0—3歲嬰幼兒早期教育管理模式研究

譚映月

摘要：0—3歲是嬰幼兒成長發(fā)育的重要階段，嬰幼兒早期具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?—3歲嬰幼兒早期教育具有通過感官進行、在互動過程中完成、注意力集中時間比較短、反復(fù)進行的特點。早期教育主要內(nèi)容包括愛的教育、感官刺激、動作訓(xùn)練、語言能力發(fā)展?；?—3歲嬰幼兒早期教育特點和主要內(nèi)容，提出相應(yīng)管理模式。

關(guān)鍵詞：0—3歲 嬰幼兒 早期教育

中圖分類號：G619? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009—5349（2019）22—0187—02

針對嬰幼兒從0歲開始開展良好的早期教育，能夠把嬰幼兒的潛能充分挖掘出來，引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)會跟周圍的人與事溝通互動，促進嬰幼兒大腦的良好發(fā)育。0—3歲的教育管理工作有著其他教學(xué)形式無法替代的重要教育內(nèi)容，嬰幼兒的思想、行為習(xí)慣以及智力都是在這個階段打下基礎(chǔ)的，因此，針對0—3歲的嬰幼兒開展早期教育管理工作非常重要。

一、0—3歲嬰幼兒早期教育特點

0—3歲這一階段的嬰幼兒擁有自身的身心發(fā)展規(guī)律，在早期教育工作開展過程中需要嚴格遵循嬰幼兒的成長發(fā)育規(guī)律，才能夠提升教育效果。

1.通過感官學(xué)習(xí)

嬰幼兒一開始都是通過使用自己的感覺器官來認識外界環(huán)境，積累生活經(jīng)驗。嬰幼兒周圍環(huán)境十分豐富，到處都是顏色比較鮮艷的玩具、悅耳動聽的聲音、父母溫柔的對話、各種各樣的輔食添加等，訓(xùn)練了嬰幼兒的眼睛、鼻子和嘴巴等器官，刺激了嬰幼兒自身感覺器官的發(fā)育，幫助嬰幼兒學(xué)會跟周圍環(huán)境產(chǎn)生互動。

2.在互動過程中學(xué)習(xí)

嬰幼兒在跟環(huán)境互動中完成每一個階段的成長，嬰幼兒的大小肌肉動作都是跟周圍環(huán)境積極互動之后產(chǎn)生的，從嬰幼兒出生，到后期嬰幼兒的成長，在這個過程中嬰幼兒都在積極主動地適應(yīng)周圍環(huán)境，在環(huán)境中學(xué)習(xí)各種技能，學(xué)會結(jié)交同齡伙伴，在不同的環(huán)境中做事，促進嬰幼兒健康成長。

3.注意力集中時間比較短

嬰幼兒注意力持續(xù)時間比較短，同時轉(zhuǎn)移頻率也比較快，對于比較新奇的玩具可能會保持比較長的注意力并且非常容易受到周圍環(huán)境的感染。[1]針對這一階段的嬰幼兒需要采取靈活的教育方式，通過參與式的互動方式來吸引嬰幼兒，引導(dǎo)嬰幼兒跟環(huán)境產(chǎn)生互動。

4.反復(fù)進行

嬰幼兒需要通過大量的反復(fù)練習(xí)，才能夠獲得能力和技能，應(yīng)幫助嬰幼兒快速地領(lǐng)悟新的知識和技巧。例如，很多幼兒都喜歡捉迷藏的游戲，這個游戲可以隨機開始，能夠鍛煉嬰幼兒對于事物的追蹤能力，產(chǎn)生客體永久性的思想觀念。

二、0—3歲嬰幼兒早期教育主要內(nèi)容

1.愛的教育

愛的教育能夠促進嬰幼兒心理正常發(fā)展，關(guān)注嬰幼兒心理和情感的需求，為嬰幼兒的成長提供愛的信息。[2]在成長過程中，父母及其他家庭成員可以通過注視、微笑、擁抱和撫摸的方式來讓嬰幼兒感覺到自己被愛，為嬰幼兒創(chuàng)建出輕松愉快的家庭氛圍。家庭成員之間需要互敬互愛、親密和諧，在這樣溫馨的家庭環(huán)境中，嬰幼兒會更有信任感和安全感。

2.感官刺激

家長在嬰幼兒早期教育過程中，可以有計劃、有目標地刺激嬰幼兒的感覺器官，引導(dǎo)嬰幼兒充分認識周邊環(huán)境，促進嬰幼兒視覺、聽覺、味覺等感官的發(fā)育，也能夠促進大腦發(fā)育?？梢栽趯殞毜木邮覒覓炱G麗的氣球和玩具，以有效地刺激嬰幼兒的視覺和色覺。可以選擇一些在玩耍過程中會產(chǎn)生音樂的玩具，刺激嬰幼兒的聽覺。抱著嬰幼兒到室外觀看飛禽走獸、花草樹木，這些都能夠?qū)胗變旱拇竽X起到良好的發(fā)展作用，充分熟悉周邊事物，增長見識。

