加州大學伯克利分校研究生學位政策的分析及啟示

張 月

（東北大學，遼寧沈陽 110819）

1 引言

加州大學伯克利分校是美國頂尖公立研究型大學，也是世界上最負盛名的公立大學。研究生約有10,000人。2015年的QS世界排名中，加州大學伯克利分校共有26個學科進入世界前十，僅次于斯坦福大學、哈佛大學。伯克利研究生院是學術(shù)理事會的研究生委員會的管理機構(gòu)，通過教職工的管理，有權(quán)行使實施各項規(guī)定和政策的機構(gòu)。學位辦公室負責通過對照基本要求，監(jiān)督研究生的學業(yè)進展，收取并審批學生與選課、專業(yè)增加或改變、委員會成員任命與改變、及論文歸檔相關(guān)的所有申請表。所有與研究生進度有關(guān)的政策和程序均由研究生院學位辦公室監(jiān)督。伯克利的研究生可以攻讀碩士學位或博士學位。

2 碩士學位相關(guān)學位政策

2.1 學術(shù)基準

學生通過最終考試、頂級項目或論文所積累的某一領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，碩士學位是對學生精通這些知識的認可。為了獲得碩士學位，學生必須完成至少完成兩個學期的注冊并完成項目規(guī)定的總課業(yè)單位數(shù)量，總課業(yè)中的三分之二獲得GPA分數(shù)最少3.0，按字母評級分數(shù)的C-或更高的成績。根據(jù)各個項目要求，碩士可按計劃I（論文）或計劃II（綜合考試或頂級項目）來獲得學位。計劃I要求學生完成研究生或更高水平的課程最少20個學期單元，并完成論文。在這20單元的課程中，學術(shù)理事會規(guī)定最少有8個單元是學生所學專業(yè)科目200系列的課程。如果學位所要求的最低課程數(shù)目多于20單元，那么單元總數(shù)的40%必須是200系列的課程。計劃II要求學生完成研究生或更高水平的課程最少24個學期單元，并通過終期綜合考試或者如果研究生委員會批準，可以完成一項由所在專業(yè)管理的碩士科研項目。在這24單元的課程中，學術(shù)理事會規(guī)定最少有12單元是學生所學專業(yè)科目200系列課程。各專業(yè)可能有多于24單元的課程。如果學位要求多于24單元的課程，單元總數(shù)的一半必須是200系列課程。[1]

2.2 碩士學位的單元學分

300系列或更高系列課程不能計作碩士學位計劃I或計劃II的單元要求中。無論計劃I-20單元或計劃II-24單元的要求，最少可以用299課程的6單元完成學位單元要求。對于要求超過24單元的學位項目，總單元數(shù)中四分之一的部分可以是299課程單元。

2.3 晉級為碩士學位候選人

學術(shù)理事會規(guī)定，在正式晉級為候選人和碩士學位授予之間，必須有最少一個學期的學習。計劃I的學生必須在歸檔論文之前晉級為候選人，計劃II的學生必須在參加綜合考試之前晉級為候選人。

2.4 等級-分數(shù)平均分

只有學生的總等級-分數(shù)平均分至少為3.0時，才能被授予學位，其計算方式是基于所有的研究生及以上級別課程分數(shù)。如果在申請晉級為候選人時等級-分數(shù)平均分高于2.85（但低于3.0），那么如果通過完成當時的課程可以取得3.0的平均分，學生可以申請晉級為候選人。

2.5 論文委員會（計劃I）

論文委員會由3人構(gòu)成，其中的2人必須在學生所學的專業(yè)方向。計劃I的學生論文委員會中有一人是外部成員。

2.6 晉級要求

申請晉級程序：計劃I的學生申請晉級需要提交個人晉級候選人申請表，表上列出學生建議的論文委員會名單。各項目提交給研究生學位辦公室的列表需列出計劃II申請晉級候選人的學生名單。研究生院按照學生的記錄審核每個學生的申請，并決定學生是否有資格晉級為候選人。為了獲取碩士學位，學生必須證明已經(jīng)完成了項目對自己計劃的最低要求（計劃I-20單元或者計劃II-24單元，100系列或200系列課程）。

2.7 最終綜合考試（計劃II）

對于計劃II的碩士學生，每個項目會決定最終綜合考試的內(nèi)容及形式，該考試將包括該領(lǐng)域碩士學位學生應該掌握的知識和技能。至少兩位（最好三位）學術(shù)理事會成員應該組織考試。該考試可以是書面、口頭也可二者結(jié)合。

3 博士學位相關(guān)學位政策

在博士項目的第一階段，學生由所在項目的教職工指導，遵守學術(shù)理事會研究生委員會規(guī)定，并確保學生晉級候選人的學業(yè)進度。

3.1 學術(shù)基準

博士學位由學院，學?；蜓芯可鷪F隊管理，授予博士學位意味著認可學生對所學領(lǐng)域有廣泛的了解并通過提出重要知識或觀點取得該領(lǐng)域的突出成就。為了獲得博士學位，學生必須完成至少兩年的學籍注冊（4個學期），通過由研究生院代表研究生委員會批準的學院管理的資格考試，并提交在伯克利學術(shù)理事會監(jiān)督下完成的畢業(yè)論文。畢業(yè)論文需要展示出高水平的批判能力，想象力和綜合推理能力。

3.2 資格考試

研究生院代表研究生委員會組織資格考試。研究生院負責審核并批準委員及考試的執(zhí)行?？荚囋谝惶熘畠?nèi)進行，持續(xù)2至3小時。資格考試是口頭測試，而且必須以英語進行。

