高職院校思政教育與職業(yè)心理素質(zhì)教育的關(guān)系

關(guān)翠玲

（陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西咸陽 712000）

思想政治教育和職業(yè)心理素質(zhì)教育，是新時(shí)代高等職業(yè)教育內(nèi)容體系中的重要組成部分。高職院校大學(xué)生思想政治教育和職業(yè)心理素質(zhì)教育，雖然有著不同的培養(yǎng)目標(biāo)和方法，但從根本上來講，都是為了促進(jìn)大學(xué)生的健康成長，二者在高職教育內(nèi)容體系中缺一不可，相互促進(jìn)。

思想政治教育，又可以稱為德育，包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論、政治思想、理想信念、品德素養(yǎng)等方面教育。職業(yè)心理素質(zhì)教育，是指根據(jù)職業(yè)及專業(yè)的不同客觀要求，開展對(duì)應(yīng)的心理品質(zhì)培育。例如：會(huì)計(jì)職業(yè)心理素質(zhì)，包括耐心細(xì)致的認(rèn)知品質(zhì)、客觀平和的情緒品質(zhì)以及高度負(fù)責(zé)的意志品質(zhì)。由概念我們可以看出，高職院校思想政治教育與職業(yè)心理素質(zhì)教育之間，既有區(qū)別又有聯(lián)系。

1 思想政治教育與職業(yè)心理素質(zhì)教育的區(qū)別

1.1 學(xué)科基礎(chǔ)不同

思想政治教育，是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個(gè)代表”、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為基本理論基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想與社會(huì)主義道德觀念和法紀(jì)觀念教育。因此，要想做好思想政治教育工作，必須具備扎實(shí)的政治理論學(xué)科基礎(chǔ)，以及堅(jiān)定的政治立場(chǎng)與過硬的思想道德品質(zhì)。思想政治教育相關(guān)學(xué)科主要包括政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等。

職業(yè)心理素質(zhì)教育是建立在職業(yè)要求的客觀基礎(chǔ)上，以心理學(xué)和職業(yè)相關(guān)學(xué)科為學(xué)科理論依托，尋找解決大學(xué)生職業(yè)心理問題途徑和方法的教育。因此，要想做好大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)教育工作，必須熟悉和掌握職業(yè)相關(guān)學(xué)科知識(shí)及心理學(xué)相關(guān)知識(shí)。過去的觀點(diǎn)認(rèn)為，心理學(xué)傾向于作為醫(yī)學(xué)分支學(xué)科，而目前心理學(xué)更多地被認(rèn)為是社會(huì)學(xué)和教育學(xué)的重要分支學(xué)科之一。職業(yè)心理學(xué)是新世紀(jì)新興的心理學(xué)分支學(xué)科，具有更鮮明的心理學(xué)與社會(huì)學(xué)、教育學(xué)交融的特質(zhì)。隨著經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變，職業(yè)范域內(nèi)的優(yōu)勝劣汰機(jī)制作用更加明顯，如何擺正職業(yè)心態(tài)，修正心理認(rèn)知，適時(shí)啟動(dòng)心理調(diào)整機(jī)制，自覺能動(dòng)保持良好職業(yè)心理，對(duì)于新世紀(jì)青年特別是高職院校大學(xué)生來說，無疑是職業(yè)生涯中的重要課題。

1.2 教育內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)不同

思想政治教育，側(cè)重于學(xué)生正確政治立場(chǎng)的培養(yǎng)和思想品德的提高、塑造、轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人為根本目標(biāo)。思政教育內(nèi)容豐富多樣，涵蓋面廣泛，思想教育是導(dǎo)向，政治理論和政治觀教育是核心，道德教育是重點(diǎn)，世界觀與人生觀教育是基礎(chǔ)。

職業(yè)心理素質(zhì)教育，是為了幫助學(xué)生構(gòu)建起職業(yè)心理健康知識(shí)和技能體系，從而正確認(rèn)識(shí)和解決在職業(yè)生活中面對(duì)或可能面對(duì)的心理困惑，增進(jìn)和保持職業(yè)心理良好狀態(tài)。因此職業(yè)心理素質(zhì)教育著重于提升大學(xué)生職業(yè)心理認(rèn)知水平與職業(yè)心理調(diào)節(jié)能力，以提高大學(xué)生職業(yè)心理整體素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)成長為根本目的。職業(yè)心理內(nèi)涵有：職業(yè)興趣、職業(yè)意志、職業(yè)情感、職業(yè)心理困惑、職業(yè)心理倦怠、職業(yè)心理適應(yīng)、職業(yè)心理壓力等。從職業(yè)心理內(nèi)涵出發(fā)，職業(yè)心理素質(zhì)教育的內(nèi)容包括職業(yè)興趣培養(yǎng)、職業(yè)意志和職業(yè)情感強(qiáng)化、職業(yè)心理困惑解除、職業(yè)心理倦怠的消除、職業(yè)心理適應(yīng)教育、職業(yè)心理壓力釋放和消減等具體內(nèi)容。從職業(yè)發(fā)展過程來看，包括職業(yè)選擇心理、職業(yè)轉(zhuǎn)換心理、失業(yè)再就業(yè)心理等。

