教務(wù)管理者視野下的高校教學(xué)信息化改革研究

沈惠

（江蘇南通理工學(xué)院，江蘇南通 226002）

在實(shí)際的高校教學(xué)中依然會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，而高校在重視問(wèn)題的同時(shí)也需要實(shí)施一系列有效解決措施，加強(qiáng)在教學(xué)中的改革與創(chuàng)新，進(jìn)而使培養(yǎng)的學(xué)生更能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，為社會(huì)貢獻(xiàn)更多優(yōu)秀人才[1]。

1 教學(xué)信息化改革的基本內(nèi)涵

教學(xué)信息化可以從兩個(gè)方面進(jìn)行分析，一方面是教學(xué)，另一方面是信息化，而信息化是其中強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容，它主要是指教師在教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行充分運(yùn)用，為學(xué)生樹(shù)立健康積極的榜樣，豐富學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求[2]。因此教育管理者需要充分理解教學(xué)信息化的內(nèi)涵，并使其充分發(fā)揮自身作用，認(rèn)識(shí)到信息化的目的是有效輔助教學(xué)，信息技術(shù)化并不是一個(gè)固定的內(nèi)容，而是相對(duì)變化的一種狀態(tài)，它變化的狀態(tài)會(huì)對(duì)結(jié)果產(chǎn)生最直接影響。

2 教學(xué)信息化的優(yōu)點(diǎn)

2.1 教學(xué)形式比較先進(jìn)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，多數(shù)是采用教師講授，學(xué)生傾聽(tīng)的方式，學(xué)生的記憶也相對(duì)短暫。同時(shí)由于教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有限，在學(xué)生遇到一些問(wèn)題時(shí)，不能及時(shí)進(jìn)行解答，這種情況的出現(xiàn)會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生不良影響，但是信息技術(shù)的運(yùn)用可以解決教師知識(shí)面不夠全面的問(wèn)題，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生講授課堂中學(xué)習(xí)的主要知識(shí)，這樣可以使傳授的知識(shí)更準(zhǔn)確、全面，同時(shí)多媒體的運(yùn)用還可以將相對(duì)抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w、形象的內(nèi)容，從而帶給學(xué)生最直觀的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望[2]。教學(xué)信息化的運(yùn)用也轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)中相對(duì)單一、枯燥的教學(xué)方式，學(xué)生獲取信息的渠道變得更加豐富，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也更多樣化，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收。除此之外信息技術(shù)還可以用于教師之間的交流和培訓(xùn)，對(duì)于教師教學(xué)質(zhì)量的提升有較大幫助。

2.2 學(xué)生主體地位的凸顯

教學(xué)信息化的運(yùn)用可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂中以教師為主體的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，主體地位得到凸顯。同時(shí)它也突破了時(shí)間、空間以及觀念的限制，具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，可以促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平的提升，使學(xué)習(xí)變的更高效，而學(xué)生和學(xué)生之間、教師和學(xué)生之間還可以自由地進(jìn)行溝通和交流，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中變得更積極、主動(dòng)。

2.3 教學(xué)組織形式的多樣化

傳統(tǒng)教學(xué)方式還存在著一些明顯的弊端，學(xué)生的主觀能動(dòng)性受到限制，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不高，特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)得不到充分發(fā)揮，而教學(xué)信息化的運(yùn)用可以促進(jìn)教學(xué)組織形式的多樣化，由傳統(tǒng)的課堂教學(xué)組織形式逐漸向網(wǎng)絡(luò)教室和虛擬教室轉(zhuǎn)變[3]。如遠(yuǎn)程教學(xué)、個(gè)體教學(xué)、小組教學(xué)、分班教學(xué)等，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平以及不同的需要選擇不同方式，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的束縛，促進(jìn)了對(duì)高質(zhì)量人才的培養(yǎng)。

