聽障兒童復(fù)元音習(xí)得研究

吳丹麗

（天津師范大學(xué)文學(xué)院，天津 300387）

在兒童語言習(xí)得研究中，學(xué)者們的關(guān)注點大多聚集在正常兒童的語言習(xí)得問題，而對于特殊兒童群體——聽障兒童群體的關(guān)注卻較少。聽障兒童由于病理因素的影響，其習(xí)得語言的時間要大大晚于正常兒童，并且在習(xí)得過程中，出現(xiàn)的錯誤會比正常兒童多，我們認(rèn)為，詳細(xì)研究聽障兒童的語言習(xí)得，將會對兒童語言習(xí)得的理論與實踐起到較大的促進(jìn)作用。該文將主要研究6～7 歲聽力障礙兒童經(jīng)過語言康復(fù)后的復(fù)元音習(xí)得情況。

1 實驗方法

該實驗選取來自天津市聾兒康復(fù)中心6～7 歲重度感音神經(jīng)性聽力損失兒童15 例，其中男性12 例，女性3 例。所有聽障兒童均為語前聾，佩戴助聽器或人工耳蝸一年以上，智力正常，不伴隨其他障礙。使用漢語普通話進(jìn)行聽覺語言康復(fù)，康復(fù)時間均在半年以上。

該實驗的語音數(shù)據(jù)收集方法為“圖片誘導(dǎo)產(chǎn)出”。實驗材料盡量選取了學(xué)齡前兒童的常見、常用字，采用了圖畫、漢字、拼音三者結(jié)合的方法讓受試進(jìn)行辨讀。錄音前會由實驗助手引導(dǎo)受試熟悉實驗材料，明確實驗詞。錄音時我們使用了Cool edit2.1 軟件進(jìn)行錄音，采樣率為22 050 hz、16 位、單聲道。錄音要求受試依次產(chǎn)出實驗詞，每詞讀3～6 遍，共得到1 444 個復(fù)合元音樣本。

所有樣本采用國際音標(biāo)記音，所有的記音工作只針對樣本的元音部分。記音結(jié)束后，對所有復(fù)合元音記音結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分類，分析偏誤類型與偏誤原因。

2 實驗結(jié)果

在對1 444 個復(fù)合元音的語音產(chǎn)出樣本進(jìn)行人工聽辨記音工作結(jié)束后，我們發(fā)現(xiàn)，聽障兒童復(fù)合元音發(fā)音狀況總體上較差，發(fā)音完全正確的樣本比較少。發(fā)音不正確的樣本大致有脫落、 替代和增生介音等幾種情況，每個復(fù)合元音發(fā)音不正確可能只表現(xiàn)為一種類型，如僅發(fā)生替代，也可能表現(xiàn)為多種類型，如不同受試分別表現(xiàn)替代和脫落。

根據(jù)聽障兒童復(fù)合元音語音產(chǎn)出情況的正確率，我們對本實驗中出現(xiàn)的22 個復(fù)合元音進(jìn)行了排序。

80%以上：[iε];[ua];

67%～73%：[iau];[ou];[iεn];[uo]

47%～63%：[ei];[iou];[au];[uei];[yε];[??];[u?];[ai]

40%以下：[u?n];[i?];[an];[y?];[?n];[iɑ?];[in];[yn]接下來我們將說明每個復(fù)合元音發(fā)音不正確的具體表現(xiàn)情況。

復(fù)合元音[iε]主要發(fā)生了替代性錯誤，表現(xiàn)為使用[ia]/[i]/[yε]替代。其中[ia]]替代出現(xiàn)于實驗詞“姐姐、鞋”，[yε]替代出現(xiàn)于實驗詞“爺爺”。

復(fù)合元音[ua]主要發(fā)生了脫落性錯誤，表現(xiàn)為脫落介音u。

復(fù)合元音[iau]發(fā)生了替代性錯誤和脫落性錯誤。替代性錯誤表現(xiàn)為使用[ou]/[iou]/[ia]替代，前兩種替代都出現(xiàn)于實驗詞“腳”，[ia]替代出現(xiàn)于實驗詞“香蕉”的“蕉”字；脫落性錯誤表現(xiàn)為脫落介音i，實驗詞“蕉、腳”都有這種錯誤類型的報告。

復(fù)合元音[ou]發(fā)生了替代性錯誤和增生介音的錯誤。替代性錯誤表現(xiàn)為使用[au]替代；增生介音表現(xiàn)為增生i，實驗詞“狗、手”都有這兩種錯誤類型的報告。