3.3 晉級為博士學位候選人

晉級為博士學位候選人的條件是學生滿足外語要求；通過資格考試；不能有超過兩門課程成績是未完成；在研究生期間所選研究生及以上級別課程等級分數(shù)平均分最低為3.0；為獲得博士學位所選的總單元數(shù)中不能有超過三分之一按照及格/不及格給成績；完成了額外的項目要求；已經(jīng)選定了論文委員會。

3.4 論文計劃A和B

根據(jù)各項目的畢業(yè)論文計劃，學生晉級為候選人。

A計劃要求五位成員組成的委員會，而且必須有畢業(yè)論文答辯。A計劃委員會的三位成員，包括主席和外部成員，必須在簽字頁上簽字批準該論文。在委員會主席的指導下，五位成員共同組織學生畢業(yè)論文答辯。

大部分的博士項目采取B計劃，要求三位成員組成委員會評價畢業(yè)論文。委員會可以決定是否進行最終論文答辯。

3.5 畢業(yè)論文規(guī)劃、寫作及答辯

每位博士候選人都要向研究生院歸檔能夠代表自己學術(shù)水平及貢獻、并且得到論文委員會批準的畢業(yè)論文。研究生委員會聲明授予學位時，不承認合作的工作，學生可以合作共同的研究項目，但是畢業(yè)論文的寫作必須能夠表明學生在團隊項目中獨立進行研究的能力。

論文委員會主席應長期與學生討論所選擇主題在領(lǐng)域發(fā)展中的意義及重要性。在學生選好主題之后，論文委員會主席和其他成員應評價論文的提綱并把評價建議明確地傳達給學生。在論文提綱被批準之后的時間，學生應進行獨立的或經(jīng)過指導的研究并開展畢業(yè)論文寫作，包括在會議中宣讀的小論文及發(fā)表的論文。委員會主席應確定在整個過程中與博士候選人進行交流的日程表。如果學生不在伯克利開展研究，交流的次數(shù)可減少，也可以書面形式進行。日程表視情況而定，但是不允許一個學期老師都不與學生溝通的情況發(fā)生。

4 對伯克利現(xiàn)行碩士學位政策的分析及啟示

伯克利現(xiàn)行的學位政策對為攻讀碩士的學生詳細地規(guī)定了其學術(shù)任務。綜合各方面的具體規(guī)定，在授予學位之前，伯克利對學生的學業(yè)和論文進度考核、晉級為碩士候選人、資格考試、最終學位考試等等一些的環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出了伯克利對研究生培養(yǎng)的細節(jié)化管理和系統(tǒng)性的考查。相比之下，我國高校碩士研究生獲得學位的過程和考核簡單了一些。

在培養(yǎng)定位和目標上，伯克利的目的是把碩士培養(yǎng)成精通某一學術(shù)方向知識的人才，這就決定了其考核方式可以是通過考試或論文來體現(xiàn)。同時伯克利強調(diào)教學的重要性，因為知識的掌握主要通過學生上課完成，所以伯克利對學生選課的課程種類、數(shù)量及最終成績有非常嚴格和具體的要求。學生獲得學位的方式也可以是通過論文或考試的方式。這和我國高?，F(xiàn)行的對攻讀碩士學位學生的考核方式有很大差別。目前國內(nèi)高校只用畢業(yè)論文的方式對碩士學位學生進行考核并最終授予學位。建議切合實際情況適當加大對碩士學生專業(yè)學術(shù)知識掌握程度的考核?？梢詫W生提出選課種類數(shù)量和成績的更高要求，或進行階段性綜合測試。伯克利就分別對學生進行資格考試，最終綜合考試等考核學生的知識掌握情況，保證畢業(yè)生的專業(yè)學術(shù)水平及知識量。最終保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

伯克利對攻讀博士學位的學生的培養(yǎng)目標和要求是：博士學位由學院，學校或研究生團隊管理，授予博士學位意味著認可學生對所學領(lǐng)域有廣泛的了解并通過提出重要知識或觀點取得該領(lǐng)域的突出成就。為了獲得博士學位，學生必須完成至少兩年的學籍注冊，通過由研究生院代表研究生委員會批準的學院管理的資格考試，并提交在伯克利學術(shù)理事會監(jiān)督下完成的畢業(yè)論文。畢業(yè)論文需要展示出高水平的批判能力，想象力和綜合推理能力。在對博士生的管理和要求方面，伯克利的博士學生仍然在課程學期結(jié)束之后需要通過資格考試，并申請晉級為博士候選人，之后才可以進行論文的寫作。國內(nèi)高?？梢越梃b在博士生的學業(yè)過程中，增加資格考試，以評定學生對之前知識的掌握程度，決定是否允許學生開始論文寫作。

另外，在伯克利的對研究生的培養(yǎng)過程中，學術(shù)委員會和論文委員會的作用非常重要，這些委員會在學生學習、通過考試、論文寫作等等培養(yǎng)過程中起到了決定性的作用。伯克利對這些委員會成員身份、職責等等都做了非常明確的規(guī)定，在制度上確立了委員會對學生的學業(yè)進度的推動作用，導師或委員會成員不作為的機會幾乎為零。另外，各培養(yǎng)機構(gòu)應適當控制導師招生數(shù)量，保證導師有足夠的時間指導研究生。[2]這也是對學生的保護，確保了學生學業(yè)的正常進度。國內(nèi)高校可以借鑒并制定相關(guān)監(jiān)督條例，對導師或?qū)熚瘑T會的職責進行明確的規(guī)定。