高職院校思政工作的創(chuàng)新策略探析

粟 荔

（湖南岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南岳陽(yáng) 414000）

1 高職院校加強(qiáng)思想政治教育的重要性

1.1 落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)是高職院校素質(zhì)教育的根本要求。加強(qiáng)思想道德建設(shè)需要不斷改進(jìn)思想政治教育，深入實(shí)施公民道德建設(shè)工程的核心之一就是要推進(jìn)職業(yè)道德建設(shè)。高職院校在不斷提升學(xué)生職業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，更要不斷加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育。尤其是在全社會(huì)強(qiáng)烈呼吁大力培養(yǎng)大國(guó)工匠的宏觀背景下，高等職業(yè)教育的思想政治教育更直接影響著素質(zhì)教育改革戰(zhàn)略的穩(wěn)步推進(jìn)，已成為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的最主要措施之一。

1.2 應(yīng)對(duì)市場(chǎng)壓力，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的需要。近幾年來(lái)，隨著“最難就業(yè)季”的頻繁出現(xiàn)，有限的工作崗位正在給越來(lái)越多的求職者帶來(lái)巨大壓力。作為職業(yè)院校的畢業(yè)生，盡管專業(yè)技能尚能占據(jù)些許優(yōu)勢(shì)，但社會(huì)上依然存在的認(rèn)識(shí)偏見(jiàn)并未完全改變對(duì)高職文憑的看法，以至于高職院校畢業(yè)生常常會(huì)在人力資源市場(chǎng)處于不利地位。要突破這樣的瓶頸與困境，高職院校就需要下更多工夫培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞摹八挠小比瞬?，使學(xué)生能夠憑借專業(yè)技能與工匠精神獨(dú)樹(shù)一幟，與普通高校畢業(yè)生之間展開(kāi)差異化爭(zhēng)。如此，高職院校才能通過(guò)提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力更好地應(yīng)對(duì)市場(chǎng)壓力，為就業(yè)爭(zhēng)得大市場(chǎng)份額。

2 目前高職院校思想政治教育存在的問(wèn)題

2.1 學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差、自我認(rèn)同低。由于高等職業(yè)院校通常是高校錄取過(guò)程的最后一環(huán)，進(jìn)入這類院校求學(xué)的學(xué)生往往基礎(chǔ)知識(shí)較差、文化底子較薄。出于盡快取得職業(yè)資格的急切目的，許多高職學(xué)生通常更加注重專業(yè)課程、職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而對(duì)思想政治學(xué)習(xí)、職業(yè)道德培養(yǎng)方面缺少重視。加之不少學(xué)生在義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)效果不理想，思想認(rèn)識(shí)不深刻，故而自我認(rèn)同度不高，甚至存在低人一等的錯(cuò)誤認(rèn)知。因此，這些學(xué)生在高職院校的學(xué)習(xí)中功利性較為明顯，對(duì)于提高思想道德認(rèn)識(shí)、思想政治水平相對(duì)漠視。這常常使得學(xué)生在面對(duì)思想政治教育時(shí)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，不積極不主動(dòng)，甚至僅僅為了應(yīng)付教師或考試而敷衍。

2.2 外部干擾因素多，影響學(xué)生品質(zhì)。改革開(kāi)放幾十年加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也讓越來(lái)越多西方自由思潮全面侵入。高職院校的學(xué)生由于自身認(rèn)識(shí)的局限性而對(duì)諸如享樂(lè)主義、金錢至上等不良思想缺乏應(yīng)有的辨識(shí)，甚至對(duì)其頗為認(rèn)同。這就導(dǎo)致一些高職學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的定位失當(dāng)、認(rèn)識(shí)失準(zhǔn)，方向失正，僅僅將學(xué)習(xí)職業(yè)知識(shí)和技術(shù)視作謀求物質(zhì)利益的手段。面對(duì)強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)操守、敬業(yè)奉獻(xiàn)的職業(yè)道德時(shí)，這些學(xué)生非但難以認(rèn)同和接受，某種程度上甚至心存抗拒。因此，這些不良的外部干擾因素也在一定程度上給高職院校思想政治教育形成了阻礙。

2.3 傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式較刻板，成效有限。長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校的思想政治教育課程已經(jīng)習(xí)慣于相對(duì)簡(jiǎn)單的灌輸式教學(xué)模式。課堂上理論多、闡釋多、講解多，但真正能夠密切聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)的內(nèi)容并不多。很大程度上，學(xué)生只是接收信息的容器，甚至對(duì)教師所講所授左耳進(jìn)右耳出，不留痕跡。這種幾成套路的傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式不僅相對(duì)刻板機(jī)械，難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，更為不利的是，這種思政教學(xué)通常只能形成讓學(xué)生入耳入眼的表面現(xiàn)象，卻無(wú)法取得入腦入心的教育效果。