復(fù)合元音[iεn]主要發(fā)生了脫落性錯誤，表現(xiàn)為直接脫落鼻音韻尾或變?yōu)楸腔?，實驗詞“天空”的“天”字報告了這兩種錯誤類型。

復(fù)合元音[uo]主要發(fā)生了替代性錯誤，表現(xiàn)為使用[uA]/[u]替代，實驗詞“耳朵、蘋果”的“朵、果”字都有這兩種替代錯誤的報告。

復(fù)合元音[ei]發(fā)生了替代性錯誤和增生介音的錯誤。替代性錯誤表現(xiàn)為使用[a]/[ai]/[i]替代，實驗詞“妹妹、草莓”的“妹、莓”字都有這兩種替代錯誤的報告；增生介音表現(xiàn)為增生介音u，主要出現(xiàn)于實驗詞“妹妹”。

復(fù)合元音[iou]發(fā)生了替代性錯誤和脫落性錯誤。替代性錯誤表現(xiàn)為使用[iε]/[ia]/[iau]替代，主要出現(xiàn)于實驗詞“六”；脫落性錯誤表現(xiàn)為脫落韻頭i，主要出現(xiàn)于實驗詞“氣球”的“球”字。

復(fù)合元音[au]發(fā)生了替代性錯誤和增生介音的錯誤。替代性錯誤表現(xiàn)為使用[a]/[ai]替代，其中[a]替代出現(xiàn)于實驗詞“草”和“老鼠”的“老”字，[ai]替代僅出現(xiàn)于“老” 字； 增生介音表現(xiàn)為增生介音i，出現(xiàn)于實驗詞“老”字，并且僅有一例這種錯誤類型的報告。

復(fù)合元音[uei]發(fā)生了脫落性錯誤，表現(xiàn)為脫落韻頭u，出現(xiàn)于實驗詞“嘴”。

復(fù)合元音[yε]發(fā)生了替代性錯誤，表現(xiàn)為使用[iε]/[ei]/[iou]替代，實驗詞“月”報告了這種類型的錯誤。

復(fù)合元音[??]發(fā)生了替代性錯誤和增生介音的錯誤。替代性錯誤表現(xiàn)為使用[ou]替代，增生介音表現(xiàn)為增生介音u，實驗詞“風(fēng)”報告了這兩種錯誤類型。

復(fù)合元音[u?]發(fā)生了替代性錯誤，表現(xiàn)為使用[u]/[ia]/[a]替代，實驗詞“天空”的“空”字報告了這種類型的錯誤。

復(fù)合元音[ai]發(fā)生了脫落性錯誤，表現(xiàn)為脫落韻尾i，實驗詞“奶奶”報告了這種類型的錯誤。

復(fù)合元音[yn]發(fā)生了替代性錯誤和增生介音的錯誤。替代性錯誤表現(xiàn)為使用[iou]/[iε]/[yε]替代；脫落性錯誤表現(xiàn)為脫落前鼻音韻尾n，實驗詞“云”報告了這兩種錯誤類型。

復(fù)合元音[i?]發(fā)生了脫落性錯誤，表現(xiàn)為后鼻音韻尾脫落，出現(xiàn)于實驗詞“蘋果”的“蘋”字。

復(fù)合元音[an]發(fā)生了替代性錯誤和增生介音的錯誤。替代性錯誤表現(xiàn)為使用a/ia 替代；增生介音表現(xiàn)為增生介音i，實驗詞“三”報告了這兩種錯誤類型。

復(fù)合元音[y?]發(fā)生了替代性錯誤，表現(xiàn)為使用[iou]替代，出現(xiàn)于實驗詞“熊”。

復(fù)合元音[?n]發(fā)生了替代性錯誤，表現(xiàn)為使用[in]/[e?]替代，出現(xiàn)于實驗詞“人”。

復(fù)合元音[iɑ?]發(fā)生了替代性錯誤和脫落性錯誤。替代性錯誤表現(xiàn)為使用[iau]替代，出現(xiàn)于實驗詞“香蕉”的“香”字；脫落性錯誤表現(xiàn)為脫落后鼻音韻尾，實驗詞“羊”報告了這種錯誤類型。

復(fù)合元音[in]發(fā)生了替代性錯誤和脫落性錯誤。替代性錯誤表現(xiàn)為使用[i?]替代；脫落性錯誤表現(xiàn)為脫落前鼻音韻尾，實驗詞“心”報告了這兩種錯誤類型。

復(fù)合元音[u?n]發(fā)生了替代性錯誤和脫落性錯誤。替代性錯誤表現(xiàn)為使用[uei]替代；脫落性錯誤表現(xiàn)為脫落前鼻音韻尾，實驗詞“春”報告了這兩種錯誤類型。

