新時(shí)期高職貧困生思想政治教育研究

王超逸

（江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇南京 211170）

高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，近年來，高職院校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校生人數(shù)逐年上升，貧困生的數(shù)量也隨之增加。貧困大學(xué)生主要是伴隨高校的收費(fèi)制度而產(chǎn)生的，對于貧困生的資助研究一直受到社會各界的重視。在政府、社會以及高校的共同努力下，形成了以“獎(jiǎng)、貸、減、補(bǔ)”為主的資助體系，幫助貧困大學(xué)順利的完成學(xué)業(yè)。資助政策實(shí)施以來，為貧困大學(xué)生提供了很大的幫助，但是高職院校貧困生的資助問題應(yīng)該不僅僅是經(jīng)濟(jì)資助，關(guān)于貧困生的思想問題更應(yīng)該引起重視。貧困生的思想政治教育工作是高職院校重要的工作內(nèi)容，做好貧困生的思想政治教育工作利于高職院校的穩(wěn)定團(tuán)結(jié)，利于高等職業(yè)教育人才的培養(yǎng)。作為高職院校思想政治教育工作者，應(yīng)該正視貧困生這個(gè)特殊的群體，由于身份的特殊，導(dǎo)致這個(gè)群體與其他的學(xué)生在思維方式、心理以及價(jià)值取向等方面存在不同，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的工作，探索相應(yīng)的對策，有針對性的對貧困生進(jìn)行思想政治教育工作。

1 高職院校貧困生面臨的主要困境

1.1 經(jīng)濟(jì)困境

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，高職院校的學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村以及經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。受經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡的影響，多數(shù)學(xué)生的家庭收入水平不高，經(jīng)濟(jì)困難的家庭收入水平更低，貧困生的學(xué)費(fèi)來源主要是助學(xué)貸款或者是親友資助。在校期間，多數(shù)貧困生的月平均消費(fèi)不超過500元，甚至有少數(shù)學(xué)生消費(fèi)在300元以下，生活狀況比較差。一些學(xué)生還需要通過勤工儉學(xué)所得來彌補(bǔ)日常生活開支，需要在學(xué)校和兼職崗位之間來回奔波，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。

1.2 學(xué)習(xí)困境

高職院校貧困生的學(xué)習(xí)困境造成的原因主要是，第一，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育水平低以及教育資源有限，因此，學(xué)生的知識面比較窄，第二，一些教學(xué)資源優(yōu)質(zhì)的學(xué)校收費(fèi)也比較高，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生只能選擇一些普通的中學(xué)就讀，學(xué)校對于學(xué)生的管理較為松散，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)較差，第三，高職貧困生在校期間，除了學(xué)習(xí)，還要通過兼職來解決生活費(fèi)問題，課余的時(shí)間受到擠壓。

1.3 心理問題

自卑是貧困生的突出的心理問題，由于家庭貧困的原因，認(rèn)為別人看不起自己，不滿自己的家庭狀況，學(xué)費(fèi)以及生活費(fèi)用支出得不到保障，思想壓力大，經(jīng)常處于一種情緒低落的精神狀態(tài)。據(jù)調(diào)查顯示，多數(shù)的貧困生對于班級舉行的集體活動(dòng)愿意參加，但是限于經(jīng)濟(jì)條件，只能有選擇性的參加或者不參加，給普通學(xué)生的印象就是貧困生不好接觸。多數(shù)的貧困生既想和他人交往，又因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件因素，感覺低人一等，產(chǎn)生不平衡的心理?？吹絼e的經(jīng)濟(jì)條件好的同學(xué)花錢大手大腳，又產(chǎn)生嫉妒心理，加上自卑、焦慮心理交織在一起，讓高職貧困生精神狀態(tài)頹廢。

