咬文嚼字賞歌詞

【摘要】朱光潛先生說：“無論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的謹嚴?！边@“一字不肯放松的謹嚴”就是“咬文嚼字”。從歌詞中學習語文，欣賞歌詞同樣需要“咬文嚼字”的習慣。我們既能欣賞到美妙的歌詞，又能看到歌詞中的瑕疵，從中提升語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】咬文嚼字;歌詞;賞析;語文素養(yǎng)

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

好歌好唱口常開，好的歌詞蘊含著深厚的文學底蘊。讓現(xiàn)代中學生口常開的同時，我們還應引導學生從歌詞中學語文，來個咬文嚼字賞歌詞，以提升語文素養(yǎng)。

一、好歌好詞妙筆生花

中學生愛唱現(xiàn)代通俗流行歌曲，而歌詞是詩化的美文。作為語文老師，我們要善于引導學生，讓他們學會賞析這些妙筆生花的好歌好詞。

（一）把握歌名

比如歌曲《粉紅色的回憶》，問學生為什么回憶會有色彩？而且是“粉紅色”？分析歌詞就知：夏天是火熱的，但關(guān)于那個夏天的回憶不是“火紅的回憶”，而是“粉紅色的回憶”，因為是那個夏天的愛情，而愛情是浪漫的，美好的，溫馨的，所以就使得回憶有了色彩，變成“粉紅色的回憶”。

再如《潮濕的心》，問：為什么心是潮濕的？歌詞寫“你遠去的背影”“冰冷了我的心情”，由此可知，因為愛人的離開，“我”缺少愛情，變得孤獨傷心，淚水、雨水打在我臉上，使得心“潮濕”了。

（二）抓住意象

《濤聲依舊》中“漁火”能否改成“魚火”？若是“魚火”，那只是夜間魚發(fā)出來的光，而原歌詞表達的是“夜間打魚之火”，這個“漁”是動詞。意象不同，內(nèi)涵各異。

《送別》中“一壺濁酒盡余歡”，為什么是“濁酒”？ 顧名思義，酒呈渾濁狀。聯(lián)系范仲淹《漁家傲》：濁酒一杯家萬里?？梢园l(fā)現(xiàn)“濁酒”的意象更能表現(xiàn)作者離別思鄉(xiāng)之情。

《北國之春》中作者用“嫩芽”的意象來表現(xiàn)北國初春之變化，說“嫩芽初上落葉松”，于細節(jié)中見真情。

（三）看關(guān)鍵詞

《送別》中“晚風拂柳笛聲殘”，一個“殘”字，道盡了友人離別時那種說不清、道不明的愁緒?！秹衾锘ā分小拜p輕拭去布滿全身的傷，我從不曾絕望”，“拭”字用得生動傳神，鼓勵人們即使受了傷也不必害怕，要堅定地站起來，繼續(xù)前行。這是動詞之妙。

有的詞類活用也很美。比如《北國之春》 ：“可曾閑來愁沽酒”中“愁”，本是形容詞，這里活用為動詞，表達了借酒消愁之情，使得句子簡潔，意蘊豐富。

《娘子》的歌詞“家鄉(xiāng)的爹娘早已蒼老了輪廓”，以及《發(fā)如雪》中“我等待蒼老了誰”中出現(xiàn)的“蒼老”一詞，就是從形容詞轉(zhuǎn)成了動詞。這種用法，不僅賦予既有的詞匯新穎的用法，也使句子的陳述簡潔扼要，包含豐富的語言意蘊，更讓人感受時間無情催人老的壓力與無奈。這是活用之美。

二、好歌壞詞一雙慧眼

好歌不見得就是好詞，也有用語不夠精細之處。我們要教學生用一雙慧眼，把這歌詞看個明明白白真真切切。

（一）注意量詞

《青藏高原》中“一座座山，一座座山川”。就有語病，因為“川”是河流，山川指的是山山水水?！耙蛔健钡拇钆涫菍Φ?，一座座“川”就不行了。犯了修飾語與中心語不搭配的毛病。