3 實驗討論

就聽障兒童復(fù)合元音習(xí)得情況來看，根據(jù)排序情況，我們可以發(fā)現(xiàn)，聽障兒童復(fù)合元音習(xí)得情況較差，已習(xí)得的復(fù)合元音數(shù)量極少，在習(xí)得鼻音韻母的方面難度較大，并且后鼻音又難于前鼻音；后響復(fù)元音韻母習(xí)得情況好于中響復(fù)元音韻母和前響復(fù)元音韻母。聽障兒童復(fù)合元音發(fā)音錯誤的樣本主要存在替代、 脫落和增生介音這三種錯誤類型。

替代：聽障兒童使用替代這一手段，主要是由于目標(biāo)語音還尚未習(xí)得，因此用替代的復(fù)合元音都是聽障兒童習(xí)得情況較好的或者已經(jīng)習(xí)得的。用來替代的復(fù)合元音與目標(biāo)語音在主要元音或發(fā)音方法上相同或相近。在該實驗中，替代性錯誤為聽障兒童復(fù)合元音發(fā)音的主要錯誤類型。

脫落：在該實驗中，聽障兒童脫落性錯誤主要表現(xiàn)為脫落介音或韻尾。脫落介音主要為，在三合元音中，韻頭i/u 的丟失；脫落韻尾除了脫落i/u 外，其他情況主要出現(xiàn)在有鼻音韻尾的復(fù)合元音中，鼻音韻尾習(xí)得情況差，極易脫落，其中后鼻音韻母脫落情況更為明顯。這里我們認(rèn)為鼻音韻母屬于脫落，而非未習(xí)得的原因是，在聽障兒童的實際語音產(chǎn)出中，他們已經(jīng)較多產(chǎn)出鼻音韻尾，因此將本該有鼻音韻尾卻未產(chǎn)出的情況，我們認(rèn)為是脫落。

增生介音： 在該實驗中有六項復(fù)合元音報告增生介音這一錯誤類型，表現(xiàn)為增生介音i/u。我們認(rèn)為，增生介音的情況表現(xiàn)了音素的多少對學(xué)習(xí)心理是有影響的，學(xué)生易于采用增加音素的方式來表達(dá)自己的認(rèn)知，這也可能與教學(xué)過程中教師強(qiáng)調(diào)發(fā)音口型而未注意發(fā)音時長這一原因有關(guān)。

另外，我們需要指出的，除了以上三種主要錯誤類型外，聽障兒童的復(fù)合元音發(fā)音中有些錯誤是由于語言同化作用的影響。雖然，在我們的具體分析中都是以單字為基礎(chǔ)，但是不可否認(rèn)的是，詞表中存在一部分雙字詞，這一類詞在語流中可能會受到前字或后字的同化或異化作用的影響。如“香蕉”一詞，在聽障兒童的語音產(chǎn)出樣本中，我們多次發(fā)現(xiàn)“香蕉”一詞的產(chǎn)出語音為[?iau],排除了聽障兒童習(xí)得對“香蕉”的認(rèn)知就為“蕉蕉”外，我們認(rèn)為造成這一錯誤產(chǎn)出的原因是“香蕉”的“香”字受到了后字“蕉”的同化。兩字聲母發(fā)音部位相同，聽障兒童本身后鼻音韻尾極易脫落，因此兩字發(fā)生同化作用的可能性大。

最后，我們也注意到個別受試，如受試cjz 等，出現(xiàn)錯誤的頻率非常高，錯誤的嚴(yán)重程度也比較高，仔細(xì)查閱這些受試的檔案發(fā)現(xiàn)這些受試都存在共同的特點，如聽力障礙確診時間較晚，導(dǎo)致佩戴助聽器或安裝人工耳蝸的時間比其他受試更晚，與此同時接受語言康復(fù)治療的時間也相對更短。

4 結(jié)語

通過實驗研究，我們發(fā)現(xiàn)聽障兒童習(xí)得元音情況要遠(yuǎn)差于正常同齡兒童，復(fù)合元音習(xí)得情況較差，已習(xí)得的復(fù)合元音數(shù)量少，發(fā)音不正確的復(fù)合元音主要存在替代、脫落、增生介音這三種錯誤類型，每個復(fù)合元音發(fā)音不正確可能只表現(xiàn)為一種類型，如僅發(fā)生替代，也可能表現(xiàn)為多種類型，如不同受試分別表現(xiàn)替代和脫落。