2 高職院校貧困生思想政治教育工作存在的問題

2.1 對于貧困生的思想政治教育重視不足

國家出臺的對于貧困生的資助政策主要是解決他們的經(jīng)濟(jì)壓力，關(guān)于思想教育的問題是讓學(xué)校來開展的。在高職院校內(nèi)部，貧困生的工作開展基本由學(xué)生工作部門以及學(xué)生工作人員負(fù)責(zé)，主要是貧困生的認(rèn)定以及資助金的發(fā)放，對于貧困生的幫助還是停留在物質(zhì)資助層面，對于除了物質(zhì)以外的一些隱性的影響因素關(guān)注不夠。貧困生不僅僅是因?yàn)榧彝ヘ毨В€與自身的精神狀態(tài)、受教育的情況以及綜合能力等有關(guān)。目前來看，對于貧困生這些隱性的因素，以及因素與貧困生內(nèi)在的關(guān)系，多數(shù)高職院校顯然關(guān)注還不夠。而且對于貧困生的思想教育問題重視不足，沒有很好的發(fā)揮思想政治理論課對于學(xué)生思想政治教育的主要作用，沒有形成一個(gè)教學(xué)、教輔以及全體師生參與的教育機(jī)制，對于貧困生思想教育方面的工作投入不足，全程育人、全方位育人的格局沒有形成，貧困生思想政治教育的有效性還有待提高。

2.2 對于貧困生的心理健康關(guān)注不足

對于高職院校貧困生的心理健康問題，多數(shù)的院校也認(rèn)識到這一點(diǎn)，大都也設(shè)立了專門的心理咨詢機(jī)構(gòu)，也開展心理健康普查，針對貧困生普遍存在的一些心理問題也進(jìn)行了疏導(dǎo)，有一定的成效。但是多數(shù)的院校對于學(xué)生的心理健康教育重視不夠，沒有列入教學(xué)計(jì)劃內(nèi)，對于心理健康方面的知識普及不夠。據(jù)調(diào)查顯示，僅有少部分的貧困生愿意主動(dòng)的接受心理疏導(dǎo)，大部分的學(xué)生把心理問題當(dāng)成精神有問題，礙于臉面，不愿意主動(dòng)的接受心理疏導(dǎo)。而且，有的高職院校沒有針對貧困生建立相應(yīng)的心理檔案，不能及時(shí)的了解貧困生的心理問題。此外，高職院校的心理咨詢機(jī)構(gòu)預(yù)防機(jī)制缺乏，一般都是在學(xué)生出現(xiàn)心理問題甚至已經(jīng)引發(fā)了其它的安全事件后才進(jìn)行干預(yù)，很被動(dòng)。

2.3 對于貧困生的發(fā)展需求關(guān)注不足

高職貧困生大多來自農(nóng)村或者經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，受到教育資源不足以及教育水平的限制，他們的知識水平以及綜合能力與城鎮(zhèn)地區(qū)的學(xué)生相比，處于弱勢。加上高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)水平普遍不高，學(xué)校對于他們的關(guān)注只是在解決經(jīng)濟(jì)困難方面，對于他們學(xué)習(xí)能力的提高關(guān)注不足。而且受到就業(yè)形勢嚴(yán)峻的影響，一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差以及社會關(guān)系單一的貧困生，得到的工作機(jī)會可能會更少，這其中除去學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展以及用人機(jī)制的公平與否以外，學(xué)校對于貧困生的就業(yè)指導(dǎo)的不足也是重要的因素。

3 高職院校貧困生思想政治教育工作的開展策略

3.1 培育社會主義核心價(jià)值觀，提高貧困生的思想認(rèn)知

高職貧困生產(chǎn)生的原因比較復(fù)雜，僅靠教育和財(cái)政部門或者院校自身，很難徹底解決。就高職院校內(nèi)部來看，關(guān)于貧困生的幫扶工作還需要在思想政治教育方面下功夫。將思想政治教育和思想政治理論課程結(jié)合起來，形成教育合力。加強(qiáng)學(xué)科以及學(xué)風(fēng)建設(shè)，通過發(fā)揮機(jī)制協(xié)同作用，為貧困生的思想政治教育工作創(chuàng)新路徑。要堅(jiān)持育人為本、德育為先的原則，構(gòu)建并完善“三全”育人體系，將社會主義核心價(jià)值觀融入到貧困生的思想政治教育過程中去。創(chuàng)新教育的形式和內(nèi)容，以重要的節(jié)日為契機(jī)，開展主題團(tuán)活動(dòng)，增強(qiáng)貧困生對于社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。加強(qiáng)實(shí)踐育人活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中融入對于貧困生的思想政治教育內(nèi)容，通過青年志愿者活動(dòng)，讓貧困生在真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中感受志愿活動(dòng)帶來的正能量，提高自己的思想認(rèn)識。通過“感動(dòng)校園人物”、“勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”等評選表彰活動(dòng)，樹立貧困生群體中的先進(jìn)典型，發(fā)揮榜樣的帶頭作用，引導(dǎo)貧困生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

