公共圖書館未成年人閱讀推廣策略探析

肖美紅

（廣東省韶關(guān)市曲江區(qū)圖書館，廣東韶關(guān) 512100）

未成年人是祖國(guó)的未來，提高未成年人的綜合素質(zhì)非常重要，而對(duì)于公共圖書館來說，在此方面可以通過加強(qiáng)未成年人閱讀推廣作出貢獻(xiàn)。但是就目前來看，公共圖書館在未成年人閱讀推廣中還存在很多不足，有待進(jìn)一步改進(jìn)。

1 加強(qiáng)公共圖書館未成年人閱讀推廣的重要性

1.1 目前高素質(zhì)人才的需求越來越大

伴隨著社會(huì)的快速進(jìn)步，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求量越來越大，為了保證未成年人在步入社會(huì)后能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，就需要提高其綜合素質(zhì)。閱讀能力對(duì)于未成年人來說非常重要，公共圖書館因?yàn)榫哂幸欢ǖ纳鐣?huì)文化教育功能，因此加強(qiáng)其對(duì)未成年人閱讀的推廣能夠有效提高未成年人的綜合素質(zhì)，有利于其更好地滿足社會(huì)需求。

1.2 公共圖書館為未成年人服務(wù)的內(nèi)容較少

就目前來看，我國(guó)很多公共圖書館主要針對(duì)的都是成年人，為未成年人提供的服務(wù)相對(duì)較少。當(dāng)未成年人離開學(xué)校后，其閱讀的空間場(chǎng)所有限，不利于滿足未成年人閱讀的需要。因此，公共圖書館有必要進(jìn)行未成年人閱讀推廣，通過優(yōu)化服務(wù)職能，擴(kuò)大服務(wù)范圍來為未成年人閱讀提供平臺(tái)，與此同時(shí)促進(jìn)圖書館與社會(huì)的融合。

2 當(dāng)前圖書館未成年人閱讀推廣工作的現(xiàn)狀

2.1 未成年人閱讀推廣工作缺乏正確的目標(biāo)定位

當(dāng)前，我國(guó)部分公共圖書館，在未成年人閱讀推廣工作方面缺乏正確的目標(biāo)定位。作為公共圖書館，其推廣工作應(yīng)當(dāng)是面向所有未成年人的，然而很多圖書館都將推廣對(duì)象定位在了已經(jīng)具備閱讀能力的青少年身上，對(duì)于那些閱讀能力較差的青少年反而沒有加強(qiáng)閱讀推廣，這種現(xiàn)象很容易引起當(dāng)今青少年閱讀的兩極分化，具備閱讀能力的青少年閱讀能力越來越好，不具備閱讀能力的青少年閱讀能力越來越差，不利于提高我國(guó)青少年的整體閱讀能力，也不利于我國(guó)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.2 未成年人閱讀推廣工作缺乏層次分明的推廣內(nèi)容

未成年人既包括幼兒，又包括小學(xué)生、初中生以及高中生，當(dāng)前我國(guó)公共圖書館在開展未成年人閱讀推廣工作時(shí)沒有制定層次分明的推廣內(nèi)容[1]，推廣工作較為泛泛。事實(shí)上，由于不同年齡段的未成年人，其認(rèn)知能力和接受知識(shí)的能力都不相同，因此，只有根據(jù)年齡特點(diǎn)分層次劃分推廣內(nèi)容，才能真正激發(fā)未成年人的閱讀興趣，提高未成年人的閱讀能力，否則閱讀推廣工作的效果將大打折扣。

2.3 未成年人閱讀推廣工作沒有明確和貼切的閱讀指導(dǎo)者

大部分未成年人自我約束能力和自主學(xué)習(xí)能力都比較差，要想使其專心閱讀，就需要有閱讀指導(dǎo)者對(duì)其閱讀進(jìn)行引導(dǎo)與監(jiān)督，但是很多公共圖書館由于經(jīng)費(fèi)等原因而沒有安排閱讀指導(dǎo)者，未成年人在進(jìn)行閱讀時(shí)，不能及時(shí)得到正確的指導(dǎo)，很容易出現(xiàn)閱讀無序的情況，閱讀效果不高，還占用了很多時(shí)間。另外，家長(zhǎng)和教師也缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)意識(shí)，對(duì)孩子的閱讀行為置之不管，影響著孩子閱讀能力的提高。

