班主任工作的優(yōu)化策略

張眼芳

（廣東省廣州市天河區(qū)駿景小學，廣東廣州 510630）

該研究主要從當下教育的背景與意義的角度出發(fā)，在闡述以及歸納小學班主任工作現(xiàn)狀的基礎上，給出了相應的班主任工作優(yōu)化策略。雖然優(yōu)化策略過于普遍化和典型化，沒有針對特殊案例進行分析，但是仍希望能夠給予研究小學班主任工作的研究者們一定的幫助。

在當代教育背景下，困惑諸多基層教育者的問題是：為什么班主任工作會累不勝累？歸結(jié)起來就是因為不相信孩子有能力解決問題，管理好自己。認為他們離開班主任是不行的，所以班主任常常對孩子的教育進行大包大攬，不但使得班主任自己工作繁重，孩子也失去鍛煉自己的機會，獨立自主性得不到發(fā)展。

教育的本質(zhì)在于引導，讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)問題，并學會解決問題的方法。學習解決問題的方法就需要班主任放開手腳，讓孩子們?nèi)嵺`，實踐出真知。教育不是萬能的，教師不是全能的，只有孩子們學會如何解決問題，才是教育的目的和意義。

那么作為班主任，要做的就是把握方向，優(yōu)化自己的工作，讓家庭、學校等教育資源聯(lián)動，打破孤島效應，使得孩子更好地做到管理自己和學習解決問題的方法。

1 班主任工作的繁雜性與優(yōu)化的必要性

班主任事務繁多，常常忙得不可開交。特別是小學的班主任，每天除了要處理常規(guī)事務以外，常常要處理各種突發(fā)事件。因為小學生年齡小，不太懂得處理同學之間的關系，加上現(xiàn)在的孩子獨生子女居多，比較自我，不太懂得包容，所以容易與他人發(fā)生矛盾，找班主任投訴。班主任不處理不行，所以很多班主任恨不得自己有三頭六臂，助自己一把力。面對這樣的情況，難道就沒辦法解決此困局嗎？辦法是有的，那就是班主任要學會優(yōu)化工作。通過優(yōu)化可以更好地解決問題，通過優(yōu)化可以讓班主任從繁忙的雜事中解脫出來，專心做一些更加重要的事情，通過優(yōu)化可以促進學生的全面發(fā)展，通過優(yōu)化還可以加強家校合作。

2 班主任工作的優(yōu)化策略

2.1 建立良好的師生關系是優(yōu)化工作的前提

良好和睦的師生關系，是班主任優(yōu)化自己工作的首要條件,也是近年來教育學者們普遍研究的一個課題。隨著物質(zhì)的極大豐富，家庭生活會更加優(yōu)越,孩子個性會越來越強。在班級教學中，如教師無法正確地引導孩子,就會造成師生關系緊張,教育工作無法正常進行。

班主任是班級的管理者、教育者，是完成教學目標、教學任務的主體部分。班主任應該根據(jù)學生的自身身心的特點，個體差異等調(diào)整班級管理策略，營造良好的班風，和諧的學習氛圍?？茖W實驗表明，良好的師生關系，是提高教育教學質(zhì)量的前提。

班主任想要優(yōu)化自己的工作，必須建立良好的師生關系。如果教育者認為，在班級管理中教師就是權威，所有的學生都只能聽他的意見，學生不能有自己的個性行為，他們的自信心必然受到打擊，對老師他們是不可能認同的，也沒有興趣參與班級管理，更加不可能主動參與班級管理。

