初中語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)方法

歐陽(yáng)紹萍

【摘要】在初中教育體制改革不斷深入背景下，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的地位也得到了進(jìn)一步凸顯。教師是各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者，其教學(xué)態(tài)度、方式會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、質(zhì)量帶來(lái)直接影響。因此，為了給學(xué)生核心素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生不同階段的發(fā)展需求來(lái)制訂更科學(xué)完善的教學(xué)計(jì)劃。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;學(xué)生核心素養(yǎng);培養(yǎng)方法

【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)來(lái)講，主要指的是教師在實(shí)際授課中，要堅(jiān)持以學(xué)生終身發(fā)展、全面適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求為重點(diǎn)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)突破以往授課理念與模式的種種局限，從不同角度來(lái)優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新思維能力、堅(jiān)韌學(xué)習(xí)意志的科學(xué)培養(yǎng)，進(jìn)一步挖掘?qū)W生各方面的潛能優(yōu)勢(shì)，通過(guò)新穎、多樣化教學(xué)策略方法的靈活引用來(lái)構(gòu)建更生動(dòng)、高效的語(yǔ)文課堂，完善學(xué)生核心素養(yǎng)的科學(xué)培養(yǎng)。

一、開(kāi)拓教學(xué)資源增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文知識(shí)通常與學(xué)生的實(shí)際生活有著密切聯(lián)系，學(xué)生在日常生活中能夠接觸到各類語(yǔ)文知識(shí)。對(duì)此，在實(shí)際授課中，教師應(yīng)注重語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活的密切聯(lián)系，真正構(gòu)建出寓教于樂(lè)的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好的全面把握，通過(guò)對(duì)各類生活資源的全面挖掘與靈活引用來(lái)進(jìn)一步豐富授課內(nèi)容，從不同角度來(lái)調(diào)動(dòng)、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)往往離不開(kāi)深厚人文知識(shí)的有力支持，教師要想全面激發(fā)、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就要為學(xué)生挖掘出更豐富多樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，就要重視課內(nèi)外資源的有機(jī)整合，基于新穎的技術(shù)手段來(lái)優(yōu)化各類教學(xué)資源的有機(jī)整合，然后通過(guò)PPT課件等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣既可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，也能夠?qū)崿F(xiàn)透徹理解。

比如某教師在講解《社戲》這篇文章時(shí)，就先為學(xué)生介紹了紹興地方戲具有哪些特點(diǎn)，然后聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活展開(kāi)相關(guān)情節(jié)。同時(shí)，教師又基于課外讀物來(lái)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，以此來(lái)進(jìn)一步增加學(xué)生的閱讀量。這樣學(xué)生在對(duì)各種知識(shí)文化理解、接觸、把握的過(guò)程中，自身也會(huì)形成良好的人文素養(yǎng)。此外，教師還鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與一些課外活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)不斷拓展自身思考觀察能力。

又如某教師在講解《秋頌》過(guò)程中，就組織學(xué)生通過(guò)秋游這一活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)增強(qiáng)對(duì)秋天的真實(shí)體會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、觸碰等方式來(lái)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻體會(huì)，充分認(rèn)識(shí)到秋天的特征，以及豐收的歡喜，從詩(shī)句中真正領(lǐng)略到作者對(duì)秋天的贊美、熱愛(ài)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在信息時(shí)代高速發(fā)展背景下，廣大語(yǔ)文教師也要真正做到與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等手段的靈活引用來(lái)優(yōu)化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，以此來(lái)從不同角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其課堂學(xué)習(xí)效果與效率的大幅度提升。

比如某教師在講解《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這篇文章時(shí)，就在備課中搜集了電影、電視劇《水滸傳》的一些片段，并將其整理制作成了課件，然后在課堂上，基于多媒體來(lái)為學(xué)生播放。這樣既有助于學(xué)生課堂專注力的不斷增強(qiáng)，也能夠著重從學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面帶來(lái)一定沖擊，進(jìn)一步激發(fā)、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的不斷提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，其情感認(rèn)知也能夠得到不斷豐富，能夠?qū)︳斶_(dá)那種愛(ài)憎分明的品行進(jìn)行積極學(xué)習(xí)，給其核心素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展帶來(lái)積極影響。

三、構(gòu)建開(kāi)放式課堂，完善小組學(xué)習(xí)

在語(yǔ)文課堂上，為了吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，取得更理想的授課效果，給學(xué)生核心素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件，教師可以基于小組合作教學(xué)這一方式來(lái)優(yōu)化開(kāi)放式課堂的科學(xué)構(gòu)建，以此來(lái)全面激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從整體上增強(qiáng)學(xué)生的參與感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中進(jìn)一步拓展自身實(shí)踐能力等素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)授課水平的全面提升。

