基于需求的殘疾人體育服務(wù)人才培養(yǎng)探究

張晨晨

【摘要】本文通過深入了解浙江省殘疾人體育訓(xùn)練指導(dǎo)中心運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、比賽、管理等情況，對(duì)目前殘疾人體育訓(xùn)練指導(dǎo)中心對(duì)體育服務(wù)人才的需求進(jìn)行考查。在了解目前體育類行業(yè)對(duì)體育人才的需求與對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，分析體育類高職畢業(yè)生應(yīng)該具備的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力，研究體育類院校如何改善課程設(shè)置提高學(xué)生的綜合能力、如何拓展體育類院校畢業(yè)生的就業(yè)面，以及如何培養(yǎng)體育人才和社會(huì)接軌。

【關(guān)鍵詞】需求? 殘疾人? 體育服務(wù)? 人才培養(yǎng)

【基金項(xiàng)目】浙江省教育廳高校訪問工程師校企合作項(xiàng)目《基于需求的浙江省殘疾人體育服務(wù)人才培養(yǎng)研究》（FG2017214）成果。

【中圖分類號(hào)】G812.49 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）50-0220-02

1.問題的提出

近年來，浙江省的殘疾人體育事業(yè)發(fā)展邁出堅(jiān)實(shí)步伐，殘疾人運(yùn)動(dòng)員在國內(nèi)外賽場(chǎng)上成績(jī)矚目。浙江省殘疾人體育訓(xùn)練指導(dǎo)中心（以下簡(jiǎn)稱中心），承擔(dān)著運(yùn)動(dòng)隊(duì)選拔、管理、訓(xùn)練、康復(fù)等各個(gè)環(huán)節(jié)的主要工作。但是目前殘疾人體育事業(yè)領(lǐng)域的人才仍較為缺乏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求。

作為一名體育類高職院校專任教師，訪學(xué)者本人多年來教授高職及運(yùn)動(dòng)員學(xué)生英語課程，同時(shí)先后擔(dān)任社會(huì)體育專業(yè)和競(jìng)技體育專業(yè)學(xué)生的班主任。日常工作除了課堂授課以外，更是深入到學(xué)生們的生活、訓(xùn)練、就業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)中去。通過對(duì)省殘疾人體育訓(xùn)練中心的訪問調(diào)研，能夠深入了解我省殘疾人體育發(fā)展現(xiàn)狀，了解體育類服務(wù)管理崗位設(shè)置情況，以及對(duì)學(xué)校培養(yǎng)人才的滿意程度與需求狀況，從而有助于學(xué)校動(dòng)態(tài)地評(píng)估、監(jiān)控教學(xué)及管理情況，明確人才培養(yǎng)規(guī)格及課程設(shè)置是否合理。并做到從高職體育院校的具體實(shí)際出發(fā)，以體育人才市場(chǎng)需求為中心，修訂并完善人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，提升畢業(yè)生素質(zhì)，做到學(xué)校教育與社會(huì)需求同步協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.研究對(duì)象與方法

本文以浙江省殘疾人體訓(xùn)中心的訓(xùn)練、比賽情況為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)資料法查閱殘疾人體育事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，分析我省殘疾人體育訓(xùn)練指導(dǎo)中心在訓(xùn)練、康復(fù)、教育、醫(yī)學(xué)、管理等領(lǐng)域?qū)w育服務(wù)人才的需求。運(yùn)用邏輯分析法分析殘疾人事業(yè)及殘疾人競(jìng)技體育事業(yè)發(fā)展的政策，力求從政策的視角審視社會(huì)對(duì)殘疾人體育服務(wù)專業(yè)人才的需求。通過訪談省殘疾人體育訓(xùn)練指導(dǎo)中心的專家，請(qǐng)其分析該中心潛在的就業(yè)領(lǐng)域;采用個(gè)別訪談的方法訪談?wù)憬w育職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育系、人事等部門負(fù)責(zé)人，了解目前學(xué)院對(duì)體育服務(wù)人才的校內(nèi)培養(yǎng)和校外資質(zhì)培訓(xùn)兩個(gè)體系開展現(xiàn)狀。

