初中語文古詩詞鑒賞教學(xué)的有效措施分析

劉翠甜

【摘要】作為中華民族文化中的寶貴資源，古詩詞人文精神蘊含深遠。在初中語文教學(xué)活動過程中古詩詞教學(xué)是非常重要的一部分，作為一名初中語文教師，在初中語文古詩詞鑒賞教學(xué)活動過程中，一定要對古詩詞教學(xué)加以重視，有效利用各種教學(xué)手段來對學(xué)生進行指導(dǎo)，使其在語言道德修養(yǎng)和審美情趣等方面得到有效培養(yǎng)，真正了解和掌握古詩詞的內(nèi)涵，語文素養(yǎng)得到相應(yīng)的提升，樹立正確的人生觀和世界觀。

【關(guān)鍵詞】初中語文;古詩詞鑒賞;有效措施

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A

在初中語文教學(xué)活動過程中老師對學(xué)生進行古詩詞教學(xué)，可以更進一步了解和掌握中國的傳統(tǒng)文化，在初中語文古詩詞鑒賞教學(xué)活動過程中老師一定不要忽視。因此在課堂教學(xué)活動中老師的古詩詞教學(xué)就非常關(guān)鍵了。本文通過自身的教學(xué)實踐活動，將中學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的重要性作為切入點，著重對初中語文古詩詞鑒賞教學(xué)的有效措施進行研究與分析。在初中語文古詩詞鑒賞教學(xué)活動過程中老師對教學(xué)策略的有效運用，科學(xué)合理的指導(dǎo)，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，提升古詩詞教學(xué)的效率。

一、在初中語文教學(xué)活動中要重視古詩詞鑒賞能力培養(yǎng)

古詩詞正因為其凝練的語言和豐富的內(nèi)涵，以及作品所表達真摯的情感等特征流傳至今?，F(xiàn)在已經(jīng)變成國家文化史上一道風(fēng)景線，放射著多彩的光芒。隨著語文學(xué)科新課程改革的不斷深入，在初中語文教學(xué)活動過程中老師一定要對古詩詞這部分教學(xué)內(nèi)容加以關(guān)注，要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去進行教學(xué)，提升學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。古詩詞運用的語句簡短，可是卻凝練包含著豐富的內(nèi)涵，有效掌握古詩詞含義對學(xué)生的語文素養(yǎng)提高起著很大的推動作用，教師可以鼓勵學(xué)生嘗試對詩詞進行創(chuàng)造，使學(xué)生通過簡潔的詩和詞表面的意義進一步挖掘內(nèi)在的含義。這樣充分調(diào)動學(xué)生的想象力，使他們對古詩詞中所塑造的多種意象進行重新組合，在語文教學(xué)活動中老師一定要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，從而提升他們的思維能力。這樣他們就能對古詩詞的內(nèi)涵了解和掌握得更加深刻，同時他們對詩詞的意蘊進行正確的領(lǐng)悟，能有效提升學(xué)生的創(chuàng)造力。在初中語文教學(xué)活動過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞時，要讓學(xué)生能夠感悟古詩詞所蘊含的魅力，正是因為古詩詞有文字優(yōu)美、簡短、精準(zhǔn)和具有抑揚頓挫節(jié)奏的特征，使得古詩詞具有文字表達的無窮魅力，在古詩詞的字里行間讓學(xué)生能夠感受到一種美的享受，從中得到美的體驗。在古詩詞教學(xué)活動中老師一定要讓學(xué)生充分汲取中國文化精神，這樣就能更好地陶冶他們的情操，有效地對我國的民族傳統(tǒng)文化進行弘揚。在語文教學(xué)活動過程中，古詩詞教學(xué)能潛移默化地提升學(xué)生的思想道德情感，這同時也是一種情感的體驗。

二、在初中語文教學(xué)活動過程中古詩詞教學(xué)的運用方法

學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣能被有效的激發(fā)。對古詩詞學(xué)習(xí)有興趣是學(xué)生學(xué)好古詩詞的重要力量。在初中語文教學(xué)活動過程中，學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)有興趣，才能更進一步地去學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。所以在古詩詞教學(xué)活動過程中，教師一定要有效利用學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。例如在初中語文教學(xué)活動過程中，在學(xué)習(xí)《口技》這段內(nèi)容時，其內(nèi)容主要是表現(xiàn)表演者的技藝非常高超，表演者能把各種不同的聲音一齊模擬出來，讓人們感到非常逼真。在課堂教學(xué)的最初階段教師可以讓學(xué)生對那些聲音進行模仿，如鳥叫聲以及汽車鳴笛聲等等。從而使學(xué)生能更進一步了解和掌握古詩詞的內(nèi)容。

