高校思想政治教育親和力提升策略

余雪芳

（黃山學(xué)院，安徽黃山 245000）

思想政治教育是高校重要的課程內(nèi)容，對(duì)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、成才具有促進(jìn)意義。習(xí)近平總書(shū)記曾在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需要和期待?！备咝Ｗ鳛榕囵B(yǎng)人才的主陣地，應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，轉(zhuǎn)變思想政治教育理念，創(chuàng)新思想政治教育模式，堅(jiān)持以人為本教育理念，進(jìn)而提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

1 高校思想政治教育親和力的概述

親和力一詞源自于生物、化學(xué)術(shù)語(yǔ)，指一種原子與另一種原子之間的相連性，后被廣泛運(yùn)用到教育與心理學(xué)領(lǐng)域中。高校思想政治教育以育人理念為導(dǎo)向，教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)?；诖?，可將思想政治教育親和力界定為：教育工作者堅(jiān)持以育人理念為根本，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)者融入其中，使學(xué)生在在活動(dòng)中感受到親和力。以親和力為導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，是有效的思想政治教育模式，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)中收獲成長(zhǎng)與知識(shí)。

2 高校思想政治教育親和力存在缺失

2.1 實(shí)踐與理論教學(xué)脫離

受到傳統(tǒng)教育的影響，教師在思想政治教育中，較為注重理論知識(shí)的教授，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的較為單一，學(xué)生所有的思想政治教育知識(shí)獲取都在教室中，忽視實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。這樣的教學(xué)模式使思想政治教育與實(shí)踐教學(xué)脫離，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力存在培養(yǎng)缺失，導(dǎo)致學(xué)生思想政治教育理論知識(shí)運(yùn)用不佳，使思想政治教育親和力不足。

2.2 教學(xué)模式單一

思想政治教育教材是提升教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)親和力的基礎(chǔ)與保障，也是開(kāi)展理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的依據(jù)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師較為注重教材知識(shí)的講解，很少為學(xué)生拓展思想政治教育內(nèi)容，使學(xué)生思想政治教育知識(shí)面較為狹窄。同時(shí)，教師在理論知識(shí)授課中，采取的教學(xué)方法過(guò)于單一，大都以灌輸式、填鴨式教學(xué)方法為學(xué)生授課，使學(xué)生只能夠被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。由于思想政治教育理論知識(shí)較為抽象，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，在背誦與記憶知識(shí)中，大都以死記硬背的方法進(jìn)行，導(dǎo)致思想政治教育開(kāi)展流于形式。

2.3 少數(shù)教師綜合素養(yǎng)偏低

教師是課堂教學(xué)中的引領(lǐng)者與組織者，是學(xué)生思想行為的引路人，教師的個(gè)人魅力、道德品貌、學(xué)術(shù)功底，能夠潛移默化的影響學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生效仿心理，將教師作為自身成長(zhǎng)的楷模。可見(jiàn)，思想政治教育教師綜合素養(yǎng)高低，直接影響到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。從教育整體上來(lái)看，信息技術(shù)的發(fā)展，思想政治教育教師綜合素養(yǎng)也在不斷的增強(qiáng)，但還是存在少數(shù)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、授課能力偏低的情況。這些教師在思想政治教育中，不注重引領(lǐng)學(xué)生，很少融入師生交流環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生思維能力，導(dǎo)致思想政治教育實(shí)效性不強(qiáng)。

3 高校思想政治教育親和力提升策略

3.1 更新教學(xué)觀念

思想政治教育應(yīng)該堅(jiān)持以人為本教育理念，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，結(jié)合思想政治教育內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新思想政治教育理論教學(xué)模式，使學(xué)生在活動(dòng)中汲取做人做事的智慧，進(jìn)而提升學(xué)生道德素養(yǎng)。提升高校思想政治教育親和力，應(yīng)該立足于學(xué)生，圍繞學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，以思想政治教育知識(shí)為導(dǎo)向，提升學(xué)生政治覺(jué)悟、思想水平、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)等，使學(xué)生在思想政治教育學(xué)習(xí)中獲取較多的感悟。

