小學(xué)《道德與法制》教學(xué)中的安全教育

田立生

摘 要：進(jìn)入新時(shí)代，《道德與法制》教學(xué)中滲透安全教育已經(jīng)成為迫切需要。安全教育事關(guān)小學(xué)生的未來(lái)，針對(duì)小學(xué)生安全意識(shí)淡薄等問(wèn)題，需要學(xué)校高度重視安全教育，以保障兒童安全與健康成長(zhǎng)。本文主要論述 《道德與法制》教學(xué)中的安全教育方略，以便為增強(qiáng)小學(xué)生的安全意識(shí)提供若干有益的參考。

關(guān)鍵詞：安全教育 《道德與法制》教學(xué) 小學(xué)生 安全意識(shí)

中圖分類號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）12-0-01

毋庸置疑，兒童是祖國(guó)的未來(lái)和希望，因此，對(duì)其進(jìn)行安全教育已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)教育的大勢(shì)所趨。為有效地防范兒童安全事故的出現(xiàn)，需要首先增強(qiáng)小學(xué)生的安全防范意識(shí)，趨利避害，自覺(jué)辨別各種安全隱患，使自身健康成長(zhǎng)。

一、小學(xué)生要特別增強(qiáng)安全防范意識(shí)

眾所周知，小學(xué)生正處在6-12歲的童年階段，心智發(fā)育尚未成熟，做起事情來(lái)往往我行我素、不加思考。究其根源，在于兒童首先從思想認(rèn)識(shí)上未能把安全問(wèn)題放在首位，試想若成年人在城市鬧市區(qū)過(guò)馬路時(shí)，無(wú)論是出于自覺(jué)遵守交通規(guī)則需要，還是自我安全保護(hù)的需要，都要“紅燈停綠燈行”，看好路況再行走。假若小學(xué)生在沒(méi)有家長(zhǎng)陪同監(jiān)護(hù)的情況下，極有可能會(huì)對(duì)路況不管不顧，甚至對(duì)于交通信號(hào)指示燈視而不見(jiàn)，只顧自己行走或者在馬路上亂跑。這當(dāng)然與兒童天真活潑、好動(dòng)任性、不知輕重有關(guān)。然而，這種現(xiàn)象的背后卻隱藏著對(duì)兒童安全教育的嚴(yán)峻性，為使孩子們充分地明白安全的重要性，教師除了教會(huì)孩子們?cè)谌魏螘r(shí)候都要牢記安全外，還要輔以鮮活的案例加以描述和介紹，使大家心中有數(shù)，做一個(gè)時(shí)刻保持安全警惕的有心人。

教師在《道德與法制》教學(xué)中，可以拿學(xué)生周圍的生活環(huán)境來(lái)舉例。例如，在城市社區(qū)、市區(qū)主要道路等車輛、行人密集地帶，由于不遵守交通、疏于交通安全意識(shí)所帶來(lái)的事故及其損失，告誡孩子們從小就要遵守交通規(guī)則，作為一名行人，就要自覺(jué)走人行道，切不可占用非機(jī)動(dòng)車道;在路口遇有交通信號(hào)燈時(shí)，務(wù)必耐心等待綠燈亮起再通行，杜絕若干人湊到一塊就隨便通行的“中國(guó)式過(guò)馬路”;在騎車通行時(shí)，則要自覺(jué)在非機(jī)動(dòng)車道行駛，切不可隨便占用機(jī)動(dòng)車道。這些基本知識(shí)都是直接關(guān)乎學(xué)生日常生活的，同時(shí)也是小學(xué)生應(yīng)該遵守的社會(huì)公德和基本道德規(guī)范。教師在課上傳授安全教育的“干貨”，無(wú)疑會(huì)讓孩子們?cè)诮邮馨踩逃耐瑫r(shí)，做一個(gè)文明交通人，弘揚(yáng)公民基本道德規(guī)范，對(duì)其一生受用。

二、運(yùn)用多媒體向?qū)W生們展示一些常見(jiàn)的安全教育案例

在新課改背景下，多媒體以其視聽結(jié)合、圖文并茂的優(yōu)勢(shì)特征備受教育工作者推崇，已經(jīng)成為重要的教學(xué)輔助手段。對(duì)于《道德與法制》課堂教學(xué)，假若教師一味地照本宣科，只知一五一十地傳授書本知識(shí)，而未能讓孩子們?cè)谝环N趣味化的氛圍下學(xué)習(xí)、接受新知識(shí)，則教學(xué)效果勢(shì)必會(huì)大打折扣。鑒于此，教師要在課下充分制作安全教育有關(guān)課件，借助多媒體投影設(shè)備向孩子們展示有關(guān)安全教育的PPT，進(jìn)而使小學(xué)生在一種輕松、活躍、愉快的氛圍中接受更多的安全知識(shí)。

