇觀念，提高對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的思想認(rèn)識(shí)。教師在政治課教學(xué)中就能做到啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，教導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備及開(kāi)展相關(guān)的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。

(2)培養(yǎng)“雙師型”政治課教師，提高政治課教師的創(chuàng)業(yè)技能。職業(yè)院?？梢圆扇《鄻踊呐嘤?xùn)模式對(duì)政治教師開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)：如教師的自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)與學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合、其它專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與自身學(xué)歷提高培訓(xùn)相結(jié)合、教育教學(xué)理論培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉相結(jié)合、定期創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和不定期創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合等，支持政治教師到機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位參加掛職鍛煉，開(kāi)展專題調(diào)研等，積累創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自己的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。學(xué)校還應(yīng)制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)政治教師去考取其它職業(yè)資格證書或者執(zhí)業(yè)證書，譬如考取法律職業(yè)資格證書、企業(yè)人力資源管理師資格證書、心理咨詢師資格證書等，并且盡可能地從事其執(zhí)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)(例如從事兼職律師執(zhí)業(yè)、參與心理咨詢活動(dòng)、開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作等)，成為一名“雙師型”政治教師。