比如某教師在講解《論語(yǔ)十則》過(guò)程中，就引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作交流的方式來(lái)對(duì)其中蘊(yùn)含的人生道理做出深入思考，并促使其聯(lián)系自身在日常人際交往中遇到的各類問(wèn)題做出深刻反思。這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有透徹理解，學(xué)生在互動(dòng)交流中也能夠清楚認(rèn)識(shí)到自身存在的不足之處，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生對(duì)人際交往技巧的掌握，培養(yǎng)學(xué)生形成積極向上的價(jià)值觀念，從而為其核心素養(yǎng)的發(fā)展提供有力支持。另外，教師也要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)積累來(lái)提升自身綜合素養(yǎng)，進(jìn)而設(shè)計(jì)出更生動(dòng)、高效的教學(xué)活動(dòng)，吸引更多學(xué)生全身心參與其中。

四、注重實(shí)踐與理論知識(shí)的有機(jī)整合

在實(shí)際授課中，教師應(yīng)重視、完善理論與實(shí)踐的有機(jī)整合，在實(shí)踐中引用教學(xué)知識(shí)來(lái)為學(xué)生核心素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展帶來(lái)積極影響。要真正讓學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，盡可能多地為學(xué)生提供表現(xiàn)自我、挖掘潛能的機(jī)會(huì)，讓其在參與各類實(shí)踐活動(dòng)、小組探究中進(jìn)一步完善知識(shí)的引用能力。在正式授課之前，教師可以基于不同階段學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)設(shè)置，這樣學(xué)生在完成這一目標(biāo)之后，對(duì)所學(xué)文章內(nèi)容也會(huì)產(chǎn)生一個(gè)大致了解。另外，還要積極鼓勵(lì)學(xué)生增加課外閱讀，完善寫(xiě)作練習(xí)，引導(dǎo)其將自身想象力、創(chuàng)新力充分發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生在思考、自省與積累中得到顯著提升。同時(shí)，在完善學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，對(duì)于學(xué)生良好競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形成，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的發(fā)展也要給予足夠重視，為學(xué)生今后更好地融入社會(huì)提供有力支持。

五、加強(qiáng)德育滲透，提升學(xué)生人格修養(yǎng)

在語(yǔ)文課堂上，除了理論知識(shí)的講解，以及學(xué)習(xí)方法的傳授，還要重視德育滲透。作為我國(guó)社會(huì)主義道路的建設(shè)者，學(xué)生正直品格的形成發(fā)展，以及仁愛(ài)情懷等是其人文素養(yǎng)的體現(xiàn)，在實(shí)際授課中，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握各種契機(jī)，努力向?qū)W生傳播正能量，給學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響，給其高尚人格的形成創(chuàng)造良好條件。同時(shí)，教師還可以基于授課內(nèi)容來(lái)為學(xué)生的思維、行為習(xí)慣帶來(lái)積極引導(dǎo)。

比如在開(kāi)展“人與環(huán)境”的教學(xué)活動(dòng)中，教師就先引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到人與環(huán)境一直是共存的關(guān)系，使其了解良好的生態(tài)環(huán)境可能給人們?nèi)粘Ｉ顜?lái)的影響。通過(guò)這一學(xué)習(xí)探究過(guò)程，學(xué)生的責(zé)任感能夠得到顯著增強(qiáng)，也能夠產(chǎn)生良好的愛(ài)護(hù)環(huán)境意識(shí)。大自然的環(huán)境污染問(wèn)題其實(shí)與每個(gè)人有著密切聯(lián)系，在實(shí)際授課中，教師要真正懂得從學(xué)生的實(shí)際生活入手，真正引導(dǎo)學(xué)生從自身做起、從點(diǎn)滴的小事入手，如不隨便丟棄廢棄物等，努力凈化自己周邊的生活環(huán)境?；蛘呤墙M織學(xué)生多參與一些社區(qū)關(guān)于環(huán)保公益的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際參與中，真實(shí)地感受到加強(qiáng)對(duì)環(huán)境、小動(dòng)物保護(hù)的那種喜悅感。這樣既有助于學(xué)生認(rèn)知視野的進(jìn)一步拓展，也能夠激發(fā)其思想情感共鳴，使其能夠?qū)ψ髡呦胍磉_(dá)的意思有準(zhǔn)確、深刻的理解。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)代背景下，社會(huì)各界對(duì)人才綜合素質(zhì)也提出了更高要求。在此背景下，初中教育也迎來(lái)了新一輪的發(fā)展挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的科學(xué)培養(yǎng)，是現(xiàn)階段廣大語(yǔ)文教育工作者密切關(guān)注，且給予深入探究的焦點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)此，為了取得更理想的教育培養(yǎng)成果，給學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)、全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，教師應(yīng)重視新穎、多樣化教學(xué)策略與技術(shù)手段的科學(xué)、充分利用，以此來(lái)為學(xué)生核心素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

參考文獻(xiàn)

[1]陳雪英.初中語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)探索[J].學(xué)周刊，2018（25）.

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