3 高校教學(xué)信息化中存在的主要問(wèn)題

3.1 教師對(duì)教學(xué)信息化的實(shí)際掌握程度不高

雖然多數(shù)高校都已經(jīng)開(kāi)展教學(xué)信息化，但是有很多教師對(duì)于教學(xué)信息化的掌握程度不高，個(gè)人對(duì)這方面內(nèi)容也沒(méi)有給予充分重視，在教學(xué)中依然是傳統(tǒng)教學(xué)方式占據(jù)主導(dǎo)地位，信息化教學(xué)模式?jīng)]有充分發(fā)揮自身積極作用，而教學(xué)信息化的實(shí)現(xiàn)需要教師在教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容上對(duì)信息化進(jìn)行積極融入，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生實(shí)際教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，使教學(xué)信息化的作用得到最大限度地發(fā)揮。

3.2 部分教師對(duì)教學(xué)信息化過(guò)度追求

一些教師在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)了為了信息化而信息化的問(wèn)題，對(duì)于信息化過(guò)于依賴(lài)，在實(shí)際教學(xué)中只是注重對(duì)信息技術(shù)的使用，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容盲目記錄，以致對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容無(wú)法明確掌握，最終導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)的丟失[4]。同時(shí)也有一些高校存在過(guò)于注重實(shí)踐的問(wèn)題，學(xué)生在沒(méi)有對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行理解和吸收的條件下就匆忙實(shí)踐，沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率無(wú)法得到提高。

3.3 信息技術(shù)的維護(hù)和應(yīng)用需要的費(fèi)用較大

信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用存在著一些優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也存在較大的問(wèn)題。一方面，很多高校在開(kāi)展信息化教學(xué)之后都購(gòu)進(jìn)了大量的電子設(shè)備，積極推進(jìn)教學(xué)信息化的開(kāi)展，促進(jìn)自身信息化水平的提升，但是隨著教學(xué)的不斷推進(jìn)，之前購(gòu)進(jìn)的電子設(shè)備不可避免地會(huì)出現(xiàn)系統(tǒng)故障、零部件老化的問(wèn)題，需要聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行維護(hù)和維修。但是維護(hù)、維修費(fèi)用對(duì)于高校而言是一筆不小的投入，為了避免以后出現(xiàn)類(lèi)似的因?yàn)樵O(shè)備維修投入大量資金問(wèn)題的出現(xiàn)，高校就需要建立一支和設(shè)備維修相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)，而人員的引進(jìn)也需要增加相關(guān)的成本。另一方面，由于一些設(shè)備使的時(shí)間較舊，已經(jīng)破損，反復(fù)維修起不了什么作用，高校就需要在此購(gòu)進(jìn)相關(guān)設(shè)備，這又是一筆較大的資金投入。

4 高校教學(xué)信息化改革措施

4.1 實(shí)事求是進(jìn)行改革

為了使改革取得更好的效果，教學(xué)和信息技術(shù)之間更好地融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，幫助學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行突破。在改革過(guò)程中可以積極建立和信息技術(shù)相關(guān)的小組，增加校園中的實(shí)踐和交流活動(dòng)，盡量使高校的教師和學(xué)生全部參與其中，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)和信息的有效傳播，同時(shí)相關(guān)的管理制度也需要合理制定，從而為教學(xué)信息化提供有力保障，為教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高創(chuàng)造良好條件。

