淺談如何提高小學(xué)生的朗讀能力

顏明明

【摘要】朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生必須具備的學(xué)習(xí)能力。朗讀的要求可以簡(jiǎn)要概括為三點(diǎn)：1.聲音響亮、語(yǔ)速適中;2.字正腔圓，調(diào)值飽滿;3.入情入境。教師的范讀對(duì)于學(xué)生的朗讀起著重要的引領(lǐng)作用。要鼓勵(lì)個(gè)性化的朗讀，形式要多種多樣，同時(shí)也要重視學(xué)生課堂內(nèi)外的積累和背誦。

【關(guān)鍵詞】朗讀? 字正腔圓? 入情入境? 范讀? 積累

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）48-0148-02

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生理解課文，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富學(xué)生的想象力的重要途徑?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求“各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”。下面結(jié)合自己工作中的一些做法來(lái)談?wù)勎覍?duì)于如何提高小學(xué)生的朗讀能力的一些看法：

一、教師要深刻解讀課程標(biāo)準(zhǔn)

新課標(biāo)對(duì)于小學(xué)各個(gè)學(xué)年段朗讀方面的要求都是能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。我們學(xué)校又對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了二次解讀，提出更為明確的要求：首先要求學(xué)生讀得正確，即要用普通話讀，發(fā)音清楚響亮，不讀錯(cuò)字，不添字，不唱讀，不頓讀;其次是要求學(xué)生讀得流利，即不復(fù)讀，不斷讀，不讀破，停頓間歇分明，語(yǔ)氣連貫流暢，速度適中;再次是要求學(xué)生入情入境地讀，即要繪聲繪色，有輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)調(diào)能準(zhǔn)確地傳達(dá)出文章的思想感情，感情的表露要樸實(shí)、自然。簡(jiǎn)要概括為三點(diǎn)：1.聲音響亮 、語(yǔ)速適中;2.字正腔圓，調(diào)值飽滿;3.入情入境。為了表達(dá)的需要，在朗讀的過(guò)程中可以加上適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言（站姿、眼神、表情、手勢(shì)），讓學(xué)生帶著自己感受到的情感讀書(shū)，表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)。

二、按階段目標(biāo)來(lái)落實(shí)指導(dǎo)

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，低年級(jí)可以從基礎(chǔ)做起，從讀拼音開(kāi)始練習(xí)調(diào)值，從讀生字、讀詞語(yǔ)開(kāi)始訓(xùn)練字正腔圓。因?yàn)榇蠹叶加蓄愃频慕?jīng)驗(yàn)，對(duì)于低年級(jí)的小孩子，只要讓他有感情地朗讀，學(xué)生就會(huì)有拿腔拿調(diào)的壞習(xí)慣。所以低年級(jí)就要扎扎實(shí)實(shí)地打基礎(chǔ)，只要打好了基礎(chǔ)，感情的表達(dá)就會(huì)自然生成。

隨著年級(jí)的增高，要求也越來(lái)越高，到了高年段要能做到入情入境。在課前，通過(guò)預(yù)習(xí)，要求學(xué)生讀通課文，讀準(zhǔn)生字新詞。在教學(xué)中，第一課時(shí)重點(diǎn)落實(shí)朗讀的一級(jí)要求：聲音響亮、語(yǔ)速適中、字正腔圓。通過(guò)小組內(nèi)優(yōu)生檢查糾錯(cuò)，達(dá)到人人過(guò)關(guān)。第二課時(shí)結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解，把握好感情基調(diào)，做到二級(jí)要求：入情入境。在課堂教學(xué)中會(huì)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些多媒體、音樂(lè)、圖片以及老師的范讀來(lái)渲染課文情景，激起學(xué)生心靈的共鳴，讓學(xué)生帶著身臨其境的感覺(jué)，對(duì)所讀的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生讀書(shū)的欲望。根據(jù)文章所描繪的非常動(dòng)人、內(nèi)容豐富的景色描寫(xiě)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。

三、高度重視范讀的作用

教師有聲有色的朗讀，會(huì)加深學(xué)生對(duì)課文的印象，作品中的優(yōu)美、準(zhǔn)確、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言尤其使學(xué)生著迷，范讀傳達(dá)著教師本人的態(tài)度，范讀時(shí)的鮮明的愛(ài)憎，強(qiáng)烈地影響著學(xué)生，使他們的思想感情和教師發(fā)生共鳴。當(dāng)然范讀只是引路而已，只能起“示范啟發(fā)”作用，而不是讓學(xué)生機(jī)械地模仿，因?yàn)椤耙磺€(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，必須引導(dǎo)學(xué)生“入境入情”，因情而自得，按“得”去朗讀。我們鼓勵(lì)個(gè)性化的多元朗讀，讓學(xué)生在愉快的氛圍中各盡所能，在朗讀中將自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)，與人分享，互相啟發(fā)，共同提高。

四、朗讀的形式要多種多樣

各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍。為能準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生朗讀、點(diǎn)燃學(xué)生的朗讀興趣、課堂上可運(yùn)用豐富多彩的朗讀方式，如齊讀、單讀、一個(gè)接一個(gè)讀、對(duì)讀、分角色讀、賽讀、錄音朗讀等等。

五、重視課堂內(nèi)外的積累和背誦

新課標(biāo)還提出，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。好的段落、詩(shī)歌，在積累時(shí)可以讓學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。同時(shí)學(xué)校要為學(xué)生提供展示的空間和舞臺(tái)，比如我校課前有班級(jí)全員參與的誦讀展示;每周周二到周四的早晨7：40—7：55，在教學(xué)樓到校門口的甬路上有每班兩人的誦讀展示;利用假期時(shí)間，學(xué)年會(huì)統(tǒng)一安排學(xué)生背誦重點(diǎn)課文或段落，并且開(kāi)學(xué)學(xué)校會(huì)做抽測(cè)檢查，這也減輕了學(xué)生新學(xué)期的課業(yè)壓力。課下可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)看電視、聽(tīng)廣播或看視頻來(lái)模仿主持人或朗誦家的誦讀。

六、教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

為了加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀水平，我們也上過(guò)幾節(jié)朗讀方面的專項(xiàng)訓(xùn)練課，比如：1.朗讀技巧，從停頓、重音、快慢、升降四個(gè)方面來(lái)訓(xùn)練;2.肢體語(yǔ)言的運(yùn)用;3.怎樣確定朗讀的感情基調(diào)等等。

以上就是我對(duì)于如何提高小學(xué)生的朗讀能力的一些看法和做法，相信只要常抓不懈，有目標(biāo)，有方法，孩子們的朗讀水平一定會(huì)再上新臺(tái)階。