讓教師成為學(xué)生閱讀的催化劑

【摘要】我自己在閱讀中找到自我，嘗到了讀書的歡愉，便很自然地想讓我的學(xué)生也能愛上讀書，感受閱讀的樂趣。這之中，固然有作為一個語文老師的責(zé)任感和使命感，然而我也知道，不管教哪個科目，甚至不管你從事什么職業(yè)，閱讀是讓你“認(rèn)識你自己”，從而熱愛生活，收獲幸福的一個重要途徑。那么，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣？總結(jié)我個人的教學(xué)經(jīng)驗，有以下幾點。

【關(guān)鍵詞】閱讀課分享會;閱讀聯(lián)結(jié)

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、每周開設(shè)閱讀課

伴隨著國家對閱讀的重視，除了學(xué)生的自由閱讀，每周有一節(jié)專門的閱讀課。別小瞧這一節(jié)課的作用，一節(jié)課四十分鐘，學(xué)生就能夠靜下心來讀上兩萬字，從中感受靜心閱讀的美好。

閱讀課我采用了班級“共讀一本書”的做法。由教師挑選適合初中生身心發(fā)展的書目，并經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，在課堂上針對選定書目進(jìn)行一些有趣的、必要的引導(dǎo)。針對每個學(xué)生閱讀狀況不盡相同的現(xiàn)實，共讀的時間也相對寬松，一本書規(guī)定的閱讀時間是一個月，這樣一個學(xué)期下來至少能讀四本書。這學(xué)期我們完成了《追風(fēng)箏的人》《外婆的道歉信》《撒哈拉的故事》《歷史深處的憂慮》四本書的共讀，當(dāng)然，這只是最低要求，按照現(xiàn)實情況來看，幾乎所有同學(xué)能超額完成任務(wù)，甚至有的學(xué)生一個月就能讀完四本。

每節(jié)閱讀課只是一個引子，對于任何一部中長篇小說來說，一節(jié)課肯定讀不完，但是，有了開頭，也就激起了學(xué)生繼續(xù)讀下去的興趣。再加上全班同學(xué)同讀一本書，學(xué)生天生有競爭之心，想盡快讀完，讀得慢的同學(xué)還擔(dān)心其他同學(xué)會“劇透”，于是，學(xué)生課下讀書、回家讀書、見縫插針讀書，閱讀變成了學(xué)生生活中的常態(tài)。

二、每周開讀書分享會

學(xué)考改革之后，語數(shù)外三個學(xué)科每周的課時量有了相應(yīng)的增加。于是，除了一節(jié)閱讀課，我又拿出一節(jié)課設(shè)置成了語文的“讀書分享會”。班里分成六個組，每組抽選一名同學(xué)和大家分享一本書。要求分享的書目必須全書讀完，在自身很喜歡，很受啟發(fā)的基礎(chǔ)上，把自己的閱讀感受分享給全班同學(xué)，并做簡單課件。讀書分享最容易出現(xiàn)的問題就是學(xué)生把分享做成了書目簡介，拿來一本書，像百度百科一樣介紹作者，介紹寫作背景、主要內(nèi)容和人物。這樣枯燥的介紹自然是無法打動其他同學(xué)的。于是我引導(dǎo)學(xué)生主要來談自己的閱讀感受，找到這本書最吸引你的那個“點”，然后把它用語言文字整理出來，分享給大家。后來我發(fā)現(xiàn)僅從分享的內(nèi)容上提高，需要學(xué)生極高的語言組織能力和自我發(fā)現(xiàn)總結(jié)的能力，所以我又指導(dǎo)學(xué)生在分享的形式上下功夫。比如挑選合適的配樂作為自己分享的背景音樂;播放和所推薦書目相關(guān)的小視頻;朗讀書中的精彩段落;找同學(xué)一起表演書中的精彩情節(jié);把分享當(dāng)作朗誦來展示等，收到了很好的效果。

三、每月進(jìn)行閱讀統(tǒng)計

每個月我會讓我班同學(xué)填一張閱讀表格，詳細(xì)記錄上月已讀完的書目。表格我會在閱讀課或者讀書分享會上發(fā)下去，學(xué)生按小組輪流填完。根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果來看，有的同學(xué)一個月讀了七八本書，少的也有兩三本。在如此繁重的課業(yè)壓力下能有這樣的閱讀速度，著實令我驚訝。當(dāng)然，也有的同學(xué)只讀了一本書，或者也許一本也沒讀完，但是當(dāng)他們看到其他同學(xué)過去的一個月讀了那么多書時，很自然會產(chǎn)生慚愧之感，進(jìn)而下月發(fā)奮讀書。而這也是我想起到的作用。

每次閱讀統(tǒng)計之后，我會在上課時拿出幾分鐘時間進(jìn)行點評，表揚讀書較多的同學(xué)，根據(jù)閱讀量評選出本月的“讀書之星”，并在家長群中進(jìn)行通報表揚。有的書較為深奧，理論性強(qiáng)，但是有的同學(xué)讀完了，我也進(jìn)行表揚。最后，我會要求學(xué)生寫隨筆回顧過去一個月的閱讀狀況，并寫出下月的閱讀計劃。我班學(xué)生每天要寫隨筆，從初一開始堅持到現(xiàn)在越寫越好，大部分時間就是“隨筆”，我并不布置題目，偶爾布置下當(dāng)天隨筆內(nèi)容，學(xué)生也配合得很好。