2.2 搭建舞臺，發(fā)揮學生的主體作用

在以往的班級管理中，班主任作為管理者，學生作為被管理者，根據(jù)心理學歸因理論，即歸結(jié)行為或事件的原因，也就是根據(jù)現(xiàn)有的條件，對事件的推測、判斷的過程。對某一事件的歸因可以分為內(nèi)部歸因和外部歸因。內(nèi)部歸因是指向自己的，主要在自己身上找原因。外部歸因是指向外界的。比如一個孩子調(diào)皮搗蛋，一個內(nèi)歸因者首先想的是不是自己哪兒沒做好，讓孩子起了逆反心理？而外歸因者他可能會猜想孩子天性就是調(diào)皮搗蛋，或者是原生態(tài)家庭的問題。當然每個基礎教育者在遇到不同教學事件的時，會根據(jù)多方面綜合考量歸因，但是，隨著閱歷的增加，基礎教育者歸因會產(chǎn)生傾向化。面對同一件教育事件，不同立場、閱歷的人會產(chǎn)生不同的歸因。因此在班級管理中，班主任往往忽略了孩子的主觀能動性，只把學生當作被管理者，這樣導致學生成了一個局外人，覺得什么事情跟他沒關系，自然對班級事情不關心，更加沒有責任心。

教師應當把小學生看作是具有成長潛能的生命體，在教育過程中，相信他們，依靠他們，以他們?yōu)橹行?，搭建各種各樣的舞臺，充分發(fā)揮學生的主體作用。學生能做的事，教師不要代替，學生不能做的事情，教師可以帶著他們學著做，讓他們真正成為班級的小主人。學生積極參與了班級管理，責任心自然而然就強了。在參與班級管理的過程中，學生得到了鍛煉，各方面能力也增強了，也學會了與他人合作，學會了換位思考，學會了與他人溝通。慢慢地，同學之間也更加相互了解，發(fā)生摩擦的機會也自然而然減少了，友誼增加了。這個時候，班主任的得力小助手也越來越多了，自然可以優(yōu)化工作了。筆者所在的班級，人人都有職位，人人都要為班級服務，班長是輪流當?shù)?，班里的各種任務是讓學生認領的。比如每個月的班級墻報，都是讓學生認領的方式完成的，當學生認領以后，由組長帶領組員自己在規(guī)定的時間完成，班主任需要做的就是表揚、肯定。剛開始，因為才是二年級的孩子，年齡小，墻報出來的效果并不那么令人滿意，但是筆者沒有吹毛求疵，而是用欣賞的眼光去看待此事，學生非常有成就感，興致很高。經(jīng)過一年的鍛煉，上了三年級，出墻報的水平馬上上了一個新臺階。又比如，每周的中隊課，筆者也從不一手包辦，而是鼓勵學生參與，從主持人的安排到節(jié)目的創(chuàng)編，氛圍的布置都讓學生來完成。筆者要做的就是對他們的節(jié)目內(nèi)容稍做審查，給予修改意見即可。筆者現(xiàn)在所在的班級是三年級，班級里所有的孩子都樂于參加各項活動，能力非常強。在這樣的環(huán)境長大的孩子們會充滿陽光、充滿朝氣，他們從學習中找到了興趣、找到了自我！

2.3 班主任要學會適當示弱

小學生年齡小，有些能力一定比不上教育者，作為教育者，不能在他們面前表現(xiàn)得那么強大，光芒四射，適當?shù)臅r候要在學生面前適當示弱，發(fā)掘?qū)W生的潛力，讓學生覺得自己是行的，讓他們有信心去接受挑戰(zhàn)，積極為班級服務。班主任還要學會欣賞他們，鼓勵他們，在學生遇到困難的時候?qū)λ麄冞M行點撥，引導他們不斷改進方法，直至滿意為止。筆者就曾經(jīng)經(jīng)歷過這樣的一件事，那一年的端午節(jié)，學校開展跟端午節(jié)有關的活動，有些班級包了粽子，有些班級了解了端午節(jié)的由來、習俗，活動多姿多彩?；顒雍笃趯W校決定出一個《端午節(jié)特刊》，進一步宣傳傳統(tǒng)節(jié)日。當筆者接到這個任務的時候，非?？鄲?，因為不熟悉電腦編輯。后來靈機一動，把任務交給了所在班級的“快車時報”編輯部。編輯部接到任務，特別興奮，馬上分工合作，有的同學負責拍照，有的同學負責文字編輯，有的同學負責版面設計，有的同學負責收集素材，一個星期后，“端午節(jié)特刊”如期出刊，版面設計美觀大方，內(nèi)容豐富，受到大家的贊賞，編輯部的孩子們感到非常自豪。筆者的這一次優(yōu)化工作，不但讓學生提升了各方面的能力，而且圓滿完成了任務。

