論大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的統(tǒng)一

馮子怡

（鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院，河南鄭州 450000）

我國(guó)的大學(xué)生中有很多的學(xué)生存在心理健康問(wèn)題，據(jù)研究表明，存在心理障礙的大學(xué)生有20%左右，而能主動(dòng)去聯(lián)系心理咨詢師或者校園中的心理教師的則為數(shù)不多，大約在1%左右，這與存在心理健康障礙并需要幫助的學(xué)生來(lái)說(shuō)相差很多，可以看出心理健康教育并沒(méi)有有效地發(fā)揮出作用來(lái)，所以將心理健康教育與思想政治教育有效統(tǒng)一才能解決大學(xué)生心理健康障礙問(wèn)題。

1 大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育統(tǒng)一的必要性

大學(xué)生心理健康教育是心理咨詢師等相關(guān)工作者運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)等方式對(duì)大學(xué)生們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，從學(xué)生們的心理健康方面著手進(jìn)行知識(shí)性的教育和咨詢性的教育，并對(duì)其做出良好的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生們對(duì)自己的心理狀態(tài)有更好的了解，也讓教師對(duì)學(xué)生們的心理狀態(tài)進(jìn)行了解的一種教育方式。大學(xué)生的思想政治教育是根據(jù)黨的教育方針，就建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的政治目標(biāo)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想上的教育，影響大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)，進(jìn)行社會(huì)指導(dǎo)的思想政治教育。

大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育在培養(yǎng)的目標(biāo)上是一樣的。大學(xué)生心理健康教育的主要培養(yǎng)方式是培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理機(jī)制，在情緒上、意志上和性格上等方面做出良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)； 而大學(xué)生思想政治教育主要的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出大學(xué)生對(duì)理想信念和高尚的道德品質(zhì)有良好的認(rèn)識(shí)。大學(xué)的心理健康教育培養(yǎng)和思想政治教育培養(yǎng)都是為了更好地讓大學(xué)生們?nèi)谌肷鐣?huì)、適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)并成功地塑造大學(xué)生的完整、高尚的品格，使其成為社會(huì)上合格的人才。大學(xué)生在思想的認(rèn)識(shí)上會(huì)反映出許多的問(wèn)題，而產(chǎn)生的這些問(wèn)題與其心理素質(zhì)有很大的關(guān)聯(lián)，所以在心理健康教育與思想政治教育上的統(tǒng)一是非常必要的。

2 大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育統(tǒng)一的可行性

我國(guó)的大學(xué)校園中，學(xué)生的比例越來(lái)越大，而校園中的師資力量也逐年增多，但對(duì)于心理健康教育的師資配備卻不是很齊全。很多心理健康教育教師是通過(guò)思想政治教育教研室找來(lái)的，或者是在班級(jí)中挑選班級(jí)干部與學(xué)生進(jìn)行溝通。在教育的過(guò)程中，培育大學(xué)生心理素質(zhì)的課程和政治、思想、道德素質(zhì)的課程也沒(méi)有有效地將其與心理健康教育課程區(qū)分開(kāi)來(lái)。但通過(guò)實(shí)踐可以看出，心理健康教育的特點(diǎn)之一是學(xué)生可以主動(dòng)地去找心理咨詢教師進(jìn)行心理咨詢，并且有效地使學(xué)生得到更多的幫助，還可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)，使心理培育效果明顯提升。從而使學(xué)校的政治、思想和道德教育的培育效果也跟著變得更有效起來(lái)。所以心理健康教育與思想政治教育的統(tǒng)一是非常可行的。

2.1 心理健康教育與思想政治教育的有機(jī)統(tǒng)一

心理健康教育與思想政治教育之間的統(tǒng)一不是簡(jiǎn)單地累加在一起的統(tǒng)一，而是有機(jī)的將其統(tǒng)一起來(lái)。心理健康教育所解決的問(wèn)題一般是心理層面上的問(wèn)題，如學(xué)生產(chǎn)生了心理負(fù)擔(dān)、 心理障礙和心理疾患等癥狀對(duì)其進(jìn)行解決。心理健康問(wèn)題存在的層面上也是非常廣泛的，如果心理健康教育只是停留在心理問(wèn)題的層面上而不能在更深的層面上對(duì)學(xué)生們加以引導(dǎo)，就無(wú)法對(duì)心理健康教育的效果產(chǎn)生積極的影響。所以教育學(xué)生們要以正確的人生觀、 價(jià)值觀和道德觀引導(dǎo)學(xué)生們，從而提高學(xué)生們的心理健康水平。心理問(wèn)題上的解決能幫助學(xué)生們思想政治上存在問(wèn)題的解決，二者相輔相成，是有機(jī)統(tǒng)一的。