意境教學(xué)的滲透，對學(xué)生的美學(xué)鑒賞能力進行有效的提升。在初中語文教學(xué)活動過程中如果老師單純讓學(xué)生用死記硬背的方式，對培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)素養(yǎng)非常不利，因為他們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容過于龐大，會讓學(xué)生有反感的情緒。所以在初中語文教學(xué)活動過程中，老師一定要讓學(xué)生直接面對這種意境，這樣學(xué)生就能體會其中的思想感情，有效提升美學(xué)鑒賞能力。例如在初中語文教學(xué)活動過程中學(xué)生在學(xué)習(xí)《贈汪倫》這首詩時，文章內(nèi)容非常生動，其中蘊含了真摯的友情，學(xué)生非常容易理解。老師可以通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生充分體會到作者的細膩情感，深深體會那種質(zhì)樸的情懷。這樣就能更好地培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。

情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)，感悟古詩詞內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)古詩詞時，要充分了解詩人是在怎樣的歷史文化背景下完成作品的，表達詩人怎樣的情感。讓初中學(xué)生通過文字來感悟古詩詞的含意還是有一定難度的，初中學(xué)生的文化素質(zhì)能力還有所欠缺。所以，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。例如在學(xué)習(xí)孟浩然《過故人莊》時，這首詩歌講述兩位故人相邀到家中相聚的情景。詩中主要描寫山村田園的美麗景象和朋友在一起歡聚的場景，故事情節(jié)較為簡單，教師可以指導(dǎo)學(xué)生以詩中的內(nèi)容為劇本，演繹兩個朋友相聚的熱烈場景，感受朋友之間相聚的濃濃情誼，體會友誼，并加入仆從間的對話，讓學(xué)生按照詩歌意境有節(jié)奏地演繹課文中的內(nèi)容，并注意詩歌的節(jié)奏。這種情景簡單，學(xué)生可以通過查找資料等方式來了解詩詞中的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動了解詩歌背景文化，如詩中重陽日和話桑麻等代表的含意。學(xué)生通過角色的演繹更加直觀地了解古詩中朋友相聚招待的情景，使學(xué)生對古詩內(nèi)容了解得更加深刻，有效培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩的能力。

合作教學(xué)方式的嘗試，提高學(xué)生古詩鑒賞能力。在語文教學(xué)過程中可以嘗試合作教學(xué)的方式，先將學(xué)生分成若干小組，讓每個小組選出一首古詩詞進行討論，然后再派出代表在規(guī)定的時間對選出古詩詞的相關(guān)內(nèi)容進行解讀。學(xué)生可以通過自行搜集資料，再對相關(guān)素材進行整理。通過討論的方式說說學(xué)習(xí)古詩詞的感悟和收獲，這種討論的方式有效地活躍了課堂的教學(xué)氣氛，學(xué)生用這種寬松的方式進行討論和提問，將自己找到的資料進行講解，其他學(xué)生可以進行補充發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注基礎(chǔ)知識。

通過誦讀古詩詞，鑒賞感悟詩情。在初中語文教學(xué)中按照新課標(biāo)要求，學(xué)生需要背誦部分古詩詞，并能夠?qū)旁娫~所表達的情感具有一定的鑒賞能力。古詩詞使用簡短的語言來表達豐富的情感和思想。例如在講授《天凈沙·秋思》這首詞時，教師可以讓學(xué)生先抓住重點字、詞進行分析，了解詞中所表達的情境，再結(jié)合誦讀讓學(xué)生品味作者所描繪的情景，讓學(xué)生掌握詩詞大概內(nèi)容;然后，教師有感情地進行范讀，讀出詩中的意境。使學(xué)生能夠感受到作品所描繪的意境，感受作者一個人孤獨在外，思念家鄉(xiāng)的情感。

鼓勵學(xué)生多讀古詩詞，豐富語文素養(yǎng)。在教學(xué)中，初中語文老師要鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，這有利于課內(nèi)語文知識的拓展，以學(xué)生現(xiàn)在所掌握的知識經(jīng)驗為出發(fā)點，教師選擇一些適合學(xué)生的相關(guān)作品進行指導(dǎo)，拓展學(xué)生的文化視野。通過這種方法，教師掌握學(xué)生課外閱讀的效果，并做出有針對性的指導(dǎo)，大大提高了學(xué)生對古詩詞閱讀的興趣，同時也擴展了學(xué)生的視野，有效提高學(xué)生閱讀與鑒賞的能力。

三、結(jié)語

通過以上敘述，在古詩詞教學(xué)活動過程中，對老師有了更高的要求，老師一定要對現(xiàn)有教育模式進行改革，對學(xué)生進行古詩詞基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)以及情感的滲透，這樣他們就能對古詩詞的美學(xué)價值有充分的領(lǐng)悟，從而對他們的學(xué)習(xí)熱情進行相應(yīng)的提升。在對教學(xué)方式進行有效創(chuàng)新的條件下，就能充分調(diào)動他們的積極性，這將會為學(xué)生以后的古詩詞學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

參考文獻

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