基于微信平臺的高職英語微學(xué)習(xí)資源的設(shè)計與應(yīng)用研究

田玉，湯應(yīng)

（婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南婁底 417000）

作為一種全新的學(xué)習(xí)形態(tài)，微學(xué)習(xí)已經(jīng)逐步發(fā)展成了基于移動互聯(lián)技術(shù)，通過人與人之間，人與知識之間的互動來實現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式。微學(xué)習(xí)對于英語教學(xué)者來說具有非常重要的意義，它可以幫助學(xué)習(xí)者充分利用日常學(xué)習(xí)和生活中的零碎時間，實現(xiàn)廣泛交流與溝通。不僅如此，它還可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對時間和空間的限制，進一步提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力。

1 微學(xué)習(xí)資源概述

微學(xué)習(xí)的概念是Martin Lindner （奧地利學(xué)者）提出的。Martin Lindner 學(xué)者認為所謂的微學(xué)習(xí)主要是指以微型內(nèi)容和微型媒體為基礎(chǔ)的新學(xué)習(xí)方式。國內(nèi)的一些學(xué)者也從微信學(xué)習(xí)的特點出發(fā)，著重強調(diào)微信學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加強對微信學(xué)習(xí)的研究工作。在具體的設(shè)計過程中，學(xué)者們遵循了交互界面的簡潔性特點，充分的考慮了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的難以持續(xù)的狀態(tài)，遵循了微信學(xué)習(xí)的流程以及基本原則，對于微信學(xué)習(xí)的發(fā)展具有一定的促進作用。

2 微信公眾平臺簡介

近些年來媒介終端設(shè)備微型化趨勢越明顯，微型媒體終端層出不窮，我們逐步進入到了社交網(wǎng)絡(luò)盛行的時代下。在這一時代背景下，運用社交網(wǎng)絡(luò)媒體來實現(xiàn)信息的推送，成了學(xué)習(xí)的新趨勢。在這些媒體當(dāng)中微信作為新媒體中的新秀代表贏得了各界的廣泛好評。

3 微學(xué)習(xí)資源的設(shè)計

3.1 設(shè)計思想

設(shè)計微學(xué)習(xí)資源的過程中，相關(guān)的設(shè)計者應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷細化，使它們劃分為若干個獨立而又有所聯(lián)系的知識點，這些知識點能夠相互交融，一方面可以幫助學(xué)生打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對時間和空間的限制，使學(xué)生能夠充分利用零碎時間，另一方面還能夠提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，可謂是一舉多得。微信資源的開發(fā)者應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮云計算技術(shù)應(yīng)有的特點和優(yōu)勢，使學(xué)習(xí)者可以在不同的移動設(shè)備間完成微信資源的學(xué)習(xí)，與此同時，還要設(shè)計相應(yīng)界面及時的反饋學(xué)習(xí)者的需求，盡可能地減少資源的消耗，提高微學(xué)習(xí)資源的利用效率，只有這樣才能夠更好地實現(xiàn)資源的共享。

3.2 理論基礎(chǔ)

3.2.1 分布式認知理論

分布式認知它包含兩個部分，一是認知主體；二是環(huán)境系統(tǒng)，它包括所有參與認知事物新的分析單元。在創(chuàng)設(shè)微學(xué)習(xí)資源的過程中，相關(guān)研究者必須充分認識到認知現(xiàn)象是在認知主體與學(xué)習(xí)之間進行分布的本質(zhì)事實，只有這樣，我們所創(chuàng)造出來的微學(xué)習(xí)資源才具有重要的指導(dǎo)作用，才能夠發(fā)揮它的優(yōu)勢。

3.2.2 聯(lián)通主義

聯(lián)通主義是一個整體，它包括混沌、網(wǎng)絡(luò)、復(fù)雜性與自我組織等理論，它向我們?nèi)嬲故玖艘环N新型的結(jié)構(gòu)、變化的學(xué)習(xí)模式。在使用新的學(xué)習(xí)工具進行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是內(nèi)化的個人行為，而是一種集體性的交互行為，這種學(xué)習(xí)過程存在于模糊不清的環(huán)境中，將學(xué)習(xí)集中在專業(yè)知識系列的連接方面，它有利于我們學(xué)到更多的體系性知識，與此同時，還能夠?qū)W到更多更重要的知識，聯(lián)通主義在基于平臺的資源建設(shè)方面提供了理論方向。

3.2.3 魚塘理論

對于廣大學(xué)生來說，“魚塘理論”并不陌生，它是一種著名理論，該理論將客戶聚集的地方比喻為魚塘。這一理論告訴我們決策的確定應(yīng)當(dāng)以目標(biāo)的實際情況為出發(fā)點，在充分發(fā)揮魚塘里面不同客戶的喜好和特性的基礎(chǔ)上采取靈活的營銷策略，只有這樣才能夠達到利益的最大化。微學(xué)習(xí)資源是在微信公眾平臺功能開發(fā)的基礎(chǔ)上建立的，借用魚塘理論，我們應(yīng)對微信的終端使用設(shè)備有所了解，并對服務(wù)對象即廣大學(xué)習(xí)者的知識結(jié)構(gòu)有所調(diào)查，在此基礎(chǔ)上根據(jù)預(yù)期的推送目標(biāo)為訂閱者提供信息資源，靈活的運用各種推送策略進一步擴大微學(xué)習(xí)資源的輻射影響。