3.2 加強(qiáng)對于貧困生的心理健康教育

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，多數(shù)的貧困生心理壓力較大，一方面想在新的校園環(huán)境中表現(xiàn)的比較優(yōu)秀突出，另一方面由于自身綜合能力的欠缺，又很難做到出類拔萃，理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距太大，心理上就會懷疑自己，甚至否定自己，自暴自棄。因此，高職院校要在新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行調(diào)查，對貧困生開展心理普查，建立心理檔案，對于貧困生進(jìn)行定期的心理輔導(dǎo)，對一些心理問題比較嚴(yán)重的要隨時(shí)進(jìn)行跟蹤，組織專業(yè)心理輔導(dǎo)老師對其進(jìn)行疏導(dǎo)。開展多樣的心理健康知識講座，普及心理健康教育知識，讓貧困生能夠正視心理問題，解除其對心理問題的誤解，讓貧困生能夠意識到自身的問題，敢于主動(dòng)的接受心理輔導(dǎo)，將不健康的心理及時(shí)的清除。此外，還可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，開展同伴教育。貧困生在內(nèi)心困惑或者是心理出現(xiàn)問題時(shí)，更愿意向同齡人傾訴，因?yàn)榄h(huán)境一樣，年齡相近，閱歷以及受教育情況相似，有共同的語言，針對這一特點(diǎn)，可以讓更多的學(xué)生參與到心理咨詢中去，易于對貧困生的心理輔導(dǎo)。

3.3 加強(qiáng)對貧困生的就業(yè)指導(dǎo)和幫助

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)就是為社會輸送具有專業(yè)能力的高素質(zhì)人才，對于貧困生的知識傳授、技能以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都要重視。針對具體的情況，采用多元的方式，比如師生結(jié)對或者是學(xué)生之間結(jié)對的方式幫助貧困生提高理論知識以及專業(yè)技能。對一些校園文化活動(dòng)以及專業(yè)技能大賽等社會實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)貧困生積極參加，提升他們的綜合素質(zhì)能力。近年來，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，針對就業(yè)現(xiàn)狀，高職院校要幫助貧困生制定職業(yè)規(guī)劃，讓他們認(rèn)識到嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，學(xué)會在日常的學(xué)習(xí)過程中如何提高自身能力來適應(yīng)未來的社會需求。擺正就業(yè)心態(tài)，不要急于求成，開設(shè)關(guān)于求職的基本方法講座，向用人單位優(yōu)先推薦成績優(yōu)異、表現(xiàn)突出的貧困生。利用國家對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策，可以為適合的學(xué)生提供支持，拓寬貧困生的就業(yè)途徑。

3.4 加強(qiáng)貧困生的誠信教育

為了更好的培養(yǎng)受助學(xué)生的感恩、誠信精神，高職院校要通過主題教育，讓貧困生了解資助的流程及意義，感受到國家、社會以及學(xué)校對其的幫助，培養(yǎng)貧困生的感恩心理。采用多形式的勵(lì)志感恩活動(dòng)，比如，貧困生誠信承諾活動(dòng)，培養(yǎng)貧困生的誠信精神，運(yùn)用網(wǎng)站、微信、微博等新媒體手段，積極進(jìn)行思想引導(dǎo)，讓貧困生學(xué)會感恩，通過自己的行動(dòng)來回報(bào)社會，形成良好的誠信培養(yǎng)環(huán)境。

4 結(jié)束語

高職院校的貧困生是學(xué)校內(nèi)的特殊群體，加強(qiáng)貧困生的思想政治教育，對于構(gòu)建和諧校園環(huán)境，促進(jìn)職業(yè)教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用，也是全面實(shí)施科教興國的必然要求，是高職院校發(fā)展中必須要解決好的問題。因此，高職院校要加強(qiáng)對于貧困生的思想政治教育，構(gòu)建多元化的思想政治教育體系，結(jié)合物質(zhì)資助以及精神扶貧，引導(dǎo)貧困生群體健康發(fā)展。