1.3 教育方法不同

思想政治教育以政策理論教育和宣傳為主，主要通過思政課堂、理論宣講、黨團(tuán)活動(dòng)等途徑開展。教育方法理論性較強(qiáng)，重視學(xué)生群體素質(zhì)提升。近年來，課程思政的重要性日益突出，顯示出思想政治教育與具體學(xué)科教育的交融性。職業(yè)心理素質(zhì)教育主要采用普及職業(yè)心理學(xué)知識(shí)，疏導(dǎo)職業(yè)心理問題，與大學(xué)生交流討論等積極互動(dòng)的方式，以及職業(yè)心理測(cè)量、職業(yè)心理問卷、職業(yè)心理訓(xùn)練等方法，具有很強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)性和個(gè)質(zhì)針對(duì)性。

2 思想政治教育與職業(yè)心理素質(zhì)教育的聯(lián)系

2.1 思想政治教育是職業(yè)心理素質(zhì)教育的思想基礎(chǔ)

思想政治素質(zhì)是新時(shí)代大學(xué)生的必備素質(zhì)，是成為社會(huì)主義合格接班人的必然要求。具備良好的思想政治素質(zhì)，可以促進(jìn)大學(xué)生正確認(rèn)知世界、社會(huì)與自我的關(guān)系，形成科學(xué)的人生觀與職業(yè)觀，從而有助于大學(xué)生健康職業(yè)心理素質(zhì)的形成,表現(xiàn)為良好的意志品質(zhì)、積極的職業(yè)態(tài)度等。因此，做好思想政治教育是做好大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)教育工作的思想前提和基礎(chǔ)。例如，面對(duì)職業(yè)選擇，理想信念堅(jiān)定的學(xué)生會(huì)自覺從國家和社會(huì)需求出發(fā)，干一行愛一行，從而內(nèi)在生成良好的職業(yè)意志品質(zhì)和積極的職業(yè)態(tài)度，吃苦耐勞，愛崗樂業(yè)。

2.2 職業(yè)心理素質(zhì)教育是思想政治教育的心理基礎(chǔ)

職業(yè)心理素質(zhì)教育可以使學(xué)生具備良好的職業(yè)心態(tài)和職業(yè)適應(yīng)能力，能夠正確認(rèn)識(shí)職業(yè)現(xiàn)象，正確處理個(gè)人利益和職業(yè)要求的關(guān)系，這是我們開展思想政治教育的良好心理基礎(chǔ)。與此同時(shí)，職業(yè)心理素質(zhì)教育可以使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我、由衷地欣賞自己，具備良好的職業(yè)交往能力和自我控制能力，從而有助于他們形成正確的人生觀和職業(yè)觀、社會(huì)觀和交往觀。例如；當(dāng)一個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生職業(yè)表現(xiàn)過分自卑或自負(fù)時(shí)，我們不能簡單地責(zé)備他對(duì)集體不關(guān)心或責(zé)備他自私自利，而應(yīng)該從這些表面現(xiàn)象找到其心理根源。對(duì)集體不關(guān)心有可能源自于他的自卑心理；而自私自利有可能源自于他的自負(fù)心理。因此，我們?cè)谧鏊枷胝谓逃ぷ鲿r(shí)，一定要重視學(xué)生心理根源的挖掘，這樣才能更好對(duì)癥下藥，增進(jìn)教育實(shí)效。

2.3 教育效果的交融性

如前所述，由于思想政治教育是職業(yè)心理素質(zhì)教育的思想基礎(chǔ)，同時(shí)職業(yè)心理素質(zhì)教育是思想政治教育的心理基礎(chǔ)，因此，高職院校職業(yè)心理素質(zhì)教育和思想政治教育的教育效果有一定的交融性，及時(shí)有效的職業(yè)心理素質(zhì)教育可以幫助學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)。對(duì)工作耐心負(fù)責(zé)的職業(yè)心理品質(zhì)，可以升華為對(duì)國家和人民的一絲不茍的奉獻(xiàn)精神。同時(shí)，在思想政治教育中，結(jié)合職業(yè)心理素質(zhì)教育可以使思想政治教育內(nèi)容更加深入人心，有助于從思想根源解決學(xué)生職業(yè)心理困惑，幫助學(xué)生形成和保持職場(chǎng)健康心理和良好職業(yè)心態(tài)。