3.3 微學(xué)習(xí)資源設(shè)計

微學(xué)習(xí)資源的設(shè)計根據(jù)選定的學(xué)習(xí)主題，選擇適合學(xué)習(xí)者的資源素材，結(jié)合聯(lián)通主義理論將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者可以使用的資料，從而為學(xué)習(xí)者提供方便。以微信公眾平臺為基礎(chǔ)的微學(xué)習(xí)資源的設(shè)計要求我們事先確定好學(xué)習(xí)主題并充分了解廣大學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)特性，進而實現(xiàn)微資源的細化。在微信公眾平臺的基礎(chǔ)上，我們可以編輯相應(yīng)的應(yīng)用資源，并實現(xiàn)資源類型的轉(zhuǎn)化，具體來說應(yīng)當(dāng)做到以下幾點:

（1）文字。使用微信公眾平臺來實現(xiàn)文字的發(fā)放是具有一定限制的，通常情況下，微信公眾平臺的文字發(fā)放字符數(shù)限定在600 個字符，這就要求我們在編輯英語學(xué)習(xí)內(nèi)容時盡可能地在600 個字符內(nèi)闡述現(xiàn)象，這種做法可以有效地減輕學(xué)習(xí)者的認知壓力。

（2）圖片。眾所周知，圖片具有直觀形象的特點，俗語說有圖就有真相，與其他資源相比，圖片具有一定的說服力。在微信公眾平臺上上傳圖片素材可以通過bmp、png、jpeg、jpg、jif 等多種方式，但值得注意的是大小不超過2M，充分體現(xiàn)了資源微型化的思想。

（3）語音。在微信誕生之初，語音就是它最為典型最為特殊的特點，語音具有較強的情景性，能夠最大可能的還原現(xiàn)實情況。英語教師可以運用大小不超過5M的mp3、wma、wav、amr 等音頻形式，將語音在微學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來，這種做法一方面可以實現(xiàn)資源的有效和可持續(xù)傳播，另一方面也可以加強學(xué)習(xí)者之間的交流與互動。

（4）視頻。視頻是建立在圖片音頻基礎(chǔ)上的豐富學(xué)習(xí)資源，它的形式非常多樣包括rm、rmvb、wmv、avi、mpg、mpeg、mp4 等等，視頻的大小是有限制的，通常情況下不能超過20M。作為最為直觀的微學(xué)習(xí)資源視頻能夠給學(xué)習(xí)者更大的視覺沖擊。

（5）圖文消息。圖文信息就是文字與圖片的有機結(jié)合，這種結(jié)合使得圖片和文字能夠?qū)崿F(xiàn)純粹的結(jié)合，使信息的傳遞更具有綜合性。在微學(xué)習(xí)資源的開發(fā)過程中，編輯更多的圖文信息可以為學(xué)習(xí)者提供典型的圖文學(xué)習(xí)資源，使學(xué)習(xí)者能夠迅速掌握所傳遞的知識信息。

4 基于微信公眾平臺的微學(xué)習(xí)資源應(yīng)用

在微信公眾平臺的基礎(chǔ)上，如何運用微學(xué)習(xí)資源，使他能夠在魚塘理論的基礎(chǔ)上，具有更大的增值性滿足廣大英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，是我們必須要考慮的問題。

4.1 如何增值應(yīng)用

在微信公眾平臺基礎(chǔ)上設(shè)計的英語學(xué)習(xí)，微信資源可以推送到微信訂閱用戶中，還可以通過用戶轉(zhuǎn)發(fā)到騰訊微博中，打破了平臺的界限，使受眾能夠得到進一步擴大化。不僅如此，訂閱者還可以在微信公眾平臺上通過發(fā)送給同樣學(xué)習(xí)英語的朋友和朋友圈等形式，讓更多的學(xué)習(xí)者共享微信資源。以數(shù)據(jù)的形式呈現(xiàn)出來，這是微信公眾平臺優(yōu)于其他微媒體之處。

4.2 應(yīng)用效果

在微信資源的開發(fā)利用方面微信公眾平臺有著得天獨厚的優(yōu)勢，它可以從學(xué)習(xí)者的特點出發(fā)，在充分了解學(xué)習(xí)者特點的基礎(chǔ)上自動生成統(tǒng)計圖表。微信資源的開發(fā)者應(yīng)當(dāng)立足現(xiàn)代社會從獲得的數(shù)據(jù)圖表出發(fā)，根據(jù)訂閱用戶的訂閱量來實現(xiàn)資源的提供，從而為廣大用戶提供更有興趣更有用的微學(xué)習(xí)資源。

5 結(jié)語

作為熱門的社會軟件之一，微信對于信息的發(fā)布和信息的獲取來說具有一定的積極意義。現(xiàn)如今微信已經(jīng)成為廣大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)不可缺少的方式之一。但我們也應(yīng)當(dāng)充分意識到在這一過程中，我們難以實現(xiàn)新媒體特性與優(yōu)質(zhì)資源之間的高效匹配，為此應(yīng)當(dāng)不斷探索和嘗試將理論與實踐結(jié)合在一起，充分發(fā)揮新型媒體技術(shù)的積極作用，讓微信公眾平臺這一輔助教學(xué)模式的作用得以充分的發(fā)揮。