在思想政治教育中，不僅要注重理論知識(shí)講解，還應(yīng)該注重實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)兩者的相融合，一同教育引領(lǐng)學(xué)生，提升學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，使學(xué)生運(yùn)用思想政治教育知識(shí)能夠解決生活、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，進(jìn)而為學(xué)生未來(lái)步入社會(huì)打下堅(jiān)固基礎(chǔ)。例如：在思想政治教育中，教師不僅應(yīng)該在課堂教學(xué)中教授學(xué)生理論知識(shí)，還應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生布置課下實(shí)踐作業(yè)，開(kāi)闊學(xué)生文化視野，增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法的革新與創(chuàng)新，是增強(qiáng)思想政治教育親和力的有效途徑。在思想政治教育中，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新授課模式，采取多元化教學(xué)方法引領(lǐng)學(xué)生，教育學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生情感，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)思想政治教育課程，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)中收獲知識(shí)與成長(zhǎng)。在思想政治教育中，提升思想政治教育親和力的教學(xué)方法具有很多種。

首先，案例教學(xué)方法。教師將思想政治教育內(nèi)容立足于生活實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活與知識(shí)的感悟能力。教師課堂教學(xué)之前做好備課準(zhǔn)備工作，整合知識(shí)內(nèi)容，挖掘生活中的教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與生活知識(shí)的相融合，運(yùn)用信息技術(shù)將生活、思想政治教育知識(shí)制作成課件，在課堂教學(xué)中，為學(xué)生展示案例，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合生活闡述自身對(duì)知識(shí)的見(jiàn)解，增強(qiáng)學(xué)生思想政治教育感悟能力，使學(xué)生在案例分析、探究中，更好的明晰思想政治教育內(nèi)涵，進(jìn)而提升學(xué)生解決問(wèn)題能力。

其次，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。情境的創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生快速地融入思想政治教育中，其是對(duì)傳統(tǒng)教育的一種補(bǔ)充。在思想政治教育中，教師結(jié)合知識(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，容易帶動(dòng)學(xué)生情感，為學(xué)生提供展示自己是平臺(tái)，使學(xué)生在情境中抒發(fā)自身情感，在與他人討論問(wèn)題中，拓展自身認(rèn)知面，增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，進(jìn)而提升思想政治教育模式的親和力。

最后，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。信息技術(shù)的發(fā)展，微課、慕課教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，為學(xué)生線上線下學(xué)習(xí)知識(shí)提供便利性、可能性。因此，教師應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建思想政治教育互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，以正能量知識(shí)占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中，引領(lǐng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生道德素養(yǎng)。教師整合思想政治教育內(nèi)容，將正能量知識(shí)納入到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)思想政治教育課程。學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)能夠獲取、下載相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生知識(shí)面，對(duì)所學(xué)的思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣在課堂教學(xué)中，教師就能夠有足夠的時(shí)間為學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相融合。在課堂教學(xué)中，教師以問(wèn)題為導(dǎo)向，為學(xué)生開(kāi)展討論活動(dòng)，提升學(xué)生知識(shí)感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生今后步入社會(huì)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

3.3 增強(qiáng)教師教學(xué)親和力

教師是思想政治教育中的主導(dǎo)者，教師素養(yǎng)高低影響到學(xué)生品質(zhì)的形成。因此，教師應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)不斷的武裝、豐富自身，增強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)，提升自身教學(xué)親和力。例如：信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以通過(guò)微課、慕課等形式學(xué)習(xí)知識(shí)，豐盈自身，進(jìn)而才能夠更好地為學(xué)生授課。同時(shí)，在思想政治教育中，教師應(yīng)該尊重每一名學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中，以積極的思想態(tài)度面對(duì)學(xué)生、觀察學(xué)生、了解學(xué)生，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生，以正能量知識(shí)引領(lǐng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自身綜合素養(yǎng)。例如：教師應(yīng)在學(xué)生明確樹(shù)立威信，給予學(xué)生良好的精神面貌，善于控制自身情緒，不能夠在學(xué)生面前表現(xiàn)過(guò)多的負(fù)面情緒，提升自身自控能力，同時(shí)將這種自控能力方法教授給學(xué)生，增強(qiáng)師生情感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。此外，教師應(yīng)該為學(xué)生開(kāi)展多元化的思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，如關(guān)愛(ài)兒童活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)等，豐富學(xué)生業(yè)余生活，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，增強(qiáng)、提升高校思想政治教育親和力，是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要師生的共同參與和支持，進(jìn)而促進(jìn)思想政治教育親和力的提升。高校作為培養(yǎng)人才的主陣地，應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，堅(jiān)持以人為本教育理念，尊重學(xué)生主體性，使教學(xué)理念教學(xué)模式凸顯親和力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)高校思想政治教育親和力。