女性受教育意義的再思考

管 榮

（河西學(xué)院，甘肅張掖 734000）

女性教育不但關(guān)系到占一半人口的女性自身的尊嚴(yán)和發(fā)展，更關(guān)系到生命的延續(xù)，家庭的幸福，社區(qū)和社會(huì)的和諧及國(guó)家的繁榮。因此，重新審視女性的教育問(wèn)題就成為當(dāng)下最為迫切和緊要的一個(gè)問(wèn)題。

1 女性接受教育的意義

教育是人類文化“內(nèi)化”為個(gè)體知識(shí)的一種實(shí)踐活動(dòng),具有明顯的間接增殖性和遲效性。因此,社會(huì)對(duì)教育的投入在較遠(yuǎn)的未來(lái)才可看到回報(bào)。這樣，有些人就不愿意將有限的資金進(jìn)行教育投資,更不用說(shuō)用作女性教育,所以再次重申女性受教育的社會(huì)意義就變得非常有必要。

1.1 女性受教育水平與人口生育率的關(guān)系

我國(guó)女性總和生育率1987為2.59，之后一直呈下降趨勢(shì),1990年為2.15,1993年為1.82，直至2011年降至新低1.59。低生育率的出現(xiàn)主要是因?yàn)椤坝?jì)劃生育”的行政干預(yù)。就生育率來(lái)比對(duì),數(shù)據(jù)表明,文化程度越高的女性，生育孩子的數(shù)量越少。如果不考慮認(rèn)為控制因素,女性受教育水平是影響生育率的最大因變量。

1.2 女性受教育水平與人類健康的關(guān)系

兒童的健康主要取決于母親的受教育水平，調(diào)查表明,母親只要受過(guò)1～3年的教育就可使兒童死亡率降低近15%,同時(shí)女性受教育水平對(duì)自己和兒女的健康也有明顯的影響，受過(guò)較多教育的已婚女性,會(huì)在家庭中推行良好的飲食和生活方式。受教育水平低的已婚女性生育率較高、養(yǎng)育子女較多,家庭收入的大多用于維持生活的基本消費(fèi),這樣會(huì)對(duì)家庭成員的身體素質(zhì)和智商造成不利影響。

1.3 女性受教育水平與子女成長(zhǎng)的關(guān)系

女性受教育水平的不同會(huì)對(duì)子女的受教育程度產(chǎn)生不同的影響。受教育水平良好的母親會(huì)在子女在成長(zhǎng)過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，同時(shí)還能根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律啟發(fā)和教育子女,因此她們更愿意在子女教育上進(jìn)行投入。研究數(shù)據(jù)顯示,未受過(guò)任何教育的父母對(duì)子女的教育投資僅占全部子女投資的10.54%;受過(guò)初級(jí)教育的父母子女教育投資占17.16%,受過(guò)高等教育的父母子女教育投資占26.27%,可見(jiàn)父母受教育水平越高,其子女就有更多可能受更多教育。

1.4 女性受教育水平與和諧社會(huì)的關(guān)系

隨著女性受教育水平的提高，其廣博的科學(xué)知識(shí)，豐厚的文化底蘊(yùn)，良好的道德修養(yǎng)，強(qiáng)烈的自我發(fā)展意識(shí)和現(xiàn)代教育理念，有助于提高自身的身心健康水平，并扮演好母親，妻子，媳婦，女兒等社會(huì)角色，對(duì)家庭的和諧有著重要作用。所以，良好的教育有助于建立穩(wěn)定的婚姻關(guān)系，平等的家庭關(guān)系，及健康的親子關(guān)系，而這都將會(huì)為和諧家庭，和諧鄰里及和諧社會(huì)的建設(shè)起到至關(guān)重要的作用。

2 女性教育的發(fā)展現(xiàn)狀

教育是人口素質(zhì)賴以提高的根本。發(fā)展占人口總數(shù)一半以上的女性教育,更是關(guān)系到國(guó)計(jì)民生。多年來(lái),中國(guó)女性教育取得了顯著發(fā)展，我國(guó)女性受教育水平顯著提高,女性接受各級(jí)各類教育所占比例不斷擴(kuò)大,女性整體文化素質(zhì)提高。然而，目前大學(xué)文化程度的女性占總?cè)丝诘?5.7%、中學(xué)為37.4%、小學(xué)為42.4%。相反,女性文盲則高達(dá)69.32%，相對(duì)男子占了絕對(duì)比例，其中20歲以上的女性文盲占了這一年齡段女性的三分之一。這些問(wèn)題不僅影響了女性整體素質(zhì)和地位的提高,而且阻礙著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3 女性教育存在的問(wèn)題