2.2 把握心理健康教育與思想政治教育的統(tǒng)一度

將心理健康教育與思想政治教育的有機(jī)統(tǒng)一，其重要的方法是把握好統(tǒng)一的力度。心理健康、精神健康的研究離不開(kāi)社會(huì)上的認(rèn)識(shí)，和思想上、政治上的認(rèn)識(shí)和指導(dǎo)。在社會(huì)和思想方面的認(rèn)識(shí)上要對(duì)學(xué)生們從心理方面進(jìn)行切入，將問(wèn)題的解決方式和思想上的認(rèn)識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮其強(qiáng)大的作用。在大學(xué)中的學(xué)生們有很多都存在著非政治、非道德性的心理問(wèn)題，而產(chǎn)生的這些問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)的解決就會(huì)對(duì)社會(huì)造成極大的影響。而對(duì)于這些沒(méi)有正確思想觀念的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，心理健康指導(dǎo)相關(guān)的教師應(yīng)該將學(xué)生們的這種思想出發(fā)，有規(guī)律地去發(fā)現(xiàn)、觀察及分析學(xué)生們的這些癥狀，找到根本問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生們加以輔導(dǎo)，不要將不恰當(dāng)?shù)娜松^、價(jià)值觀教育做出不適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)。這樣會(huì)給讓學(xué)生們?cè)斐筛鼑?yán)重的心理扭曲現(xiàn)象。在對(duì)患有心理疾病的大學(xué)生給予熱心的幫助和細(xì)心的關(guān)懷，了解他們的心理障礙問(wèn)題，主動(dòng)地去聯(lián)系心理咨詢機(jī)構(gòu)，將學(xué)生們出現(xiàn)的問(wèn)題做出反饋，讓患有心理疾病的大學(xué)生們及時(shí)地得到有效的治療。在對(duì)這些心理障礙的學(xué)生進(jìn)行灌輸思想的同時(shí)找到問(wèn)題的根本并幫助他們排出致病的因素，得到一個(gè)良好的治療效果。

3 心理健康教育與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合的措施

3.1 思想認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一

為實(shí)現(xiàn)心理健康教育與思想政治教育的有效統(tǒng)一時(shí)必須要做到統(tǒng)一思想的認(rèn)識(shí)。而在思想上的認(rèn)識(shí)總是存在不同的認(rèn)識(shí)，有的人認(rèn)為心理健康教育是一個(gè)獨(dú)立性的認(rèn)識(shí)，在其自身上有其特殊的獨(dú)立性，與思想政治教育沒(méi)有相關(guān)的聯(lián)系； 有的人認(rèn)為心理健康教育與思想政治教育有相同的特點(diǎn)，兩者可以相互代替相互，及用心理健康教育代替思想政治教育，導(dǎo)致了很多心理健康教育領(lǐng)域的發(fā)展停滯不前?，F(xiàn)實(shí)中，大學(xué)生心理健康出現(xiàn)的問(wèn)題狀況大多數(shù)與大學(xué)生們自身對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀的認(rèn)識(shí)不足所導(dǎo)致，沒(méi)有形成正確的人生觀等觀念，導(dǎo)致大學(xué)生們對(duì)待事物的看法也是極其不同。而對(duì)待這樣的問(wèn)題就要統(tǒng)一起思想認(rèn)識(shí)，掌握好心理健康教育和思想政治教育的具體要求和目標(biāo)，將兩者真正的結(jié)合起來(lái)，做到事半功倍的效果。

3.2 把握大學(xué)生的心理態(tài)勢(shì)

把握好大學(xué)生的心理狀態(tài)和心理發(fā)展趨勢(shì)是保證心理健康教育和思想政治教育的有機(jī)統(tǒng)一所奠定的基礎(chǔ)。大學(xué)生中心理健康的問(wèn)題產(chǎn)生的原因有很多種，主要的問(wèn)題表現(xiàn)有：環(huán)境的應(yīng)變能力不突出；自我的認(rèn)識(shí)不夠；人際關(guān)系出現(xiàn)障礙；經(jīng)濟(jì)上的攀比嚴(yán)重等。

第一，環(huán)境的應(yīng)變能力的不突出是心理健康問(wèn)題的首要問(wèn)題，在學(xué)生們還沒(méi)有踏入大學(xué)校門(mén)的時(shí)候還處在依賴階段，在高中的學(xué)習(xí)狀態(tài)下一直都是教師嚴(yán)厲的看管學(xué)生，長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)形式導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)教師和家長(zhǎng)的依賴越來(lái)越嚴(yán)重，而大部分的都是獨(dú)生子女，在家里面也是非常的隨意，在家里面洗澡，看電視或者獨(dú)住在一間房子里面也是他們的生活習(xí)慣，而踏進(jìn)大學(xué)的校門(mén)就要面對(duì)著集體宿舍，新的生活方式和新的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致了大部分的學(xué)生出現(xiàn)適應(yīng)的困難，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生壓抑、焦躁、郁悶等心理問(wèn)題，有的學(xué)生甚至?xí)斐缮窠?jīng)衰弱等癥狀。而這些心理問(wèn)題在學(xué)生們走進(jìn)社會(huì)進(jìn)入工作中也會(huì)出現(xiàn)。