3.結(jié)果分析

3.1 我省殘疾人體育事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

就目前我省的殘疾人體育事業(yè)來說，殘疾人競(jìng)技體育成績(jī)斐然。中心承擔(dān)田徑、游泳、籃球等各個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的日常訓(xùn)練任務(wù)，以科學(xué)的、系統(tǒng)的訓(xùn)練安排，通過競(jìng)賽的方式最大限度發(fā)揮殘疾人運(yùn)動(dòng)員的體格、體能、心理和運(yùn)動(dòng)能力，在國內(nèi)外各類殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)上不斷取得成績(jī)的突破。目前省殘疾人體育訓(xùn)練指導(dǎo)中心建立了殘疾人運(yùn)動(dòng)員選拔、培養(yǎng)、訓(xùn)練機(jī)制，殘疾人運(yùn)動(dòng)員在國際、國內(nèi)大賽中均取得驕人戰(zhàn)績(jī)。近幾年取得的主要成績(jī)有：2014年仁川亞殘運(yùn)會(huì)，殘疾人運(yùn)動(dòng)健兒獲得8金6銀的好成績(jī);2015年第九屆全國殘運(yùn)會(huì)，運(yùn)動(dòng)員斬獲47金、29銀、20銅;2016年第15屆里約殘奧會(huì)，我省健兒奪得4金6銀5銅;2017年第23屆夏季聽障奧運(yùn)會(huì)，運(yùn)動(dòng)員再次取得3金、5銀的好成績(jī)。

我省殘疾人競(jìng)技體育成績(jī)?cè)诮陙聿粩噙M(jìn)步，但殘疾人體育服務(wù)人才的培養(yǎng)和發(fā)展卻相對(duì)落后。通過對(duì)中心的調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，從事專業(yè)管理運(yùn)動(dòng)隊(duì)的人才缺失;教練員團(tuán)隊(duì)以退休返聘教練為主;康復(fù)、理療專業(yè)人員流失情況較為嚴(yán)重。總體上說，我省殘疾人體育專業(yè)服務(wù)型人才需求龐大，主要包括殘聯(lián)工作人員、體育健身活動(dòng)指導(dǎo)員、教練員、競(jìng)賽組織、管理等高級(jí)人才等。我國在殘疾人體育工作“十五”實(shí)施方案中提出，要健全殘疾人運(yùn)動(dòng)員、教練員、裁判員、分級(jí)人員等級(jí)認(rèn)證制度，積極選派技術(shù)骨干參加國際組織的技術(shù)培訓(xùn)，培養(yǎng)具有國際組織認(rèn)證資格的裁判員和分級(jí)人員等。這是保障殘疾人運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽成功舉辦的人力資源基礎(chǔ)，同時(shí)需要加速形成一套符合殘疾人運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽特點(diǎn)的組織管理體系，歸納總結(jié)殘疾人競(jìng)賽管理和服務(wù)的規(guī)律，完善與發(fā)展殘疾人運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽管理的理論，為成功舉辦殘奧會(huì)、特奧會(huì)等賽事提供知識(shí)儲(chǔ)備和服務(wù)。

3.2殘疾人體育發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的需求

通過深入中心各運(yùn)動(dòng)隊(duì)，熟悉該中心教練、助教、隊(duì)醫(yī)等相關(guān)崗位（工種）職責(zé)、用人標(biāo)準(zhǔn)及管理制度等，筆者對(duì)目前各類崗位對(duì)體育人才的需求進(jìn)行了調(diào)查分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，目前殘疾人體育領(lǐng)域的人才仍較為缺乏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求。各個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練以退休返聘教練員組成。雖然這些教練員經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任感強(qiáng)，但年齡過大、精力不足等原因也顯而易見。目前急需新生力量的補(bǔ)充。

其次，中心對(duì)精通業(yè)務(wù)、高素質(zhì)的裁判、分級(jí)人員有較大需求。目前殘疾人體育項(xiàng)目的裁判員基本由正常人項(xiàng)目裁判員兼任;對(duì)殘疾人運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行分級(jí)的人員普遍缺少對(duì)殘疾運(yùn)動(dòng)員生理、心理知識(shí)及運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)分級(jí)知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)。

再次，中心在理療、保健、康復(fù)等崗位對(duì)專業(yè)人才需求很大。中心的運(yùn)動(dòng)員人數(shù)不固定、流動(dòng)性大，除了每日正常的訓(xùn)練之外，運(yùn)動(dòng)員還有進(jìn)行理療和康復(fù)的需求，這就需要大量的保健康復(fù)專業(yè)人才。

3.3 體育類高職院校對(duì)殘疾人體育服務(wù)人才的培養(yǎng)

我國在殘疾人體育工作“十五”實(shí)施方案中提出，要健全殘疾人運(yùn)動(dòng)員、教練員、裁判員、分級(jí)人員等級(jí)認(rèn)證制度，積極選派技術(shù)骨干參加國際組織的技術(shù)培訓(xùn)，培養(yǎng)具有國際組織認(rèn)證資格的裁判員和分級(jí)人員等。這是保障殘疾人運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽成功舉辦的人力資源基礎(chǔ)。可見，殘疾人體育事業(yè)的發(fā)展需要一批專業(yè)人才，兩者實(shí)現(xiàn)了供求的統(tǒng)一。