3 公共圖書館未成年人閱讀推廣的策略

3.1 推動(dòng)立法建設(shè)和政策支持

當(dāng)前，我國(guó)在圖書館法的立法方面尚屬空白，圖書館相關(guān)工作的開展都是以政策為支持的，缺少法律的明確規(guī)定，導(dǎo)致圖書館的工作缺乏有效的監(jiān)管。因此，我國(guó)有必要加大對(duì)公共圖書館未成年人閱讀推廣方面立法的重視，積極借鑒國(guó)外先進(jìn)的立法原則與規(guī)定，并結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況制定科學(xué)的法律法規(guī)。同時(shí)，還要不斷完善監(jiān)管機(jī)制，建立責(zé)任制度，切實(shí)提高相關(guān)工作人員的責(zé)任心和法律意識(shí)，確保工作效率。另外，從圖書館的角度來看，應(yīng)當(dāng)不斷完善自身的政策，拓展服務(wù)職能，指導(dǎo)下級(jí)圖書館開展諸多“青少年閱讀月”“青少年讀后感有獎(jiǎng)?wù)魑摹薄扒嗌倌觊喿x知識(shí)競(jìng)賽”等活動(dòng)，鼓勵(lì)未成年人積極參與，既能鍛煉未成年人的心理素質(zhì)，又能提高未成年人參與閱讀的熱情。圖書館還可以設(shè)立意見箱，通過讀者的反饋意見來進(jìn)行改進(jìn)，全方位提高公共圖書館的服務(wù)水平。

3.2 創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

3.2.1 富有吸引力的空間環(huán)境

空間環(huán)境，是公共圖書館在閱讀推廣中，為讀者提供的優(yōu)于其他組織的一大資源。如果說書、人、活動(dòng)其他組織也能方便提供的話，那么優(yōu)良的閱讀空間則是公共圖書館的一大優(yōu)勢(shì)[2]?？臻g環(huán)境是多元化的，既包括物理空間，又包括人文空間。未成年人在良好的空間環(huán)境中能夠放松心情，集中注意力，還可以閱讀自己感興趣的書籍，并和老師、同學(xué)進(jìn)行知識(shí)共享，感受新技術(shù)的魅力，享受公共圖書館的各項(xiàng)專業(yè)服務(wù)。通過打造富有吸引力的空間環(huán)境，能夠有效激發(fā)未成年人的閱讀興趣，促使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高未成年人的閱讀能力?？梢哉f，打造空間環(huán)境是公共圖書館加強(qiáng)未成年人閱讀推廣活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。

要打造富有吸引力的空間環(huán)境，就需要圖書館根據(jù)未成年人年齡段劃分開設(shè)不同的閱讀版塊，提供不同類型的讀物，使未成年人能夠處于濃厚的人文環(huán)境中。舉例來看，對(duì)于兒童來說，其對(duì)圖畫等比較感興趣，因此可以在兒童區(qū)安排圖文書籍；對(duì)于初中生來說，其探險(xiǎn)精神較強(qiáng)，并且擁有豐富的科幻想象力，因此可以在青少年專區(qū)增設(shè)科幻類書籍； 還可以開展各類讀書活動(dòng)的兒童信息空間等。這些都是公共圖書館在未成年人在閱讀空間建設(shè)中的創(chuàng)新。

