有效落實(shí)學(xué)生課外閱讀教學(xué)策略初探

夏獻(xiàn)紅

【摘要】眾所周知，學(xué)校教育是我國(guó)國(guó)民綜合素質(zhì)文化教育的重要組成部分，它為孩子今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基了深厚的基礎(chǔ)。在當(dāng)前的新形勢(shì)下，人們也愈來(lái)愈重視學(xué)生的文化發(fā)展，社會(huì)各界人士對(duì)此也給出了相應(yīng)的關(guān)注，所以學(xué)校對(duì)語(yǔ)文教育也有了更深層次的要求，即必須加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)，重視課內(nèi)同課外的有效溝通。作為一名語(yǔ)文教師，提高學(xué)生的課外閱讀能力義不容辭，本文就如何有效落實(shí)學(xué)生課外閱讀教學(xué)進(jìn)行一系列論述。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生;課外閱讀;策略初探

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

當(dāng)前，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》明確指出：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。課外閱讀是語(yǔ)文課程重要的一部分，是學(xué)生關(guān)聯(lián)教材和外界的重要途徑。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以培養(yǎng)其自主閱讀能力，尋找到對(duì)自己有效的閱讀方法，并且還將探索到語(yǔ)文世界的奧妙，豐富自己的內(nèi)心世界。此外，課外閱讀作為課本的延伸，既能促進(jìn)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，提升其學(xué)習(xí)自律性，還能滿(mǎn)足當(dāng)代人們對(duì)語(yǔ)文的需求。但是不得不說(shuō)，處于學(xué)生這個(gè)特殊的階段，他們年齡尚小，身心發(fā)展不成熟，并且加以外界各種因素的影響，他們自身的課外閱讀效率并不高，這是語(yǔ)文教育者們亟須解決的問(wèn)題。

一、學(xué)生進(jìn)行課外閱讀存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生課外閱讀興趣不濃厚

英國(guó)著名文學(xué)家莎士比亞曾說(shuō)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方可得益?！笨梢哉f(shuō)興趣是學(xué)生最好的老師，是閱讀活動(dòng)得以進(jìn)行的基礎(chǔ)，同樣也是閱讀動(dòng)機(jī)中最為活躍的要點(diǎn)，只有激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，才能提升課外閱讀有效性。但據(jù)調(diào)查顯示，在實(shí)際生活中有大部分的學(xué)生對(duì)課外閱讀提不起興趣，不能切身體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣，沒(méi)有花費(fèi)過(guò)多的課外時(shí)間去學(xué)習(xí)閱讀，而是把時(shí)間浪費(fèi)在娛樂(lè)休閑上。他們大多數(shù)之所以在課下選擇閱讀，也只是為了應(yīng)付老師、家長(zhǎng)，為了完成任務(wù)而閱讀，而不是由于自身的興趣愛(ài)好去進(jìn)行閱讀，從根本上就不能體會(huì)到閱讀的趣味性。

（二）課外閱讀時(shí)間不足

在二十一世紀(jì)的背景下，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活得以保障，也就愈發(fā)重視素質(zhì)文化的培養(yǎng)。因此，許多學(xué)校為滿(mǎn)足社會(huì)需求，增加課程，作業(yè)布置繁雜，家里的父母也給學(xué)生安排大量的課外輔導(dǎo)，或者報(bào)各種各樣的培訓(xùn)班，故學(xué)生一天二十四小時(shí)里花費(fèi)在課外閱讀上的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到具體標(biāo)準(zhǔn)。另外，我國(guó)深受應(yīng)試教育的影響，以分?jǐn)?shù)作為衡量一個(gè)學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)，甚至將其作為評(píng)價(jià)學(xué)生前途的主要依據(jù)。在大多數(shù)人的觀念里，認(rèn)為一切不能直接提高學(xué)生考試結(jié)果的行為是不可為的，應(yīng)為學(xué)科教學(xué)和成績(jī)讓步，所以最終致使學(xué)生課外閱讀時(shí)間不足，這也是不能有效落實(shí)課外閱讀教學(xué)的重要因素之一。

（三）課外閱讀內(nèi)容單一

學(xué)生在進(jìn)行圖書(shū)選擇時(shí)，大部分偏向于自身喜愛(ài)的卡通、漫畫(huà)類(lèi)圖書(shū)，很少主動(dòng)去閱讀文學(xué)類(lèi)書(shū)籍、有利于提升自身語(yǔ)文教養(yǎng)的圖書(shū)，并且不對(duì)科普類(lèi)的書(shū)籍加以重視，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生積累文化素質(zhì)和科學(xué)知識(shí)。閱讀重于形式化的卡通、漫畫(huà)，只會(huì)利于學(xué)生感官能力的提高，而不利于學(xué)生識(shí)字能力和邏輯思維的發(fā)展。

（四）課外閱讀缺乏指導(dǎo)