4.2 探索多元教學(xué)模式

教育信息化不僅是指對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，而是指相對(duì)完整的框架體系，其中就包括，實(shí)際規(guī)劃、付之行動(dòng)、及時(shí)反思等，主要是通過(guò)提升對(duì)信息的處理和分析能力來(lái)促進(jìn)教育者職業(yè)行為能力的增強(qiáng)，而其主要目的是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的科學(xué)維護(hù)，在實(shí)際教育教學(xué)中，高校可以積極開(kāi)展教育信息化的試點(diǎn)，要求教師定期對(duì)相關(guān)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重教師實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，在教學(xué)中倡導(dǎo)教師運(yùn)用啟發(fā)式、驅(qū)動(dòng)式、討論式、以及案例式等多種教學(xué)方式，注重對(duì)學(xué)生觀察能力、理解能力、判斷能力的培養(yǎng)[5]。教學(xué)信息化的開(kāi)展突破了時(shí)間和地點(diǎn)的限制，強(qiáng)化了課堂中的互動(dòng)和探討，學(xué)生的課堂參與度實(shí)現(xiàn)了較大程度的提升，新型、多元的教學(xué)模式逐漸開(kāi)始呈現(xiàn)。

4.3 加強(qiáng)和信息化建設(shè)有關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

隨著教學(xué)信息化的逐漸深入，加強(qiáng)對(duì)與此相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)勢(shì)在必行，這是教學(xué)信息化開(kāi)展的基礎(chǔ)和重要條件，也是促進(jìn)教學(xué)信息化開(kāi)展的重要保障，可以為信息化的開(kāi)展創(chuàng)造無(wú)限可能。因此高校在加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施重視程度的同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)的建設(shè)，使基礎(chǔ)設(shè)施可以滿足時(shí)代發(fā)展的不斷需要，加大對(duì)相關(guān)內(nèi)容的資金投入，重視對(duì)其維修。

4.4 對(duì)教學(xué)管理過(guò)程進(jìn)行不斷優(yōu)化

教務(wù)管理者應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)信息化在高校發(fā)展過(guò)程中的積極作用，并且從自身出發(fā)推動(dòng)教學(xué)信息化的整體進(jìn)程，對(duì)于教務(wù)管理來(lái)講，為了使教學(xué)信息化的內(nèi)容得到實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該對(duì)教務(wù)管理系統(tǒng)以及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行定期的升級(jí)，更好地實(shí)現(xiàn)信息、資源的共享，以及系統(tǒng)和系統(tǒng)之間的充分銜接。如在教學(xué)中運(yùn)用課堂互動(dòng)系統(tǒng)、遠(yuǎn)程監(jiān)控評(píng)價(jià)系統(tǒng)、創(chuàng)新表?yè)P(yáng)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)等。通過(guò)這一系列內(nèi)容的實(shí)施，教學(xué)信息化由單純的對(duì)教學(xué)進(jìn)行服務(wù)拓展到對(duì)教學(xué)管理服務(wù)的層面，并且及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)以及學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行反饋，進(jìn)而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得更科學(xué)、完善。

4.5 對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際學(xué)習(xí)空間進(jìn)行普及

學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的普及是促進(jìn)教學(xué)信息化的重要內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間具有實(shí)際學(xué)習(xí)中不具備的資源共享、評(píng)價(jià)、管理等功能，在網(wǎng)絡(luò)中教師和教師之間可以自主針對(duì)自身教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)情況進(jìn)行溝通和交流、共同備課、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)生也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)自身主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入的探究和思考[6]。除此之外，教務(wù)部門(mén)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)情的調(diào)查，對(duì)實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行系統(tǒng)的分析和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)自身管理質(zhì)量和效率的不斷提高，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)空間訪問(wèn)總量，年增加人數(shù)，在線人數(shù)以及在校生人數(shù)，高校都需要做出明確記載，促進(jìn)教學(xué)信息化更好進(jìn)行。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，改革是發(fā)展的重要條件，高校要想實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，改革之路勢(shì)在必行，在改革的過(guò)程中會(huì)存在較多問(wèn)題，有些容易發(fā)現(xiàn)，有些不容發(fā)現(xiàn)，因此進(jìn)行教學(xué)信息化改革時(shí)需要做到循序漸進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的主要趨勢(shì)，應(yīng)用有效的改革方法，尋找到正確突破口，注重課程體系建設(shè)、教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)高校教育教學(xué)工作的有效開(kāi)展。