中職語文教學(xué)中滲透創(chuàng)新文化初探

郭維峰

（白銀市工業(yè)學(xué)校，甘肅白銀 730900）

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家進(jìn)步的不竭動力。因此在中職語言教學(xué)的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力至關(guān)重要，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要滲透創(chuàng)新文化，這就需要中職院校的語文教師能夠充分的尋求在語文教學(xué)中滲透創(chuàng)新文化的有效途徑，進(jìn)而展開創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

1 中職語文教學(xué)的過程當(dāng)中滲透創(chuàng)新文化教育的重要的意義

在中職語文教學(xué)的過程當(dāng)中滲透創(chuàng)新文化教育具有十分重要的意義，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，能夠提高中職語文教學(xué)的實際效果，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，因此在中職語文教學(xué)的過程當(dāng)中，通過滲透創(chuàng)新文化的教育能夠解放學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，尤其是能夠結(jié)合語文的實際，讓學(xué)生們發(fā)揮想象和聯(lián)想，不僅能夠讓學(xué)生們提高學(xué)習(xí)的主觀能動性，另外也能夠積極的進(jìn)行思考，進(jìn)而保證中職語文教學(xué)的實際效果。

其次，能夠活躍課堂的氛圍，改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式。中職語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生們掌握這些語文知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理解分析能力，因此通過滲透創(chuàng)新文化的教育，不僅能夠改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，也能夠在語文教學(xué)中滲透創(chuàng)新文化的教育，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)中中職語文教學(xué)的目標(biāo)。

最后，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面成長。隨著我國教育體制的改革要求進(jìn)行素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生們的德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)，通過在中職語文教學(xué)的過程當(dāng)中滲透創(chuàng)新文化教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新性思維，對學(xué)生們進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生們的各項能力，最終促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

2 中職語文教學(xué)的過程當(dāng)中滲透創(chuàng)新文化的有效途徑

第一，閱讀的教學(xué)過程當(dāng)中有效的滲透創(chuàng)新文化。當(dāng)下有一種說法，就是中國是世界工廠，這就否定了中國具有創(chuàng)新的能力，因此在中職院校教學(xué)時應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，語文教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以在閱讀教學(xué)中實現(xiàn)。通過在閱讀教學(xué)中融入創(chuàng)新文化來啟發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。由于閱讀課文能夠加強(qiáng)學(xué)生們對外界以及各個方面和領(lǐng)域的了解，從而了解到世界是豐富多彩的，另外也能夠起到凈化心靈，啟迪人們精神的重要作用。通過進(jìn)行閱讀能夠讓學(xué)生們吸取養(yǎng)分獲得成長，也能夠讓學(xué)生們增強(qiáng)自身的感受能力，發(fā)展自身的思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，

例如在對創(chuàng)新方面的文章進(jìn)行教學(xué)時可以有效的融入創(chuàng)新文化教育，楊振寧的《美與物理學(xué)》這篇文章提出了創(chuàng)新的動力，在一定程度上源自于對美的追求。因此在對這篇文章進(jìn)行教學(xué)時，可以讓學(xué)生進(jìn)行深入的思考，了解到創(chuàng)新的重要性以及重要意義。另外《科學(xué)和藝術(shù)》這篇文章中也指出了科學(xué)和藝術(shù)本身就是不可分割的。通過為學(xué)生們閱讀一些創(chuàng)新性的文章，從而讓學(xué)生們了解到創(chuàng)新的重要性，并且能夠認(rèn)識到人類的創(chuàng)造力是無限的。在推過《萬重山漫像》這篇文章進(jìn)行教學(xué)時要引發(fā)學(xué)生們進(jìn)行思考，才能夠發(fā)現(xiàn)文章的主旨是贊揚知難而進(jìn)的創(chuàng)新精神?？傊獜奈恼碌牟煌嵌冗M(jìn)行分析，尤其是對創(chuàng)新的文章要有效的滲透，創(chuàng)新文化的教育，讓學(xué)生們充分的認(rèn)識到創(chuàng)新具有最大的動力能夠改變世界、改變未來。為了有效的改變中國制造，變?yōu)橹袊圃鞛橹袊圃?，需要學(xué)生們具備創(chuàng)新的能力，因此應(yīng)該在創(chuàng)新文章中教育學(xué)生們具備創(chuàng)新的能力，才能夠為我國的發(fā)展提供獎勵的人才保證。

