項目驅(qū)動的案例教學(xué)法在3ds max課程中的應(yīng)用探討

許濤

（成都師范學(xué)院，四川成都 611130）

3ds max 作為一款優(yōu)秀的三維設(shè)計軟件，已被廣泛應(yīng)用于廣告藝術(shù)、服裝藝術(shù)、影視動畫及計算機游戲、建筑裝潢與設(shè)計、多媒體教學(xué)等眾多領(lǐng)域。這充分說明了未來此款三維設(shè)計軟件將更為廣泛的、有效應(yīng)用。為了滿足各個領(lǐng)域應(yīng)用3ds max 軟件的應(yīng)用需求，當(dāng)前高校應(yīng)當(dāng)重視3ds max 課程教學(xué)，積極培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)人才。為此，應(yīng)當(dāng)將項目驅(qū)動的案例教學(xué)法有效應(yīng)用與3ds max 課程教學(xué)之中，充分發(fā)揮教學(xué)方法的優(yōu)勢，提高3ds max 課程教學(xué)的有效性，以便提高學(xué)生3ds max 軟件應(yīng)用能力及其他基本能力，以便學(xué)生在未來步入社會能夠適應(yīng)崗位需求，為企業(yè)、社會，乃至國家做出貢獻。

1 3ds max 課程的基本特點

3ds max 課程是在電腦中模擬真實的立體世界，有平面到立體的轉(zhuǎn)換而引出諸多復(fù)雜的概念，如三項坐標(biāo)、三視圖、光能衰減等等?；趯?ds max 課程的了解，確定其具有的基本特點如下。

（1）內(nèi)容廣泛。從近些年高校3ds max 課程設(shè)置情況來看，確定3ds max 課程包括基礎(chǔ)知識及相關(guān)專業(yè)技術(shù)，其中涉及基礎(chǔ)知識的課程有計算機基礎(chǔ)知識、素描、色彩、計算機平面設(shè)計等課程；而涉及專業(yè)技術(shù)的課程有室內(nèi)外設(shè)計、 會展設(shè)計、 建筑效果圖制作等課程。這充分說明了基礎(chǔ)3ds max 課程具有課程內(nèi)容廣泛的特點。

（2）操作復(fù)雜。因3ds max 運用的重點是電腦中模擬真實的立體世界，所以3ds max 軟件操作中需要明確真實世界中物質(zhì)的外觀屬性、空間位置屬性、與其他物質(zhì)的關(guān)系屬性等，所以在操作的過程中，需要學(xué)生明確各種參數(shù)對控制對象及其空間位置、 與其他物質(zhì)關(guān)系的影響，靈活的運用軟件來處理。這對于學(xué)生來說是有一定難度的[1]。

（3）工作量大。使用3ds max 完成模擬真實世界，需要進行很多的操作過程，而通常情況下，一個簡單的工作任務(wù)就需要進行幾十步的操作步驟，因此說3ds max 工作量大無可厚非。

2 項目驅(qū)動的案例教學(xué)法及其優(yōu)勢

2.1 項目驅(qū)動的案例教學(xué)法

項目驅(qū)動教學(xué)法來源于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，與其相適應(yīng)的項目驅(qū)動教學(xué)模式為：以學(xué)生為中心，教師在整個教學(xué)過程中起到組織和指導(dǎo)的作用，利用各種學(xué)習(xí)環(huán)境要素，如情境、會話等來調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性以及創(chuàng)新精神，使之融入教學(xué)中，有效學(xué)習(xí)知識，最終掌握知識。這充分說明，項目驅(qū)動教學(xué)關(guān)注的重點是學(xué)生達到的程度，為了使學(xué)生的知識水平能夠提高，教師應(yīng)當(dāng)注意了解學(xué)生的實際情況，如興趣愛好、知識水平、學(xué)習(xí)經(jīng)驗等，進而選取適合學(xué)生的項目，以便將學(xué)生帶入到項目情境之中，使學(xué)生能夠參與問題，思考解決問題，最終收獲知識[2]。

產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代的案例教學(xué)法具有較高的應(yīng)用性，能夠廣泛應(yīng)用于工商管理、法學(xué)、軍事學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科當(dāng)中。案例教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以案例為基本素材，將學(xué)生帶入到特定情境中進行問題分析和解決，從而培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識進行分析研究，提出自己見解，做出判斷與決策。這充分說明了案例教學(xué)法的有效應(yīng)用，不僅能使學(xué)生收獲知識，還能培養(yǎng)學(xué)生分析能力、思考能力、解決問題能力等。

而該文提出的項目驅(qū)動的案例教學(xué)法，其核心是用完整的項目貫穿課程的所有教學(xué)內(nèi)容，進而將項目拆分為若干個典型案例，并且依據(jù)案例來劃分單元教學(xué)內(nèi)容，以便利用案例來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同知識點，最終提高學(xué)生知識水平?？梢哉f，項目驅(qū)動的案例教學(xué)法的有效應(yīng)用，可以使項目開發(fā)與課程教學(xué)交叉融合，相輔相成，利用案例來引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)知識，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并且培養(yǎng)學(xué)生知識學(xué)習(xí)思路與方法[3]。

2.2 項目驅(qū)動的案例教學(xué)法的優(yōu)勢

基于以上內(nèi)容的分析，確定項目驅(qū)動的案例教學(xué)法具有多種優(yōu)勢，將其有效的應(yīng)用于3ds max 課程之中，利用提高3ds max 課程教學(xué)的有效性。參考以往項目驅(qū)動的案例教學(xué)法的應(yīng)用經(jīng)驗，確定此項教學(xué)方法具有的優(yōu)勢如下。