由于學(xué)生存在諸多方面的限制且閱讀有一定的難度，所以需要教師或者家長(zhǎng)加以指導(dǎo)，發(fā)揮引導(dǎo)者的作用。但是基于許多現(xiàn)實(shí)因素，如家長(zhǎng)的文化程度、考試升學(xué)的壓力、教師和家長(zhǎng)的觀念傳統(tǒng)等，進(jìn)而導(dǎo)致家長(zhǎng)不注重課外閱讀指導(dǎo)，指導(dǎo)意識(shí)淡薄;教師雖然會(huì)關(guān)注課外閱讀，但更多是以課本為主，他們?cè)谶M(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)指導(dǎo)不具體、盲目指導(dǎo)、不建立健全指導(dǎo)反饋機(jī)制等問(wèn)題，因此學(xué)生課外閱讀能力難以提升。

二、有效落實(shí)學(xué)生課外閱讀的教學(xué)策略探究

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

興趣可以叩開(kāi)課外閱讀的大門(mén)，若是想要有效落實(shí)課外閱讀教學(xué)，首先必須以創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。圖文并茂的課外書(shū)對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)烈的吸引力，他們往往難以抗拒插畫(huà)多、具有故事性的課外書(shū)的誘惑，所以通過(guò)增設(shè)合理的故事情境、繪畫(huà)情境等，可以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。例如教師在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)課外閱讀中的《可愛(ài)的小溪》一文進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)在清晨里，小溪在微風(fēng)的吹動(dòng)下，蕩起層層的魚(yú)鱗波紋，溪上還倒映著許多景物，近處有美麗的小花、有綠綠的小草，遠(yuǎn)處有高高聳立著的山峰這樣一幅充滿(mǎn)靜謐與詩(shī)意的繪畫(huà)情境，從而加深他們對(duì)可愛(ài)的小溪的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)小溪的向往，豐富他們的情感，使其更有興致去閱讀這篇文章。

（二）明確閱讀量和閱讀時(shí)間

學(xué)生大部分是在家里進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)的，家長(zhǎng)對(duì)于課外閱讀的態(tài)度與指導(dǎo)對(duì)子女的課外閱讀質(zhì)量有直接的影響，所以家長(zhǎng)應(yīng)該嚴(yán)格按照《義務(wù)教育語(yǔ)文課標(biāo)》的要求來(lái)明確學(xué)生的閱讀量，其總量必須達(dá)到一百四十五萬(wàn)字，并要合理分配學(xué)生的閱讀時(shí)間，避免孩子負(fù)擔(dān)過(guò)重，導(dǎo)致學(xué)生厭惡課外閱讀，難以取得閱讀成效。此外，教師也不要強(qiáng)制安排閱讀任務(wù)，要定期布置利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課外閱讀，如可一周開(kāi)展一次閱讀指導(dǎo)課，避免占用學(xué)生分配好的其他課程時(shí)間。還應(yīng)嚴(yán)選閱讀材料，不要過(guò)于娛樂(lè)化，最終提高課外閱讀效率。例如在對(duì)小學(xué)三年級(jí)的課外閱讀進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就沒(méi)有必要對(duì)每篇課文后面延伸的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）篩選課外閱讀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)秀的課外讀物

書(shū)籍作為知識(shí)的載體，只有優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容才能幫助學(xué)生提升心智、開(kāi)闊視野、促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面可持續(xù)發(fā)展，而選擇不良的書(shū)籍則會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一系列負(fù)面影響，所以教師和家長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)格地為學(xué)生篩選課外閱讀內(nèi)容。要為學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)的閱讀內(nèi)容，就需要家長(zhǎng)、教師兩方面齊心協(xié)力。教師將學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀往好的方向引導(dǎo)，可以推動(dòng)他們自覺(jué)選擇健康的知識(shí)進(jìn)行閱讀;家長(zhǎng)要以身作則，主動(dòng)帶領(lǐng)孩子在平日里多多選擇健康書(shū)籍，為他們營(yíng)造良好的閱讀氛圍，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)秀的課外讀物。此外，在學(xué)校里還可以針對(duì)課本學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生選擇一些可以促進(jìn)學(xué)習(xí)的課外讀物。比如小學(xué)生在課堂上學(xué)了語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課《秋天的雨》一文，可以讓學(xué)生嘗試著課外閱讀一些與秋天有關(guān)的文章，以更好地促進(jìn)他們積累知識(shí)點(diǎn)，使課外閱讀變得更有意義。

（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)

課外閱讀雖然對(duì)學(xué)生有重大的意義，但是對(duì)于各方面發(fā)展尚未完全成熟的學(xué)生而言，課外閱讀能否充分發(fā)揮其有效性，最主要的在于教師的指導(dǎo)，所以教師應(yīng)該注重閱讀方法的傳授。例如教師在對(duì)小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)課外閱讀中的《粽子》一文進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，就可以根據(jù)文章提示的“凌晨一時(shí)”“此刻”“天泛魚(yú)肚白了”等時(shí)間變化，引領(lǐng)學(xué)生去見(jiàn)證粽子是如何一步步產(chǎn)生的，以便提高課外閱讀效率。

綜上所述，要想讓課外閱讀這棵大樹(shù)枝繁葉茂，就需要教師、家長(zhǎng)等遵循一切從實(shí)際出發(fā)和以人為本的原則，盡可能創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，多讀書(shū)、讀優(yōu)質(zhì)的書(shū)，以積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，積累經(jīng)典的語(yǔ)言材料，最終有效落實(shí)學(xué)生課外閱讀教學(xué)實(shí)踐。

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