3.動作訓(xùn)練

嬰幼兒的動作訓(xùn)練有大運動訓(xùn)練和精細運動訓(xùn)練兩種，抬頭、翻身、坐、爬等屬于大運動訓(xùn)練，捏、按、摳等屬于精細動作訓(xùn)練。[3]家長可以通過開展有趣的游戲活動，幫助嬰幼兒充分訓(xùn)練肌肉動作和手部動作，促進嬰幼兒觀察能力、思維能力的發(fā)展。

4.語言能力發(fā)展

語言的發(fā)展代表了嬰幼兒的智力發(fā)育，在這段時間需要訓(xùn)練嬰幼兒的聽音和發(fā)音能力，為嬰幼兒營造出豐富的聽說環(huán)境。例如，多跟嬰幼兒做語言游戲，多給嬰幼兒聆聽優(yōu)美的音樂，引導(dǎo)嬰幼兒讓多種器官參與到游戲，為嬰幼兒創(chuàng)建有趣的對話環(huán)境，幫助提升嬰幼兒的語言能力。

三、0—3歲嬰幼兒早期教育管理模式開展措施

1.創(chuàng)建生活環(huán)境和條件

環(huán)境在嬰幼兒的成長和教育中屬于隱性因素，起到了潛移默化的作用。在不同的成長環(huán)境當(dāng)中，嬰幼兒會形成不同的個性。[4]孩子屬于家庭的一個成員，家長對嬰幼兒既不能過分的溺愛，也不能冷落，家庭成員要互相關(guān)心幫助、和睦相處，為嬰幼兒營造出民主、平等、歡樂的成長環(huán)境，大家在生活中互相欣賞和贊美，可以定期召開故事會、運動會，也可以請小朋友們來家里玩，鼓勵嬰幼兒參與同伴游戲，提升嬰幼兒的互動交流技巧，為嬰幼兒提供愉快的成長體驗。隨著嬰幼兒的成長，家長還要為嬰幼兒提供整潔有序的成長環(huán)境，為嬰幼兒準備的書籍及玩具需要整齊的擺放并定期更換，方便嬰幼兒選擇和使用。家長幫助嬰幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓嬰幼兒喜歡讀書。對嬰幼兒進行手部動作訓(xùn)練對于智力開發(fā)非常重要，可以跟嬰幼兒一起多操作一些鍛煉手部精細活動的玩具，鼓勵嬰幼兒手腦配合。家長在生活中要以身作則，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，要有科學(xué)的作息時間表，跟嬰幼兒一起按時吃飯、睡眠和做游戲，培養(yǎng)嬰幼兒規(guī)則意識和自我控制能力。

2.尊重嬰幼兒興趣愛好

針對0—3歲的嬰幼兒需要進行多感官刺激，引導(dǎo)嬰幼兒對于陌生事物產(chǎn)生好奇心，從而更加熱愛生活和世界。[5]家長可以多帶嬰幼兒去外邊看花草、動物、顏色、藝術(shù)品、交通工具、天空云彩等，讓嬰幼兒聽各種聲音，聞各種味道，使用手來觸摸沒有傷害的物體，潛移默化地促進嬰幼兒感知能力、觀察能力和思維能力的發(fā)展。在嬰幼兒不會說話的時候，家長說話的表情、語音和語調(diào)非常重要。家長要了解嬰幼兒的認知需求，通過有趣的游戲化教育方式，引導(dǎo)他們觀察和模仿，回答嬰幼兒的所有問題，通過游戲互動引導(dǎo)嬰幼兒熱愛大自然。

3.設(shè)置問題情境

在嬰幼兒早期教育過程中，需要有意識地引起嬰幼兒的注意力，讓嬰幼兒產(chǎn)生了解和研究興趣。[6]例如，嬰幼兒正在學(xué)習(xí)認識小動物，家長可以詢問她：“哇，這么多小動物！你能把動物的名字都叫上來嗎？”嬰幼兒回答之后，家長要給予鼓勵和贊美，把嬰幼兒的學(xué)習(xí)自信心充分激發(fā)出來。通過鼓勵和誘導(dǎo)，引導(dǎo)嬰幼兒主動參與學(xué)習(xí)活動，促進嬰幼兒的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，在0—3歲嬰幼兒發(fā)育過程中，家長和教育者要尊重嬰幼兒的發(fā)育規(guī)律，不斷深入地了解和挖掘嬰幼兒的發(fā)育需求，以身作則參與嬰幼兒的早期教育，潛移默化地促進嬰幼兒健康快樂的成長。

參考文獻：

[1]季婷婷.0—3歲嬰幼兒早期教育管理模式探析[J].課程教育研究，2019（18）：14.

[2]余沐雨.烏魯木齊市嬰幼兒早期教育管理研究[D].新疆大學(xué)，2018.

[3]王煜涵.嬰幼兒家長指導(dǎo)教材模式演變的研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2018.

[4]喻小琴.0—3歲嬰幼兒早期教育管理模式探析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（下旬），2014，30（12）：95-96.

[5]周萱.我國嬰幼兒早期教育政府職能分析[D].揚州大學(xué)，2014.

[6]程潔.上海市0—3歲嬰幼兒早期教育指導(dǎo)體系中的家長教育[D].華東師范大學(xué)，2005.

責(zé)任編輯：于蕾