第二，在作文閱讀教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在中職語文教學(xué)的過程當(dāng)中，涉及到作文的寫作，無論是作文寫作還是閱讀，都可以滲透創(chuàng)新文化的教育，并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，具體可以從以下三方面能力。首先，要對作文進(jìn)行新編和改造來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在進(jìn)行話題作文教學(xué)時，不僅要讓學(xué)生們準(zhǔn)確的把握住話題的中心，主旨大意也要讓學(xué)生們進(jìn)行聯(lián)想和想象，才能夠發(fā)散思維，讓學(xué)生們思維的觸角延伸到各個方面，比如名著歷史，以一個全新的視角來對故事人物進(jìn)行全面的加工演繹和包裝進(jìn)行再次創(chuàng)作，這樣也能夠詮釋故事當(dāng)中的內(nèi)涵，反映現(xiàn)實生活，從而保證學(xué)生的作文更加具有內(nèi)涵和深意。通過對各種故事進(jìn)行新編，能夠激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新性思維，讓學(xué)生們發(fā)散思維進(jìn)行個性的張揚，從而為學(xué)生們創(chuàng)造了展示文學(xué)的舞臺，有效的滲透了創(chuàng)新文化。比如在對錢鐘書的讀《伊索寓言》進(jìn)行教學(xué)時可以讓學(xué)生們進(jìn)行改變，完全可以脫離全眾書的解釋，做出一個新的編寫便于讓學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)造，這樣既能夠活躍課堂的氛圍，也能夠讓學(xué)生們在一個開放的事業(yè)當(dāng)中不斷的發(fā)散思維，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造能力。其次，可以進(jìn)行結(jié)尾的續(xù)寫，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。正所謂一千個人眼中有一千個哈姆雷特，因此可以結(jié)合作文讓學(xué)生們進(jìn)行結(jié)尾的續(xù)寫，來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。在續(xù)寫故事時既可以進(jìn)一步刻畫原有的人物形象，也可以對人物的性格和形象進(jìn)行延伸和改變。只要合情合理，保證作為情節(jié)更加精彩即可，這就需要中職院校語文教師能夠發(fā)現(xiàn)一些結(jié)尾意猶未盡的文章，然后給學(xué)生們留作業(yè)，讓學(xué)生們進(jìn)行故事的續(xù)寫，對文章中的故事情節(jié)進(jìn)一步的展開。既可以讓學(xué)生們進(jìn)行合理的想象，也培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新能力。比如在對莫泊桑的《項鏈》進(jìn)行教學(xué)時，可以讓學(xué)生們對項鏈這一文章進(jìn)行續(xù)寫，那么學(xué)生們就可以發(fā)表不同的觀點，有的學(xué)生可能會寫瑪?shù)贍柕炉偭?，也有可能有的學(xué)生會寫瑪?shù)贍柕禄謴?fù)了平靜的生活，這樣就充分的培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新性思維。最后，可以對話歷史名人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力。正所謂讀詩書，因此在進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)時，也應(yīng)該讓學(xué)生們?nèi)パ芯恳恍v史名著，在歷史名人的對話過程當(dāng)中來認(rèn)清現(xiàn)實，提高自身的創(chuàng)新能力，可以讓學(xué)生們掌握住歷史名人的一些性格特點，然后結(jié)合當(dāng)下社會時代，對歷史名人的文章或內(nèi)容進(jìn)行演繹和開解。比如在對屈原列傳進(jìn)行學(xué)習(xí)時，那么可以讓學(xué)生們寫一篇對話屈原的文章，可以從不同的角度來展開對話，有的學(xué)生們可以就把文章的主題定義為腐敗外交或者是人生的，這樣既鍛煉了學(xué)生們的想象力，也有利于學(xué)生們了解歷史，加深對于歷史的興趣。