2.4 職業(yè)心理素質(zhì)教育是高職院校廣義思政教育不可或缺組成部分

由以上基本概念可知，職業(yè)心理素質(zhì)教育應(yīng)是高職院校廣義思政教育的組成部分。在高職大學(xué)生成長之路上，良好的職業(yè)心理素質(zhì)，對(duì)于他們的未來發(fā)展具有重要的支撐作用，有助于他們保持思想和價(jià)值觀正能量，健康成長為社會(huì)主義建設(shè)棟梁之材。因此高職院校思想政治教育工作者要積極努力學(xué)習(xí)職業(yè)心理素質(zhì)相關(guān)知識(shí)，掌握職業(yè)心理素質(zhì)觀察和測(cè)評(píng)方法，即做學(xué)生的思想引路人，也要成為學(xué)生的職業(yè)心理疏導(dǎo)者。

3 高職院校思想政治教育和職業(yè)心理素質(zhì)教育融合發(fā)展的實(shí)現(xiàn)路徑

3.1 加強(qiáng)思政課教師和專業(yè)課教師的職業(yè)心理素質(zhì)培訓(xùn)

心理學(xué)是一個(gè)龐大的學(xué)科體系。但具體到職業(yè)心理，既有職業(yè)普遍心理，又包含不同職業(yè)的特質(zhì)心理，學(xué)習(xí)的具體性和繁瑣性就體現(xiàn)了出來。針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，思政教師和專業(yè)課教師，均應(yīng)緊扣專業(yè)職業(yè)特質(zhì)，更新觀念和已有知識(shí)體系，在繁瑣和具體中找到教育工作的樂趣，感受為人師者的責(zé)任。學(xué)校和教學(xué)單位應(yīng)大力支持教師的職業(yè)心理素質(zhì)教育研修，對(duì)學(xué)習(xí)成果優(yōu)異的教師應(yīng)積極宣傳和大力表彰。

3.2 加強(qiáng)課程思政的建設(shè)力度，提升專業(yè)課教師的思政水平

相對(duì)思政課教師，專業(yè)課教師在職業(yè)心理素質(zhì)教育培養(yǎng)方面，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件。但要融合發(fā)展思政教育和職業(yè)心理素質(zhì)教育，專業(yè)課教師必須下大力氣大功夫，切實(shí)提升自身的思想政治理論水平和實(shí)踐能力。這首先需要專業(yè)課教師對(duì)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)馬克思主義相關(guān)理論，對(duì)馬克思主義原理與知識(shí)具備一定深度和厚度的認(rèn)知，其次是教學(xué)藝術(shù)的輔助。要將馬克思主義科學(xué)原理和黨的政策方針巧妙融合于專業(yè)課教學(xué)中，巧取案例，智選切入點(diǎn)，做到自然而不生硬，靈活而不呆板。

3.3 強(qiáng)化思政教師和專業(yè)課教師的職業(yè)實(shí)踐

職業(yè)心理產(chǎn)生于職業(yè)實(shí)踐之中，是對(duì)職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和結(jié)果的心理映像。職業(yè)心理素質(zhì)的形成不僅依托學(xué)校教育，還源于職場(chǎng)實(shí)踐。學(xué)校教育可以抓住學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成關(guān)鍵期，而職場(chǎng)實(shí)踐則是對(duì)學(xué)校教育的深化細(xì)化和落實(shí)。教師自身首先要增加職業(yè)體驗(yàn)，從職業(yè)現(xiàn)場(chǎng)中體察職業(yè)心理現(xiàn)象的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，從自身心理體驗(yàn)中加強(qiáng)學(xué)校職業(yè)心理教育的實(shí)效性，從而促進(jìn)高職院校學(xué)生重要基本的職業(yè)心理素質(zhì)切實(shí)養(yǎng)成，為他們今后的職業(yè)生涯打下踏實(shí)的基礎(chǔ)。專業(yè)教師的職場(chǎng)實(shí)踐路徑相對(duì)較多，思政教師的職場(chǎng)實(shí)踐則更需要學(xué)校、社會(huì)和企業(yè)的共同支持。要大力鼓勵(lì)思政教師下企業(yè)下基層實(shí)踐鍛煉，在企業(yè)和具體工作部門調(diào)研或見習(xí)實(shí)習(xí)，即增長才干，豐富知識(shí)和技能，更有助于思政教師在職業(yè)心理素質(zhì)教育工作中取得更好成效。

總之，由于職業(yè)心理素質(zhì)教育與思想政治教育之間存在密切的辯證統(tǒng)一關(guān)系，我們應(yīng)該為促進(jìn)二者融合發(fā)展用大力氣、下大功夫。這就給我們高職院校職業(yè)心理素質(zhì)教育和思想政治教育工作者提出了新的使命和要求。雖然理論和實(shí)踐上，在二者的結(jié)合上我們已經(jīng)有了一些成果和做法，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，很多學(xué)校并未重視因而不能有效做到融合發(fā)展。為了培養(yǎng)出更多具有良好的思想政治素質(zhì)、道德法律素質(zhì)、文化專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)心理素質(zhì)的新時(shí)期高素質(zhì)人才，我們還需要拓寬思路，更新觀念，需要更多具有創(chuàng)造性和開拓性的方法和實(shí)踐。