2.4 建立平等合作的家校關系，充分發(fā)揮家長的作用

現(xiàn)在有些教育者，在家長面前總是擺著一副高高在上的姿態(tài)，或者怕麻煩，盡量不跟家長接觸，更加談不上合作了。就算有合作，也就是讓家長在開展活動的時候幫忙做一些雜事，比如買服裝。這樣的合作只是停留在形式上，家長只是配合老師，并沒有起到很大的作用。只有建立平等的關系，大家才可以站在同一戰(zhàn)線，溝通的渠道才是暢通的，目標才能一致。教師給予家長的建議，家長才會采納并付之行動，這樣的家校合作才能取得更加好的效果。不是有這樣的一個說法嗎，5加2等于0，也就是說，在學校5天的教育，周末回到家，由于沒有家庭教育的配合，一切歸零，可見家庭教育的重要性。

現(xiàn)在的家長，來自不同的行業(yè)，有些還是行業(yè)的精英，作為教育者的我們，很多方面可能都不如他們。我們可以充分發(fā)揮他們的專業(yè)知識，為學生服務，拓展學生的知識面，開闊學生的視野，這樣打破教育資源孤島，形成資源聯(lián)動，更加有益于孩子的成長學習，也同時對班主任的工作進行了優(yōu)化。筆者的學校，就開展了這樣的一個活動，叫 “家長大講壇”，定期請一些家長志愿者來學校給學生開講座，內(nèi)容讓家長定，學校把關，只要積極向上，符合學生的年齡特點即可。事實上家長講師們給學生呈現(xiàn)的內(nèi)容非常豐富，授課形式多樣，深受學生喜歡。大講壇的課程有《海關禁毒宣傳進校園》《身邊的建筑學》《中國剪紙》《宋詞賞析》《互聯(lián)網(wǎng)哪些事》等，學生在這些大講壇中，收獲滿滿。家長通過教學大講壇對學校的教育教學工作也更加了解，更加能夠站在學校、教師的角度思考問題，更加理解教育教學工作的不易，更加配合學校班級開展各項工作。

當今社會家長們對教育都比較重視，特別在城市，只要認為對孩子好的事情，家長們一定會全力以赴加以配合。筆者所在的班級，學生特別活潑，有些學生非常好學，但是規(guī)則意識不強。為了培養(yǎng)學生的興趣，筆者鼓動班里的孩子根據(jù)自己的興趣愛好組建課外學習興趣小組，短短一個月就組建了10個學習興趣小組，可見孩子們對這些事情多么重視。他們自創(chuàng)組名，做招募書，組建小組成員，制定活動計劃，進行活動小結(jié)，家長們也特別支持，紛紛輪流做孩子的導師，忙得不亦樂乎。期末，進行了學習興趣小組活動匯總，那可是精彩紛呈，驚喜不斷。最可喜的是一些規(guī)則意識不強的孩子，家長通過參與孩子的興趣小組，更加了解了自己的孩子，主動配合筆者的教育工作，一些教育難題迎刃而解?？梢娂倚：献骺梢宰尠嘀魅蔚墓ぷ餍矢?。

3 結(jié)語

綜上所述，班主任工作進行優(yōu)化不是不做事，而是巧借力，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)激發(fā)家長參與教育的積極性，形成教育合力，資源聯(lián)動，達到良好的教育效果。