第二，自我認(rèn)識(shí)的不足也會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生心理障礙，自我認(rèn)識(shí)的不足具體的表現(xiàn)是學(xué)生的驕傲等現(xiàn)象，一般是在中學(xué)時(shí)代中出現(xiàn)的好學(xué)生，學(xué)習(xí)好還經(jīng)常被教師表?yè)P(yáng)，也會(huì)經(jīng)常受到家長(zhǎng)、鄰居、親戚的夸獎(jiǎng)導(dǎo)致在意識(shí)上受到滿足，從而感到自我感覺(jué)良好。而到了大學(xué)，這種自身的優(yōu)越感消失，經(jīng)常會(huì)遇到比自己強(qiáng)的同學(xué)，再加上自己自身的不適應(yīng)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)下降，自信心下降，有的還會(huì)產(chǎn)生自卑等心理。

第三，人際障礙的發(fā)生對(duì)大學(xué)生心理健康產(chǎn)生了一定的影響。人際關(guān)系的出現(xiàn)主要體現(xiàn)在不能良好的溝通、性格上存在缺陷、缺乏社交等產(chǎn)生的不協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，有的學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生人際沖突的狀態(tài)，導(dǎo)致自己陷入了孤獨(dú)、自我防御和逃避的狀態(tài)。

第四，經(jīng)濟(jì)上的攀比所導(dǎo)致的心理失衡，這一問(wèn)題也是最突出的問(wèn)題，在學(xué)生時(shí)代一切的開(kāi)銷(xiāo)來(lái)源都是父母給予的，有的家庭條件優(yōu)越，每天可以享受不一樣的大學(xué)生活，而有的學(xué)生家里條件相對(duì)較差，不能得到其他人一樣的東西，所以會(huì)造成心理上的落差。尤其是在吃穿用方面的比較，而不同的地區(qū)還有不同的差異，在吃穿用等方面這些差異會(huì)明顯提升，這就會(huì)造成學(xué)生們對(duì)待他人的態(tài)度上產(chǎn)生妒忌等心理失衡的狀態(tài)，最終導(dǎo)致矛盾產(chǎn)生。這些問(wèn)題都是導(dǎo)致學(xué)生們心理健康不良的極大隱患，所以面對(duì)這些性格差異的學(xué)生應(yīng)該及時(shí)找出原因進(jìn)行良好的輔導(dǎo)。

3.3 因材施教

大學(xué)生自身特點(diǎn)的不同會(huì)生出很多性格的學(xué)生，而學(xué)生們對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度也是不盡相同。所以將心理學(xué)的健康教育與思想政治教育落實(shí)到實(shí)際的應(yīng)用中幫助學(xué)生們解決心理難題。

首先針對(duì)全校的學(xué)生進(jìn)行心理衛(wèi)生宣傳和心理活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際的思想政治內(nèi)容讓學(xué)生們了解心理衛(wèi)生的基本知識(shí)和心理健康教育的基本標(biāo)準(zhǔn)，掌握一些健康的心理咨詢方法和咨詢途徑，了解心理咨詢的性質(zhì)和任務(wù)及服務(wù)范圍等。宣傳的活動(dòng)方式也有多種，比如進(jìn)行廣播宣傳、 板報(bào)的宣傳和墻報(bào)的宣傳等普及心理衛(wèi)生知識(shí)，舉辦心理衛(wèi)生講座，讓學(xué)生們親自了解到一些專(zhuān)家們對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)，并學(xué)習(xí)專(zhuān)家們的心理健康自我調(diào)節(jié)的精神和概念，讓學(xué)生們隨時(shí)保持心理健康并為接受思想政治教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次是線上教育，就是設(shè)立心理健康咨詢機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生們自愿的參加心理健康教育。還可以讓學(xué)生們了解其他人的心理健康問(wèn)題并將自己所學(xué)的知識(shí)傳授到其他心理障礙的人身上。有的大學(xué)生對(duì)自己的心理問(wèn)題較為看重，也明白自身的缺陷但是不敢去咨詢，所以可以利用在線教育模式讓學(xué)生進(jìn)行匿名的咨詢，也能保證學(xué)生的隱私安全。做到更好地為學(xué)生們著想，更好地教育大學(xué)生。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的大學(xué)生變得越來(lái)越多，而學(xué)生的心理素質(zhì)也變得越來(lái)越脆弱，在心理健康方面的問(wèn)題也是相對(duì)較弱，對(duì)自身的認(rèn)識(shí)不足和自身的缺陷都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生自卑等心理狀態(tài)，導(dǎo)致在校園中的生活不盡人意，當(dāng)初是滿懷希望地來(lái)到夢(mèng)想中的校園，但是大部分的不協(xié)調(diào)導(dǎo)致了后期的壓抑狀態(tài)。所以學(xué)校對(duì)學(xué)生們的心理健康教育要切合實(shí)際的去引導(dǎo)學(xué)生們，并讓學(xué)生們?cè)谒枷胝谓逃念I(lǐng)域上也能做到越來(lái)越好。