（1）完善計算機三維教學(xué)方法。不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法的應(yīng)用，會使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，項目驅(qū)動的案例教學(xué)法的有效應(yīng)用，能夠在開發(fā)項目的基礎(chǔ)上合理選用案例，營造特定的空間或場景，延伸到學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識上，這能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生對形象的、直觀的知識予以學(xué)習(xí)，最終提高自身的知識水平[4]。

（2）利于提高學(xué)習(xí)積極性和效率?；陧椖框?qū)動的案例教學(xué)法的3ds max 課程教學(xué)，能夠改變教師的主體地位，使學(xué)生成為整個教學(xué)活動的主體，緊緊圍繞學(xué)生的實際情況來開發(fā)項目，選用案例，借助案例來引導(dǎo)學(xué)生，極大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，學(xué)生更為主動地參與案例分析，問題解答，最終收獲知識。

3 項目驅(qū)動的案例教學(xué)法在3ds max 課程中的應(yīng)用

3.1 精心選擇典型的課程項目

項目任務(wù)往往先以結(jié)構(gòu)形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生知道任務(wù)要達到的效果。在具體規(guī)劃與實施基于項目驅(qū)動的案例教學(xué)法的3ds max 課程教學(xué)，首先就要做到精心選擇典型的課程項目。也就是教師要深入研究教材，明確課程內(nèi)容的重點知識、難點知識，在此基礎(chǔ)上了解學(xué)生的實際情況，比如興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、知識水平、認(rèn)知能力等方面，進而定位課程項目的難度，將3ds max 課程與項目開發(fā)相結(jié)合，以便確定項目的難點、重點、項目任務(wù)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方面，為后續(xù)有效的引導(dǎo)學(xué)生進行項目任務(wù)執(zhí)行奠定基礎(chǔ)[5]。

3.2 基于實際工作過程來模擬項目基本進程

為了使3ds max 課程項目能夠有序、有計劃、合理的推進，在具體規(guī)劃項目流程的過程中，應(yīng)當(dāng)查閱相關(guān)資料及教學(xué)資源，來確定以往項目驅(qū)動法應(yīng)用情況，尤其是項目實施過程，進而合理的規(guī)劃設(shè)計項目實施流程，即將學(xué)生分為幾個小組，要求每個小組收集用戶信息，與用戶接觸，明確用戶需求及目的；在此基礎(chǔ)上根據(jù)所掌握的信息來科學(xué)、合理的產(chǎn)品制作計劃；之后合理的規(guī)劃3ds max 軟件應(yīng)用流程，進而有目的的、有計劃的應(yīng)用3ds max 軟件來制作產(chǎn)品，完成項目任務(wù)；由教師及其他小組來評價產(chǎn)品完成情況，之后教師梳理知識，使學(xué)生真正理解和掌握課程知識。

3.3 項目案例的選用

基于以上項目內(nèi)容，確定整個項目執(zhí)行的過程中涉及的知識點，如計算機平面設(shè)計、會展設(shè)計、三維效果圖制作等，依據(jù)每個知識點來慎重選用與案例。具體的做法是：（1）前期準(zhǔn)備。以為教學(xué)案例的選擇對教學(xué)效果有著非常重要的決定性作用，所以注意保證教學(xué)案例的真實性和典型性，便于學(xué)生接受與理解。為了做到這一點，教師需要明確整個課程項目，尤其是項目任務(wù)，同時注意了解學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活環(huán)境等反面，根據(jù)學(xué)生的動態(tài)情況及所分解的項目知識點，合理選擇教學(xué)案例。（2）案例教學(xué)實踐。為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生進行知識點的學(xué)習(xí)，在具體展開案例教學(xué)的過程中，首先要從啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作和設(shè)計思路出發(fā)，將教學(xué)案例呈現(xiàn)出來，并且設(shè)置多個開放性的問題，以便學(xué)生能夠多層次、多角度的分析和論證問題的答案，進而有效的理解和學(xué)習(xí)知識。在整個案例教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生，以便學(xué)生朝著正確方向來思考問題，最終準(zhǔn)確的解答問題，收獲知識，同時鍛煉學(xué)生的實踐操作能力[6]。

3.4 歸納總結(jié)項目任務(wù)的知識點

在每組學(xué)生完成特定項目任務(wù)的情況下，教師應(yīng)當(dāng)對每組學(xué)生整個項目執(zhí)行情況予以評價，在此基礎(chǔ)上歸納總結(jié)3ds max 課程知識，以便學(xué)生能夠?qū)Ρ敬握n程教學(xué)所學(xué)知識有系統(tǒng)的認(rèn)識，并且鞏固知識。在此基礎(chǔ)上，教師可以布置一些相關(guān)的拓展項目任務(wù)，讓學(xué)生后期進行研究與探討，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力及解決問題的實際能力等。

4 結(jié)語

基于該文一系列的分析，確定面對既有一定內(nèi)容多、難度大的3ds max 課程教學(xué)，應(yīng)當(dāng)將目光落在項目驅(qū)動的案例教學(xué)法，將其有效的應(yīng)用于3ds max 課程教學(xué)之中，利于提高教學(xué)的有效性。當(dāng)然，要想做到這一點，需要注意精心選擇典型的課程項目、基于實際工作過程來模擬項目基本進程、項目案例的選用、歸納總結(jié)項目任務(wù)的知識點這一方面。