3.1 女性總體文化水平仍低于男性

據(jù)1987年全國(guó)1%人口抽樣調(diào)查資料顯示,全國(guó)每萬(wàn)人口中接受各種教育的人,大學(xué)為97人,其中女性僅28人,占29.17 %;高中為777人,其中女性303人,占39%;初中為2393人,其中女性92人,占38.74%;小學(xué)為4085人,其中女性1856人,占45.43%;文盲半文盲2676人,其中女性1877人,占70.14%。可見(jiàn),女性所占比例隨文化程度的升高而越低,然而,文盲半文盲女性所占比例比男性高一倍以上。另?yè)?jù)1990年全國(guó)抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),女性受教育年限平均為4.8年,男性為平均6.7年,女性比男性少1.9年。

3.2 女性教育發(fā)展呈不平衡態(tài)勢(shì)

農(nóng)村女性較城鎮(zhèn)女性受教育水平低。據(jù)1987年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),全國(guó)7歲及以上女性人口中,每萬(wàn)人擁有各種文化水平的人數(shù),大學(xué)水平城市為136人,農(nóng)村為4人,城市高出農(nóng)村34倍;高中水平城市為822人,農(nóng)村為186人,城市高出農(nóng)村4.42倍;初中水平為1417人,農(nóng)村為816人,城市比農(nóng)村高1.74倍;文盲半文盲城市為1156人,農(nóng)村6588人,農(nóng)村高出城市4.70倍。在很多農(nóng)村,女生失學(xué)已非個(gè)別。

3.3 中青年女性接受再教育的機(jī)會(huì)比男性少

女性接受基礎(chǔ)教育的水平本來(lái)就比男性低,工作后,接受培訓(xùn)或進(jìn)修的機(jī)會(huì)也比男性少,這更加大了兩性文化程度的差距。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下,城市勞動(dòng)就業(yè)制度發(fā)生改革,農(nóng)村多元化經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，現(xiàn)代科技大量進(jìn)入經(jīng)濟(jì)生活,同時(shí)，知識(shí)更新越來(lái)越快,所有人都面臨著吸收新知識(shí),進(jìn)行再教育的問(wèn)題,否則將無(wú)法繼續(xù)勝任現(xiàn)職,何談獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.4 老年女性參與家庭，社區(qū)，社會(huì)的全面和諧發(fā)展水平較低

目前，我國(guó)社會(huì)正處在人口迅速老齡化時(shí)期，預(yù)計(jì)2020年老年人口將達(dá)到2.43億。而社區(qū)，社會(huì)的全面和諧發(fā)展離不開(kāi)老年人的參與，老年女性在家庭中充當(dāng)著婆婆，媽媽，奶奶和姥姥等重要角色，她們絕大部分已經(jīng)對(duì)她們的第一代后人產(chǎn)生了直接影響，而且對(duì)她們的第二代后人正產(chǎn)生著重要影響。而生于60,70年代的她們?cè)谖拿ぐ胛拿づ匀丝谥姓急茸畲?，第一，受教育水平普遍低下，第二，道德文明不高，沒(méi)有大局，全局觀；第三，自身生活品質(zhì)不高，養(yǎng)生保健知識(shí)缺乏，文娛，體育，社交少。而這些問(wèn)題的解決都離不開(kāi)對(duì)老年人的再教育

4 女性教育薄弱的原因何在

4.1 經(jīng)濟(jì)因素 經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,所以,教育的發(fā)展必然受制于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平。這一因素在不發(fā)達(dá)地區(qū)尤其突出。在我國(guó)的一些邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū),人民溫飽問(wèn)題尚未徹底解決,許多農(nóng)村家庭無(wú)力承擔(dān)學(xué)費(fèi)而不得不使孩子輟學(xué)。此外,信息化社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一定程度上引發(fā)了低教育水平者急功近利的行為。他們忽視教育的重要性,迫使子女輟學(xué)而從事勞動(dòng)以賺錢(qián)養(yǎng)家，而此時(shí),女孩子往往成為首要的“犧牲品”。

4.2 社會(huì)歷史因素 中國(guó)幾千年的封建歷史“,男尊女卑”的思想意識(shí)早已根深蒂固。這使人們更樂(lè)意崇拜、接受男性作為社會(huì)強(qiáng)勢(shì)，主導(dǎo)力量,而女性則處于依附和從屬的地位。這不僅直接影響著家長(zhǎng)在家庭中的教育決策,常常導(dǎo)致干預(yù)、侵犯以至剝奪女性受教育的權(quán)利，同時(shí),又影響著女性爭(zhēng)取受教育權(quán)利的覺(jué)悟和勇氣。