第三，在實踐活動過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。正所謂實踐出真知，因此在語文教學(xué)中應(yīng)該注重開展一些實踐活動，在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在中職語文教學(xué)的課程設(shè)計當(dāng)中應(yīng)該多多舉辦一些實踐活動，比如說校園生活、社會生活、職業(yè)生活等三大主題，來讓學(xué)生們進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，也有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，最終使得學(xué)生們的創(chuàng)新能力得到有效的鍛煉。在開展語文綜合實踐活動中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)該做到以下幾個方面，首先，要以學(xué)生為根本，為了提高學(xué)生們的參與熱情。在進(jìn)行實踐活動過程當(dāng)中，必須要從學(xué)生的角度出發(fā)，調(diào)動學(xué)生們的主觀能動性，讓學(xué)生們積極的參與到各項實踐活動當(dāng)中來，不僅要讓學(xué)生們親身經(jīng)歷動手動筆，另外也能夠讓學(xué)生們發(fā)散思維，用自己的頭腦來進(jìn)行創(chuàng)作。其次，活動要以教材為依據(jù)和基礎(chǔ)。中職院校語文課文中涉及到很多的知識，在開展綜合實踐活動時，也應(yīng)該以教材為依托來開展各項實踐活動，教師要充分的挖掘課本中的一些有利因素，讓學(xué)生們進(jìn)行有效的認(rèn)知和學(xué)習(xí)生活，通過設(shè)置一些活潑多樣豐富多彩的語文實踐活動，讓學(xué)生們密切的關(guān)注學(xué)校生活、家庭生活、職業(yè)生活，從而更好的將語文知識融入到實踐應(yīng)用當(dāng)中，使得學(xué)生們的實踐能力和創(chuàng)新能力都得到有效的培養(yǎng)。最后，活動要充分肯定學(xué)生們的創(chuàng)造性意見建議。之所以要開展綜合實踐活動就是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，因此在活動開展過程當(dāng)中必須要充分肯定學(xué)生們的創(chuàng)新性的設(shè)想，才能夠鼓勵學(xué)生們大膽表達(dá)自己的想法意見和建議，一旦在實際生活中遇到問題也勇于探索、勇于創(chuàng)新。

比如在對《雷雨》課程進(jìn)行教學(xué)時，可以讓學(xué)生們進(jìn)行雷雨這篇課文的表演活動，鼓勵學(xué)生們進(jìn)行不同角色的表演，既可以鍛煉學(xué)生們的語言實踐能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而創(chuàng)造良好的情境，引導(dǎo)學(xué)生們參與到實踐活動當(dāng)中來。

第四，要采取多樣化的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且滲透創(chuàng)新文化的教育。首先，可以采取提問的方式來激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，在課堂中學(xué)生們是課堂中的主體，因此應(yīng)該通過提問的方式來讓學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新思維，勇于表達(dá)，勇于思考，比如在對動物身上會進(jìn)化出輪子來嗎？這一課程進(jìn)行教學(xué)時，就可以由提問引入課程。比如如果達(dá)爾文的進(jìn)化論中種子的身體上長出了輪子，這是可能的嗎？進(jìn)而引發(fā)學(xué)生們進(jìn)行深入的思考。其次，要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立的思考。在中職院校中部分學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性較差，因此在課堂中也不能夠發(fā)散思維進(jìn)行創(chuàng)新性的想象，這時教師就該引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行獨立的思考，通過鼓勵學(xué)生們多動腦多質(zhì)疑，多問幾個為什么，讓學(xué)生們提高對學(xué)習(xí)的興趣，比如在對傳統(tǒng)文化和文化傳統(tǒng)一課進(jìn)行教學(xué)時，教師們要積極的引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)シ治鰝鹘y(tǒng)文化和文化傳統(tǒng)的概念以及差異，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維；最后，要創(chuàng)造有效的情境來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。語文課本存在著很多的情節(jié)，通過創(chuàng)造有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生們參與到情景當(dāng)中來進(jìn)行深入的思考。進(jìn)而了解到文章的主旨大意，因此可以創(chuàng)造有效的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀思維，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

3 總結(jié)

為了真正的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在中職語言教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該注重滲透創(chuàng)新文化，因此可以在閱讀教學(xué)中有效的滲透創(chuàng)新文化，來培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和空間分析能力。同時也可以在實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力，這樣促使學(xué)生們的綜合能力得到培養(yǎng)。