例如，在《道德與法制》教學(xué)中，教師可借助多媒體播放事先制作好的課件，課件由小視頻和教學(xué)講義組成。首先播放小視頻，孩子們能看到同樣作為小學(xué)生的明明，在早上離家前，未能關(guān)好天然氣閥門，而后肩上的書包未能拉好拉鏈就匆匆上學(xué)。在放學(xué)回家時(shí)，只見(jiàn)明明與遇到的幾位小伙伴們?cè)谛^(qū)樓前踢足球，玩得很帶勁，對(duì)于身邊進(jìn)出的汽車、電動(dòng)車和行人幾乎毫不關(guān)心?？催^(guò)視頻后，教師請(qǐng)學(xué)生們指出明明的哪些行為違反了安全準(zhǔn)則或者基本道德規(guī)范。學(xué)生們結(jié)合生活常識(shí)和課上所學(xué)知識(shí)，不難發(fā)現(xiàn)，明明在出門前未能檢查是否關(guān)好天然氣閥門，導(dǎo)致閥門處于啟動(dòng)狀態(tài)就離家了，是一種安全意識(shí)淡薄的行為;急匆匆地出門未能拉好書包拉鏈，極易造成個(gè)人物品丟失;放學(xué)后與小伙伴們?cè)谛^(qū)內(nèi)嬉戲玩耍則是不遵守社會(huì)公德的行為，妨礙了鄰里之間正常的居住秩序，同時(shí)由于小區(qū)過(guò)道相對(duì)狹窄，碰巧車流量大，這樣做極有可能傷害自己和他人，不利于小區(qū)正常交通秩序的維護(hù)?？梢?jiàn)，通過(guò)小小的視頻，使孩子們既能掌握公民社會(huì)生活中的基本道德操守和規(guī)范，又能深刻地意識(shí)到安全防范的必要性和緊迫性，使其多增強(qiáng)一份安全意識(shí)和安全責(zé)任感。

三、以全方位模擬安全演練來(lái)增強(qiáng)小學(xué)生的安全意識(shí)

在《道德與法制》課堂教學(xué)中，當(dāng)安全教育滲透到一定程度時(shí)，需要抽出一堂課考查一下孩子們的安全防衛(wèi)意識(shí)。當(dāng)教師帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行必要的安全教育后，小學(xué)生們勢(shì)必對(duì)安全教育有了相當(dāng)程度的宏觀把握和大致了解，同時(shí)，對(duì)于日常學(xué)習(xí)生活中所遇到的諸多安全隱患亦有基本的辨別能力。然而，由于小學(xué)生畢竟不如成年人那樣對(duì)危險(xiǎn)的傷害性有著切身體會(huì)，對(duì)安全意識(shí)的理解甚至沒(méi)有一個(gè)特殊的概念。面對(duì)這種情況，教師在《道德與法制》課上，可以為孩子們創(chuàng)設(shè)一堂安全方面的演練。

例如，為預(yù)防家庭和學(xué)校的火災(zāi)事故，教師可抽出課堂時(shí)間，進(jìn)行一場(chǎng)“當(dāng)火災(zāi)來(lái)了”的演練。首先需使孩子們深入了解火災(zāi)發(fā)生前要注意的事項(xiàng)以及自救的方略。當(dāng)學(xué)生們知道這些理論知識(shí)后，即可組織其開展演練。教師可準(zhǔn)備一些噴霧，模擬教學(xué)樓起火，這時(shí)，孩子們想到火災(zāi)自救的種種計(jì)策，想方設(shè)法用身上的手絹沾濕后捂著口鼻彎腰貼墻壁疏散。為避免疏散過(guò)程中人擠人導(dǎo)致?lián)矶?，學(xué)生們均有意識(shí)地避免過(guò)度擁擠。在孩子們自救的過(guò)程中，學(xué)校方面緊急聯(lián)絡(luò)消防部門開展迅速滅火，第一時(shí)間將火情控制。通過(guò)這次安全演練，學(xué)生們紛紛展示了有勇有謀、頭腦清醒的精神氣質(zhì)，不但學(xué)會(huì)了正確的安全疏散知識(shí)，而且在實(shí)踐中也能把握到位。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段《道德與法制》教學(xué)中的安全教育對(duì)于新時(shí)代小學(xué)生的成長(zhǎng)成才至關(guān)重要。教師要從眾多安全教育案例入手，告誡學(xué)生們自覺(jué)增強(qiáng)安全防范意識(shí)，在應(yīng)對(duì)安全問(wèn)題時(shí)保持清醒冷靜頭腦，使安全教育收獲事半功倍的效果。

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