4.3 女性自身因素 改革開(kāi)放以來(lái)，外部條件變化顯著，但女性自身變化卻很緩慢。

主要表現(xiàn)為:一是思想依舊傳統(tǒng)。大多數(shù)女性仍然塑造著自己的弱者形象。二是缺少社會(huì)責(zé)任感。她們對(duì)國(guó)家、民族的責(zé)任感、使命感還沒(méi)有占主導(dǎo)地位。三是女性情感脆弱,意志薄弱。這樣，女性往往自覺(jué)地放棄競(jìng)爭(zhēng),包括接受繼續(xù)教育、專業(yè)深造、自我素質(zhì)的提高等。

5 教育水平低對(duì)女性帶來(lái)的不良后果

5.1 女性參政議政和參與社會(huì)事務(wù)的管理程度低。由于我國(guó)女性受教育程度普遍較低,女性文化素質(zhì)的總體水平遠(yuǎn)低于男性,加之心理和生理等方面原因,導(dǎo)致女性政治素質(zhì)較低。突出表現(xiàn)在:部分女性政治意識(shí)淡薄,參與意識(shí)不明確;參政、議政和參與社會(huì)事務(wù)的管理程度很低。

5.2 女性就業(yè)局限性大。我國(guó)女性由于受教育水平普遍偏低,特別是農(nóng)村婦女接受科技文化知識(shí)的能力必然受限。表現(xiàn)在婦女科技意識(shí)差、態(tài)度消極、對(duì)科技知識(shí)不甚了解。這樣女性大多從事技術(shù)要求簡(jiǎn)單、難度低、影響力較弱的職業(yè)。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料,我國(guó)的女性就業(yè)人口78%主要集中在農(nóng)、林、牧、漁業(yè)。

5.3 農(nóng)村婦女早婚多育現(xiàn)象突出。研究表明,不同文化程度的女性在初婚年齡和生育胎次上,表現(xiàn)出明顯的差異。文化程度高的婦女初婚年齡較高,生育子女?dāng)?shù)少;文化程度低的婦女初婚年齡較低,生育子女?dāng)?shù)多。女童教育的落后,則使20～45歲育齡農(nóng)村婦女人口文化素質(zhì)普遍偏低，而生育率就偏高,這就加重了女性負(fù)擔(dān),減少了女性受教育機(jī)會(huì),還限制了女性才能發(fā)揮。

5.4 女性對(duì)子女教育的水平低。有關(guān)調(diào)查研究表明,母親的受教育程度與下一代受教育程度之間表現(xiàn)出較高的相關(guān)性。據(jù)對(duì)我國(guó)西北三省區(qū)農(nóng)村的5000多名兒童的抽樣調(diào)查,失學(xué)女童中母親是文盲的占60%,母親文化水平低,對(duì)教育價(jià)值缺乏認(rèn)知,是造成女童失學(xué)率高的主要因素。由此可見(jiàn),女性受教育程度對(duì)其子女及后代教育程度的影響非常之大。這樣，對(duì)6～15歲青少年進(jìn)行教育普及與提高,將對(duì)中國(guó)未來(lái)幾十年的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生決定性的影響。

5.5 對(duì)女性身心健康產(chǎn)生不利作用。受教育程度與女性自身身心健康水平呈正相關(guān)。數(shù)據(jù)表明，抑郁癥已經(jīng)成為威脅人類生命的一大殺手，而產(chǎn)后女性發(fā)生抑郁癥概率高達(dá)15%。產(chǎn)后抑郁者，傷己傷人，后果極其嚴(yán)重。受教育程度越高，抑郁比例越低，受高中以下教育的抑郁平均值為13%，高中或中學(xué)后非高等教育的為8%，而受過(guò)高等教育的為5%?？梢?jiàn)，提高女性受教育水平，不僅關(guān)系到女性自身身心健康，更關(guān)系到下一代健康成長(zhǎng)。

5.6 對(duì)婚姻關(guān)系，家庭關(guān)系，親子關(guān)系的消極影響，由于文化程度低,女性大多從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和家務(wù)勞動(dòng),收入較低,經(jīng)濟(jì)上依賴丈夫。這樣，大多數(shù)女性沒(méi)有家庭經(jīng)濟(jì)和事物的支配權(quán)。調(diào)查表明,57.65%被調(diào)查農(nóng)村女性認(rèn)為,家庭經(jīng)濟(jì)權(quán)由丈夫支配，在夫妻關(guān)系中多處于從屬地位。這樣她們無(wú)法在家庭中起重要作用，就不利于建立穩(wěn)定的婚姻，平等的家庭關(guān)系，及健康的親子關(guān)系。

6 加強(qiáng)女性教育的對(duì)策與建議

6.1 制訂女性教育發(fā)展方針和政策，繼續(xù)提高女性接受義務(wù)教育，高等教育及老年教育比重

（1）堅(jiān)決貫徹實(shí)施義務(wù)教育，狠抓基礎(chǔ)教育,不斷鞏固、提高女童入學(xué)率、畢業(yè)率,特別是在農(nóng)村,堅(jiān)決杜絕新文盲的產(chǎn)生，要把女童教育作為女性教育的“重中之重”。