四、教師和學(xué)生產(chǎn)生閱讀聯(lián)結(jié)

我們班牛鈺靖同學(xué)給我強(qiáng)烈推薦過一本書——《我與狗狗的十個約定》，我一直記得并把書買來了（說實話這本書并不好買，我是從孔夫子舊書網(wǎng)上買來的二手書），讀完之后我會拿到班里，說：“這是牛鈺靖很喜歡的一本書，推薦給我，我也讀完了，有誰想看嗎？”牛鈺靖在班里有一定威望，再加上老師也推薦，并提供書，很多同學(xué)表示想看，我就任由這本書在班里漂流下去。我班朱夢晨同學(xué)有段時間對張居正很感興趣，在隨筆里寫到很想看黃仁宇的《萬歷十五年》，正好我家有這本書，于是我就把這本書“借”給了朱夢晨，現(xiàn)在我還能想起她當(dāng)時興奮激動的表情。這就是一個學(xué)生對老師能夠看到并重視自己的閱讀喜好的一種感激吧。

這種和學(xué)生的閱讀聯(lián)結(jié)我非常重視。我觀察到有學(xué)生喜歡李娟的散文，而我“正好”也比較感興趣，于是就向這位同學(xué)借來讀;我注意到很多女生喜歡大冰的書，比如《我不》《你壞》等，我就趁機(jī)推出對我青少年時代影響較大的臺灣作家三毛，以引領(lǐng)學(xué)生感受同一題材不同作家的風(fēng)格;再比如我班侯凱川同學(xué)整體素質(zhì)不差，常有神來之思，但是卻經(jīng)常在隨筆里說臟話。學(xué)生到了這個年齡早就知道說臟話不文明，知道不對的情況下還要去說，道德說教能起到的作用就很有限了。于是我只是告訴這個同學(xué)，我不喜歡學(xué)生在隨筆里說臟話，覺得對教師很不尊重，并且推薦侯同學(xué)去看看《麥田里的守望者》，也許能找到知音……

五、不強(qiáng)求學(xué)生讀名著

我并不強(qiáng)求學(xué)生一定要讀名著。美國著名學(xué)者艾倫·雅克布斯在《再讀一遍》中關(guān)于如何讀書的建議只有四個字“隨興而讀”，對于現(xiàn)階段學(xué)生的閱讀，我基本是持這一觀點。跟隨自己的興趣而讀書，是養(yǎng)成終身閱讀習(xí)慣非常重要的一步。尹建莉在自己女兒小學(xué)階段就有意引導(dǎo)孩子讀金庸的小說，并在女兒迷戀上《還珠格格》這一電視劇后，還應(yīng)女兒的要求買來整套《還珠格格》小說，目的就是培養(yǎng)孩子對于閱讀的興趣。吳非老師認(rèn)為語文教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生“閱讀的自由”，尊重學(xué)生的閱讀選擇。梁文道在他主持的節(jié)目《開卷八分鐘》里面鄭重推出“隨興閱讀”這一觀點，而劉瑜、冉云飛等著名學(xué)者，也持有類似觀點。

這些很有成就的學(xué)者認(rèn)為，跟隨興趣讀書非常重要。讀書，很重要的一點是在書中感受到愉悅，感受到智慧，感受到歡樂。“我喜歡讀書，所以我讀書?！敝挥姓嬲跁懈惺艿綐啡ぃx書才有可能是一輩子的事情。任何的做苦工可能是對閱讀這一行為的消解。

基于此，我并不強(qiáng)求學(xué)生讀名著，學(xué)生愛讀《庶女明蘭傳》《致我們單純的小美好》《撒野》，甚至《盜墓筆記》《鬼吹燈》，我全部允許。雖然我平時會有意引導(dǎo)學(xué)生了解名著的分量，對于讀了哪本名著的學(xué)生，我會用我的點評和語氣來讓學(xué)生感受到來自教師的贊賞。但是我也告訴學(xué)生，盡管去讀自己喜歡讀的文字。讀多了，自然能辨別一本書的好壞;讀多了，自然就對一些垃圾文字有了抗體，而自己的閱讀趣味也是在這個過程中建立起來的。

以上五點就是從教以來，我在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，幫助學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣方面的一些較為粗淺的做法。我相信“教育的目的，應(yīng)該指向人的和諧發(fā)展與終身幸?！?，因此，我愿意在學(xué)生閱讀的最好時段，幫助他們培養(yǎng)起閱讀的興趣和信心，做一劑學(xué)生閱讀的催化劑。我想，這是每個語文教師的責(zé)任，也是語文教育走向成功的機(jī)遇。

參考文獻(xiàn)

[1]賈永梅.初中語文深度閱讀教學(xué)策略探索[J].名師在線，2019（23）.

[2]王相峰.初中語文閱讀教學(xué)中互動教學(xué)方式的探討[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（8）.

作者簡介：趙程程，1986年生，女，山東省魚臺縣，碩士研究生，中教二級。