3 高職院校開(kāi)展思想政治教育的創(chuàng)新策略

3.1 多種教學(xué)手段綜合運(yùn)用，豐富課堂教學(xué)形式。信息時(shí)代大背景下，與互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信技術(shù)等一同成長(zhǎng)起來(lái)的00后幾乎就是信息化的一代。除了基本上擁有智能手機(jī)這一“標(biāo)配”外，這些新生代學(xué)生也早已習(xí)慣了網(wǎng)絡(luò)化生存，生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等一眾日?；顒?dòng)形式也早已千姿百態(tài)、不一而足。面對(duì)這樣的學(xué)生群體，傳統(tǒng)的平面、二維教學(xué)形式早已很難滿足學(xué)生需求。高職思政工作方法亟待以多種形式更好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。比如多媒體教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)。運(yùn)用包括圖片、圖像、音頻、視頻等在內(nèi)的現(xiàn)代技術(shù)，讓思政課堂得以立體化、動(dòng)態(tài)化，使學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)甚至觸覺(jué)等更多感官，從而以更加形象、感性的手段提升學(xué)生參與思政學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。只有當(dāng)學(xué)生較為徹底地改變對(duì)思政課堂既有的成見(jiàn)與偏見(jiàn)，思想政治教育才能通過(guò)突破學(xué)生的不良心態(tài)取得更好的教育效果。也只有學(xué)生受到豐富教學(xué)形式吸引之后，思想政治教育才能取得觸動(dòng)學(xué)生意識(shí)深層的作用。

3.2 工學(xué)結(jié)合，校企合作深化思政教育成效。職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的動(dòng)手能力不僅是指技術(shù)動(dòng)作到位、實(shí)際操作順暢，也包括優(yōu)良職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)在現(xiàn)實(shí)中的展示與體現(xiàn)。即在思政課堂上傳授的理論能夠在客觀的職業(yè)崗位上得以踐行，而不是只聞其聲不見(jiàn)其形的夸夸其談。因此，借助工學(xué)結(jié)合、校企合作的實(shí)訓(xùn)化教育模式，在實(shí)踐中開(kāi)展思政教育至關(guān)重要。尤其是來(lái)自企業(yè)、工廠的工程師、技師在帶來(lái)真實(shí)職場(chǎng)的理念和技術(shù)的同時(shí)，也在舉手投足中體現(xiàn)著優(yōu)秀職業(yè)人崇高的職業(yè)操守、良好的職業(yè)道德。通過(guò)觀摩這些行走中的思想政治現(xiàn)實(shí)教育模板，學(xué)生能夠受到的思政教育遠(yuǎn)比課堂上長(zhǎng)篇累牘的書(shū)本文字更為真實(shí)、生動(dòng)。如果條件適宜，不妨將實(shí)訓(xùn)基地布置成與企業(yè)相似的職場(chǎng)環(huán)境，將包括企業(yè)規(guī)章、操作規(guī)程、崗位要求、績(jī)效考核等一應(yīng)規(guī)范張貼在顯著之處，讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)到職業(yè)精神的內(nèi)涵。

3.3 延伸課堂教學(xué)時(shí)空范圍，實(shí)現(xiàn)思政教育內(nèi)化固化。要對(duì)學(xué)生思想、精神、意識(shí)產(chǎn)生刻意的影響，僅僅依靠課堂上短短數(shù)十分鐘教學(xué)顯然不足。因此，需要延伸課堂教學(xué)時(shí)空范圍，實(shí)現(xiàn)思政教育內(nèi)化與固化。比如崇高的奉獻(xiàn)精神、堅(jiān)定的責(zé)任意識(shí)在校園中或許難以充分地感受或體現(xiàn)，不如將其投入到更加廣闊的社會(huì)生活中去培養(yǎng)。包括校園文化建設(shè)、學(xué)雷鋒活動(dòng)、社區(qū)志愿行動(dòng)、愛(ài)崗敬業(yè)職業(yè)競(jìng)賽、扶危濟(jì)困社會(huì)實(shí)踐等均可以作為學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行的思想政治教育形式和內(nèi)容。而諸如重走長(zhǎng)征路、回到革命老區(qū)、參觀紅色紀(jì)念館等類似于游學(xué)的形式則是讓思政教育寓教于樂(lè)的最好形式。若時(shí)間允許、條件具備，還可以組織學(xué)生開(kāi)展短期支教活動(dòng)，把更多貧困鄉(xiāng)村人群急需的實(shí)用技術(shù)送下鄉(xiāng)，以實(shí)際行動(dòng)踐行精準(zhǔn)扶貧的時(shí)代發(fā)展戰(zhàn)略等。這是實(shí)現(xiàn)思政教育內(nèi)化、固化的良策。

4 結(jié)束語(yǔ)

思想政治教育在各級(jí)各類高等教育中歷來(lái)是必修課與重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域。然而對(duì)于不少高職院校來(lái)說(shuō)，本就繁重的專業(yè)課程和相對(duì)落后的思政教學(xué)形式卻往往成為影響思想政治教育的不利因素。這其中既有學(xué)生自身理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的制約，也存在高職教學(xué)指導(dǎo)思想相對(duì)片面的阻礙。因此，高職院校開(kāi)展思想政治教育當(dāng)著眼于觀念的轉(zhuǎn)變，尤其需要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，認(rèn)識(shí)到思政教育于職業(yè)道德、品格養(yǎng)成的決定性意義，進(jìn)而需采取更加多元的教學(xué)手段，以豐富教學(xué)形式和貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的思政教育方法激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。如此，不僅學(xué)生將能以更加完善的人格修養(yǎng)、職業(yè)操守贏得職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)，且高職院校的專業(yè)教育亦能更加符合社會(huì)要求，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向”。要扣好思想上的第一顆扣子，思想政治教育必不可少。尤其是在培養(yǎng)高等職業(yè)人才的過(guò)程中，社會(huì)責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)等的培養(yǎng)更是關(guān)系到學(xué)生個(gè)人、學(xué)校教育乃至整個(gè)社會(huì)未來(lái)發(fā)展的決定性因素。