體育類高職院校教學(xué)特征鮮明。以浙江體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，社會(huì)體育、體育保健與康復(fù)、體育運(yùn)營與管理等各個(gè)專業(yè)各具特色，培養(yǎng)學(xué)生的體育專項(xiàng)技能和相關(guān)學(xué)科理論知識(shí)。尤其是體育保健與康復(fù)專業(yè)，在培養(yǎng)殘疾人體育服務(wù)人才方面具有最大的優(yōu)勢(shì)。該專業(yè)開展得較晚，在人才培養(yǎng)等方面還有待完善。對(duì)體育保健康復(fù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，可以更好地為殘疾人體育事業(yè)服務(wù)，滿足殘疾人體育訓(xùn)練指導(dǎo)中心對(duì)專業(yè)人才的需求。

3.3.1 優(yōu)化專業(yè)設(shè)置

作為體育類高職院校，應(yīng)該充分發(fā)揮其教育資源優(yōu)勢(shì)，在體育保健與康復(fù)專業(yè)開設(shè)助殘服務(wù)類課程，培養(yǎng)殘疾人體育服務(wù)人才。實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法等可根據(jù)殘疾人體育人才需求及時(shí)調(diào)整，增加康復(fù)、運(yùn)動(dòng)處方或運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等方面的教學(xué)內(nèi)容。在校企合作方面，可與中心建立合作平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生作為志愿者進(jìn)行服務(wù)的積極性和能動(dòng)性，增加學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

3.3.2完善教學(xué)體系

體育類院校應(yīng)該改善課程設(shè)置提高學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)體育類專業(yè)人才和殘疾人體育服務(wù)體系協(xié)同發(fā)展。從而在中心建立志愿者服務(wù)基地和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生獲得更多為專業(yè)體育類崗位工作的機(jī)會(huì)。學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建必須以滿足用人單位的需求為導(dǎo)向，立足于培養(yǎng)合格的從事體育運(yùn)動(dòng)科學(xué)方面的教學(xué)、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和康復(fù)指導(dǎo)的高級(jí)專門人才的目標(biāo)上，以塑造合格的殘疾人體育服務(wù)人才為中心來設(shè)計(jì)教學(xué)體系。在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的選取上突出實(shí)踐教學(xué)的地位，盡量結(jié)合實(shí)際開展教學(xué)。此外，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生具備根據(jù)殘疾人特點(diǎn)調(diào)試體育健身器材的能力，使學(xué)生能為殘疾人運(yùn)動(dòng)員提供服務(wù)。

3.3.3 促進(jìn)資格認(rèn)定

殘疾人體育健身指導(dǎo)員是指通過殘疾人專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)和考核后，具備開展殘疾人體育健身活動(dòng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)以及為殘疾人提供健身指導(dǎo)、開展相關(guān)活動(dòng)的實(shí)際工作能力，吸引、組織、指導(dǎo)殘疾人參加體育鍛煉和社會(huì)體育活動(dòng)，專門為殘疾人提供體育健身咨詢、健身指導(dǎo)和活動(dòng)組織的志愿服務(wù)人員。高校體育專業(yè)學(xué)生在各類體育社會(huì)指導(dǎo)員的資格認(rèn)定上有較大優(yōu)勢(shì);學(xué)校應(yīng)整合優(yōu)勢(shì)資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行殘疾人體育健身指導(dǎo)員的資格認(rèn)定，從而強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力，為殘疾人體育服務(wù)提供支持。

3.3.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

培養(yǎng)殘疾人體育服務(wù)專業(yè)人才，學(xué)院應(yīng)注重雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)與引進(jìn)。引進(jìn)或聘請(qǐng)?bào)w育行業(yè)第一線從事工作并具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的人員到學(xué)院在教，承擔(dān)學(xué)生實(shí)踐課程的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。鼓勵(lì)專業(yè)教師積極參加由體育行業(yè)、國家勞動(dòng)部門、衛(wèi)生部門組織的各類職業(yè)資格課程培訓(xùn)考試并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。從而組建一支以專職為主、專兼結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。

4.總結(jié)

本文通過對(duì)浙江省殘疾人體育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查，分析殘疾人競(jìng)技體育發(fā)展對(duì)于專業(yè)人才的需求情況。在此基礎(chǔ)上，研究體育類院校如何改善課程設(shè)置提高學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)體育類專業(yè)人才和殘疾人體育服務(wù)體系協(xié)同發(fā)展。

作為高校，專業(yè)人才培養(yǎng)必須面向基層需求，走進(jìn)基層、服務(wù)基層。在全面理解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，解決各方存在的顧慮，體育類專業(yè)人才可以成為發(fā)展殘疾人體育服務(wù)人才支持的主力軍。體育類高職院校應(yīng)該做到從院校的具體實(shí)際出發(fā)，以體育人才市場(chǎng)需求為中心，修訂并完善人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，提升畢業(yè)生素質(zhì)，做到學(xué)校教育與社會(huì)需求同步協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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