語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育

宋浪

【摘要】我國(guó)現(xiàn)如今的教育制度在新課程改革的背景下不斷發(fā)展與完善，而對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)中的教育方式也有了新的量化標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于現(xiàn)在中學(xué)的語(yǔ)文課程，教育學(xué)者逐漸提倡在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的滲透，這種方式能夠幫助學(xué)生直白地進(jìn)行心理健康教育，也會(huì)有較為明顯的成效。中學(xué)階段的學(xué)生朝氣蓬勃，對(duì)于新事物的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，而且中學(xué)階段的男孩女孩也正值青春期發(fā)展的高潮時(shí)期，對(duì)于成長(zhǎng)中的煩惱也會(huì)逐漸增多，如果沒有好的心理指導(dǎo)會(huì)影響中學(xué)生的心理健康發(fā)展。本文就如何著手去滲透心理健康教育進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文;心理健康;教育;滲透

【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

在現(xiàn)如今的教學(xué)工作進(jìn)程中，老師的責(zé)任越來越重大，不僅肩負(fù)著教書育人的工作任務(wù)，還需要時(shí)刻注意自己學(xué)生心理健康的發(fā)展。在中學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，針對(duì)如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育的問題，可以采用以下這些方法展開實(shí)施：幫助學(xué)生樹立較高的志向以及崇高的理想;優(yōu)化課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性;挖掘語(yǔ)文教材中的內(nèi)容，豐富學(xué)生的心理健康教育內(nèi)容;建立良好的師生關(guān)系，改變教學(xué)現(xiàn)狀。根據(jù)新課改的內(nèi)容，要求中學(xué)生形成良好的人格魅力，樹立正確的三觀以及積極的人生態(tài)度。

一、幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向和崇高的理想

對(duì)于這個(gè)年齡段的中學(xué)生來講，他們正值青春，心氣較高，志向也遠(yuǎn)大，這時(shí)語(yǔ)文老師就應(yīng)該正確發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、人生觀與世界觀，并且樹立遠(yuǎn)大的志向，擬定未來的崇高理想。當(dāng)學(xué)生擁有一個(gè)較為明確的目標(biāo)以及有價(jià)值的理想時(shí)，往往會(huì)為了自己的夢(mèng)想而努力奮斗，逐漸朝著正確的方向發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也幫助學(xué)生形成了積極的心態(tài)，推動(dòng)了語(yǔ)文教學(xué)時(shí)的心理健康教育工作。

二、優(yōu)化語(yǔ)文課堂的教育方式

（一）創(chuàng)建心理健康教育的教學(xué)環(huán)境

語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，可以專門騰出時(shí)間來給學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)專題的課堂統(tǒng)一的心理健康知識(shí)普及。老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不經(jīng)意間給學(xué)生普及一些與心理健康有關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中耳濡目染，受到潛移默化的影響。此外，老師還應(yīng)該在課堂上給予學(xué)生同樣的尊重，只有在相互尊重的基礎(chǔ)上學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及健康的心態(tài)。

（二）豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

教師在講解時(shí)，可以幫助學(xué)生去主動(dòng)閱讀、理解課文，從中感悟知識(shí)與作者想要表達(dá)的情感，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，從而促進(jìn)心理健康知識(shí)的滲透。語(yǔ)文這門學(xué)科學(xué)習(xí)的是我們的漢文化，它是我們中華民族沉淀幾千年的精華，也是教育學(xué)生豐富心理內(nèi)涵的重要手段，它對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，能夠不斷提升學(xué)生的精神境界，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與審美觀。

三、正確使用語(yǔ)文教材中的內(nèi)容

語(yǔ)文這門學(xué)科教授的知識(shí)內(nèi)容是中華民族上下幾千年沉淀的精華，語(yǔ)文教材中的內(nèi)容一定是對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展有幫助的，也必定是符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的。初中階段的語(yǔ)文課本涉及的內(nèi)容是十分廣闊的，其中囊括了人文教育和歷史地理，對(duì)忠孝仁義的文章也不在少數(shù)，對(duì)中學(xué)生的心理健康發(fā)展有非常大的幫助。

針對(duì)教材內(nèi)容，忠孝方面的內(nèi)容以諸葛亮的《出師表》為例，講述了諸葛亮在劉備去世以后輔佐他的兒子劉禪，并一直為劉氏的江山到處奔走。而仁義方面的范例教材可以觀孔子的《論語(yǔ)》，以及《孟子》《莊子》等古書，“三人行，必有吾師焉”“生于憂患，死于安樂”等內(nèi)容也可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受益匪淺。朱自清的散文《背影》，也是我們津津樂道的一篇文章，它表達(dá)了父子之間的感情，可以幫助學(xué)生深刻體味這世間的悲歡離合，也能夠幫助學(xué)生感同身受，更加理解自己的父親。這種通過教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行的心理健康教育可以使學(xué)生更加容易接受和理解，從而幫助學(xué)生建立良好的心態(tài)，積極面對(duì)每一天。

四、增強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流

與一個(gè)嚴(yán)厲的教師形象相比，學(xué)生更加容易接受的還是一個(gè)擁有良師益友身份的教師，只有師生之間的關(guān)系更加親近，才能夠幫助學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，端正態(tài)度。學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，心態(tài)好的前提是有一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及輕松的師生關(guān)系，而做到這些就需要學(xué)生和教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)上的溝通與生活上的交流，老師可以在課堂上扮演一個(gè)嚴(yán)師的角色，在課下關(guān)心每一位學(xué)生的生活瑣事，通過對(duì)每一位學(xué)生的關(guān)心與了解，老師能夠基本掌握學(xué)生的心理活動(dòng)，及時(shí)幫助誤入歧途的學(xué)生走向正軌，也能夠幫助一些對(duì)生活和周圍人情世故出現(xiàn)困惑的學(xué)生即時(shí)解答，使其擺脫困境。這樣的師生關(guān)系能夠幫助學(xué)生摒棄厭學(xué)的心理，在課下與學(xué)生搞好關(guān)系，也有利于在課堂上幫助學(xué)生集中注意力，提高整個(gè)課堂的效率，推動(dòng)心理健康教育在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透與發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)生的心理健康教育一直是我國(guó)各地中學(xué)健康教育的重中之重，中學(xué)生的心理健康教育這項(xiàng)工作從來也不是簡(jiǎn)單的、輕松的，其需要語(yǔ)文教育工作者的不懈努力和極大的耐心。學(xué)生是祖國(guó)的花朵，老師是辛勤的園丁，學(xué)生好好學(xué)習(xí)，養(yǎng)成積極健康的心態(tài)，開開心心地度過每一天就是老師的最大愿望?？偠灾?，語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的滲透意義十分重大，可以幫助中學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。

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