我們比較一下《同一首歌》的歌詞：水千條，山萬座，我們曾走過。“水”說成“千條”，“山”寫成“萬座”，就顯得很恰當。

有瑕疵的歌詞，是修改語病的好材料。

（二）把握副詞

《霸王別姬》：來世也當稱雄。用的是“也”而不是“還”。我們知道，“也”表示并列，如你是英雄，我也是英雄。那句歌詞的前語境是：望蒼天四方云動，劍在手，問天下誰是英雄。這是項羽的內(nèi)心獨白，他認為在現(xiàn)世中自己就是英雄，而說“來世也當稱雄”，意味著現(xiàn)世中別人已稱雄。結(jié)合整首歌詞，明顯不合項羽的性格，故應將“也”改成“還”，一個“還”字，意味著項羽在現(xiàn)世中已經(jīng)稱雄，來世還要稱雄，這更能塑造出不可一世、英雄之氣與兒女之情共長久的項羽形象。有時一字之差，塑造的人物形象截然不同。

（三）關(guān)注動詞

《漂洋過海來看你》：“為你我用了半年的積蓄，漂洋過海地來看你?！币弧皝怼币弧叭ァ眱蓚€動作根本不一樣?！皝怼闭f明人已經(jīng)到了，“漂洋過海來看你”說明人已經(jīng)從大洋彼岸來到大陸（據(jù)說是北京）;“去”是動作的趨向，人還未到，“漂洋過海去看你”說明人還未到目的地。根據(jù)語境，“為了這次相聚，我連見面時的呼吸，都曾反復練習”以及“我在夜里想了又想，不肯睡去”，說明人還在大洋彼岸，所以應改為“漂洋過海去看你”。

（四）講究修辭

《大中國》：“我們都有一個家名字叫中國，兄弟姐妹都很多景色也不錯，家里盤著兩條龍，是長江與黃河呀。還有珠穆朗瑪峰兒，是最高山坡?！边@里運用夸張的手法，將一個“大中國”縮小成“一個家”，將“長江”“黃河”說成“兩條龍”，這樣更顯得大中國56個民族兄弟姐妹的團結(jié)，但是說“珠穆朗瑪峰”是“最高山坡”，明顯就不當了，因為山峰與山坡是兩個概念，這不是夸張，是吹牛，反而弄巧成拙。

（五）區(qū)分讀音

據(jù)說歌手娃娃當年唱《漂洋過海來看你》時將“我竟悲傷得不能自已（yǐ）”唱成“我竟悲傷得不能自己（jǐ）”，遺憾的是詞作者李宗盛也跟著這么唱，于是后來的歌手也將錯誤的讀音當成流行的唱法。一字之差，天壤之別：“自已（yǐ）”意思是“抑制住自己的感情”，此詞語多用于否定，如“情不能自已”;而“自己（jǐ）”是代詞，代“自身，本身”。把“自已（yǐ）”讀或唱成“自己（jǐ）”，是不是欠點文化？

新課標指出，語文課應落實學科教學的本質(zhì)，即落實到具體的語言文字學習上。通過咬文嚼字賞析歌詞這一語文活動，來落實語文四大核心素養(yǎng)，特別是“語言建構(gòu)與運用”“審美鑒賞與創(chuàng)造”，將核心素養(yǎng)落到實處。

參考文獻

[1]朱光潛.朱光潛美學文學論文選集[M].長沙：湖南人民出版社，1980.

[2]付林，王雪寧.流行歌詞寫作新概念[M].北京：中國文聯(lián)出版公司，2003.

[3]許自強.歌詞創(chuàng)造美學[M].北京：首都師范大學出版社，2000.

作者簡介：郭曉燕，女，1984年生，大學本科，研究方向為高中語文教學。