（2）大力發(fā)展高等教育，制訂鼓勵(lì)農(nóng)村女青年接受高等教育的優(yōu)惠政策，縮小城鄉(xiāng)女大學(xué)生比例差。鼓勵(lì)她們報(bào)考適合女性的高等學(xué)?；蛳悼?、專業(yè)，實(shí)行獎(jiǎng)學(xué)金，助學(xué)貸款等優(yōu)惠政策。

（3）制定鼓勵(lì)中老年女性接受教育的政策，鼓勵(lì)她們接受老年教育，提高文化水平，道德思想水平及營(yíng)養(yǎng)保健水平。

6.2 多形式、多類型、多途徑、多層級(jí)地發(fā)展女性教育，增加女性受教育的機(jī)會(huì)

首先,擴(kuò)大職業(yè)技術(shù)教育。建設(shè)面向從業(yè)女性的開(kāi)放性職業(yè)教育。建立為各類人員進(jìn)行多形式、多層次、多內(nèi)容的開(kāi)放性職業(yè)教育體系。

第二,重視高等教育。目前我國(guó)女性在高科技領(lǐng)域和高層領(lǐng)導(dǎo)學(xué)科中所占比例不高。為此,應(yīng)根據(jù)女性及社會(huì)發(fā)展的需要,引導(dǎo)女性擴(kuò)大專業(yè)選擇,培養(yǎng)高層次的女性人才。

第三,鼓勵(lì)女性自學(xué)。加強(qiáng)學(xué)習(xí),擺脫愚昧無(wú)知,不斷提高素質(zhì)，增強(qiáng)能力,為社會(huì)做出較大的貢獻(xiàn)。

6.3 加強(qiáng)女性教育中升學(xué)、選專業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)

學(xué)校專業(yè)的選擇，直接影響著社會(huì)對(duì)人才的需求、個(gè)人全面發(fā)展和高等教育效果的大問(wèn)題，而專業(yè)又直接影響著就業(yè)。因此，開(kāi)展升學(xué)、選專業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)就格外重要。

第一，對(duì)社會(huì)需求進(jìn)行科學(xué)預(yù)知和現(xiàn)實(shí)了解；

第二，進(jìn)行理論指導(dǎo)，如專業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)性別傾向測(cè)試；

第三，開(kāi)展專業(yè)、就業(yè)輔導(dǎo)、咨詢、潛能測(cè)試等。

6.4 制定女性教育、就業(yè)政策性保障

女性在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)、外派留學(xué)等方面應(yīng)享有同男子平等的權(quán)利。學(xué)校應(yīng)采取優(yōu)惠措施,鼓勵(lì)女性接受高等教育與深造;在畢業(yè)分配上,采取保障女畢業(yè)生就業(yè)的措施。

6.5 加強(qiáng)女性教育研究，發(fā)展女性教育理論

（1）加強(qiáng)女性教育規(guī)律理論研究，探索建立女性教育學(xué)。系統(tǒng)研究女性教育理論和方法，諸如女性社會(huì)功能、女性生理、心理特點(diǎn)、女性專業(yè)和職業(yè)傾向等，探索、建立女性教育學(xué)。

（2）加強(qiáng)女性教育科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，綜合運(yùn)用多種研究方法。

（3）整合婦女研究隊(duì)伍，建立、發(fā)展女性教育研究機(jī)構(gòu)。

6.6 加強(qiáng)男女平權(quán)和科學(xué)的性別意識(shí)，宣傳、營(yíng)造有利于女性教育的環(huán)境

（1）加強(qiáng)男女平權(quán)教育，號(hào)召女性正確地認(rèn)識(shí)自我及自身價(jià)值,提高參與意識(shí),消除傳統(tǒng)觀念。樹(shù)立自尊、自強(qiáng)、自信、自立的精神；增強(qiáng)政治參與感和責(zé)任感；不斷地發(fā)展自我、完善自我。

（2）加強(qiáng)科學(xué)的性別教育，從基礎(chǔ)教育起，幫助兒童樹(shù)立正確科學(xué)的性別意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立、健康的人格心理。增強(qiáng)主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性,重構(gòu)女性健康人格。

（3）加強(qiáng)各級(jí)教育者的性別意識(shí)和對(duì)女性教育規(guī)律的研究與宣傳，促使廣大教育者樹(shù)立科學(xué)的性別意識(shí)，掌握女性教育的特點(diǎn)和規(guī)律，因材施教、因性施教，加強(qiáng)女性高等人才的培養(yǎng)。

（4）相關(guān)政府部門(mén)應(yīng)制定促進(jìn)女性接受各級(jí)各類教育的政策、法規(guī)及措施等，創(chuàng)造為女性接受教育的良好社會(huì)環(huán)境。