3.2.2 內(nèi)容豐富的文獻(xiàn)資源

圖書館內(nèi)的書籍應(yīng)盡可能種類繁多，便于不同年齡段、不同興趣愛好的未成年人閱讀。所以，公共圖書館在購(gòu)進(jìn)圖書時(shí)應(yīng)囊括各種類型的印刷材料，如報(bào)紙、期刊、漫畫等。當(dāng)今時(shí)代是多媒體信息時(shí)代，因此圖書館還可以提供相應(yīng)的磁帶和影像資料，同時(shí)提供一定的文具用品等，避免圖書館的書籍類型過于單一或者過于藝術(shù)性，提高書籍的趣味性，從而吸引學(xué)生注意力，激發(fā)未成年人的閱讀興趣。另一方面，圖書館要多加強(qiáng)與作者、出版商、教育部門等的合作，共同關(guān)注如何提高未成年的素質(zhì)；挖掘適合未成年人閱讀的題材，根據(jù)未成年的身心特點(diǎn)以及成長(zhǎng)需要，盡可能多地推出適合未成年人閱讀的書目，切實(shí)為未成年人閱讀提供服務(wù)，吸引更多的未成年人加入閱讀中去，從而提高我國(guó)未成年人的整體閱讀水平，為我國(guó)培養(yǎng)人才打下基礎(chǔ)。

3.3 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)

當(dāng)前，隨著知識(shí)時(shí)代的到來和信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)正在深刻地改變著人們的生活。因此，公共圖書館在開展未成年人閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，可以積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)，便于未成年人更快地查詢所需書籍。但是需要注意的是，閱讀平臺(tái)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)性和合理性，應(yīng)當(dāng)符合未成年人的發(fā)展需求，能夠有效吸引未成年人。由此一來不僅可以為未成年人提供閱讀素材，還可以在一定程度上減少未成年人上網(wǎng)游戲的時(shí)間，避免未成年人上網(wǎng)成癮，也降低了其受到不良信息影響的概率。其次，圖書館應(yīng)建立數(shù)字閱讀網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將館內(nèi)書籍盡可能多地轉(zhuǎn)為數(shù)字書籍，以適應(yīng)青少年對(duì)電子產(chǎn)品的興趣，并根據(jù)圖書館的資金等條件，增加購(gòu)買數(shù)字資源的數(shù)量，以適應(yīng)科學(xué)文化知識(shí)不斷更新的需要，為不同層次的讀者提供多樣化的閱讀資源服務(wù)。

3.4 舉辦形式多樣的推廣活動(dòng)

首先，圖書館可以邀請(qǐng)知名的未成年讀物作者現(xiàn)場(chǎng)為讀者解答疑惑，講解書中的角色以及未成年感興趣的話題，使他們能夠及時(shí)地解決掉在閱讀書籍的過程中所遇到的問題，還可以舉辦作者讀書會(huì)，讓未成年人更好地了解作者，從而更好地理解作者作品表達(dá)的情感與內(nèi)涵；其次，公共圖書館還可以定期組織未成年人開展讀后感交流活動(dòng)，未成年人在與他人分享自己讀書感悟的過程中能夠進(jìn)一步加深對(duì)書籍的記憶，還能夠鍛煉表達(dá)能力，提高閱讀信心，提高未成年人與他人交往的能力；再次，公共圖書館可以定期指導(dǎo)未成年人如何使用電子設(shè)備進(jìn)行書籍檢索與借閱，減少未成年人尋找書籍的時(shí)間，提高時(shí)間利用率，從而使未成年人在有限的時(shí)間內(nèi)收獲更多的知識(shí)；最后，公共圖書館還可以開設(shè)“新書推薦欄”“閱讀排行榜”專欄，也可以舉辦“經(jīng)典誦讀會(huì)”“親子閱讀”等活動(dòng)，增加活動(dòng)的趣味性，吸引更多的未成年人參加。

4 結(jié)語

綜上所述，公共圖書館是未成年人獲取知識(shí)的重要途徑，其只有不斷加強(qiáng)未成年人閱讀推廣，優(yōu)化未成年人閱讀服務(wù)職能，豐富場(chǎng)館資源，才能切實(shí)激發(fā)未成年人的閱讀興趣，提高未成年人的閱讀能力，進(jìn)而促進(jìn)未成年人的全面發(fā)展。

英語中序數(shù)詞的表達(dá)方法

表示順序的詞稱為序數(shù)詞。序數(shù)詞的主要形式： 從第一至第十九，其中，one-first、 two-second、three-third、five-fifth、eight-eighth、nine-ninth、twelve- twelfth 為特殊形式，其他的序數(shù)詞都是由其相對(duì)應(yīng)的基數(shù)詞后面添加“th”構(gòu)成。例如，six-sixth、 nineteen-nineteenth．