初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生分析能力的探究

薛亮亮

【摘要】在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該要注意培養(yǎng)自身對數(shù)學(xué)問題的分析能力，對數(shù)學(xué)領(lǐng)域來說，要有一定的數(shù)學(xué)分析能力和思維邏輯能力，才能較好地解決基本的數(shù)學(xué)問題.教師在課堂中要強調(diào)分析能力的作用，引導(dǎo)學(xué)生去養(yǎng)成這種能力.在解決數(shù)學(xué)實際問題過程中，分析能力在舉例證明、實驗探究等的活動中有所運用，并且起到很關(guān)鍵的作用.教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，去設(shè)計一套教育方案，目的在于培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯性與對數(shù)學(xué)問題的分析能力.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)分析能力;思維邏輯能力

根據(jù)教育部最新規(guī)定，教師要全面簡化社會主義核心價值觀內(nèi)容，對學(xué)生進行有效的教育和精確的指導(dǎo).新課標(biāo)對初中的數(shù)學(xué)內(nèi)容做出了部分調(diào)整，教學(xué)重點不僅僅是教材上的數(shù)學(xué)公式與解題方法，還有對學(xué)生能力的培養(yǎng)，所以教師要著重培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的分析能力，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的時候，能夠有自己的思維與邏輯[1].數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生的角度去思考問題，只有接近學(xué)生，才能更好地為學(xué)生解答疑問[1].教師要深刻地了解初中數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容和教學(xué)精華，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有較大的幫助，教師的教學(xué)成果也會更加明顯，學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)都會得到提高，這樣能夠有效地提高學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題的能力.

一、培養(yǎng)學(xué)生運算思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力

教師不能夠盲目的對學(xué)生進行教育，這不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣.教師應(yīng)該要采取正確的指導(dǎo)方法去教育學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生運算思維和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力就應(yīng)該要從根本上去思考問題，這樣才能取得明顯的效果.培養(yǎng)數(shù)學(xué)分析能力要從以下幾個方面入手.第一：要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字的敏感性，數(shù)字是數(shù)學(xué)演算的基本符號，這里便可以看出數(shù)字的重要性.數(shù)學(xué)基本運算是以加減乘除作為基礎(chǔ)，學(xué)生要很快對一個算式做出反應(yīng)，這是培養(yǎng)數(shù)學(xué)分析能力的基本要求.第二：數(shù)學(xué)中的公式有很多，學(xué)生要理解各種公式所代表的數(shù)學(xué)意義，要準(zhǔn)確應(yīng)用這些公式去進行解決數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊婚T學(xué)科，每一步都需要正確的理論作為依據(jù)，才能得出正確的答案[2].第三：空間思維能力的培養(yǎng)，這需要學(xué)生對幾何要有自己的認(rèn)識與理解，在分析直觀圖問題時，學(xué)生要靜心去想象圖形的空間形狀，對題目所給出的條件進行分析與判斷，這樣會更加有效的解決此類問題.第五：對數(shù)據(jù)的處理能力.學(xué)生往往要對很多數(shù)據(jù)進行分析以及處理，學(xué)生應(yīng)該要全面地思考才能保證結(jié)果的正確性.例如，求出一次函數(shù)y=2x+3與坐標(biāo)軸圍成圖形的面積，學(xué)生要對數(shù)據(jù)進行處理與分析，再做出相關(guān)的圖形，這種數(shù)學(xué)問題就能很快的解決.數(shù)學(xué)分析能力和思維邏輯能力是平時的練習(xí)中慢慢培養(yǎng)的，切不可心急，要有耐心去總結(jié)相關(guān)的方法與技巧.教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生這方面能力，最好是以課堂的形式講授這類學(xué)習(xí)方法，這對學(xué)生學(xué)習(xí)效率有很大的提高.

二、對學(xué)生進行適當(dāng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的分析能力

在課堂上教師在講完書本上的內(nèi)容后，應(yīng)該要對學(xué)生進行適當(dāng)訓(xùn)練，這樣不僅能夠加深學(xué)生對知識的理解，還能鍛煉學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的分析能力，這是一種很有效的教學(xué)方式.在教學(xué)模式上，教師要注重教學(xué)反思，要經(jīng)常性地對自己的教學(xué)方式進行改善.并且在課堂中要做到以學(xué)生為主體，多與學(xué)生交流與溝通，這樣才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的問題，以便于及時給學(xué)生解答疑惑[3].新時代對人才的要求更高，教育則是培養(yǎng)人才的必要路徑[4].因而，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生是教師不可推卸的責(zé)任，教師應(yīng)該任重而道遠(yuǎn).新課標(biāo)已經(jīng)指明了教育的大道，教師應(yīng)該沿著這條道路向前，改善原有的教學(xué)模式，對教學(xué)內(nèi)容重新整理和規(guī)劃，采用現(xiàn)代信息化進行教學(xué)，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)生在做訓(xùn)練的時候，經(jīng)過自己的獨立思考，分析能力自然會有所提高.

三、思維邏輯性的形成

學(xué)生在解決問題時，要確保自己的思維要具有邏輯性，主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一、在思考數(shù)學(xué)問題時，思路要很明確，能夠知道一個數(shù)學(xué)問題所反映的數(shù)學(xué)現(xiàn)象及數(shù)學(xué)原理，并且能用數(shù)學(xué)符號進行解答.第二、在探究數(shù)學(xué)原理時，應(yīng)該要以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去看待，不能有任何錯誤，因為數(shù)學(xué)計算的每一步都需要正確的數(shù)據(jù)支撐.第三、在平時訓(xùn)練中應(yīng)該時刻提醒自己要養(yǎng)成思維邏輯性，只有在平時經(jīng)過大量的演練之后才會有明顯的效果.一種思維的養(yǎng)成是需要時間去醞釀的，學(xué)生一定不要心急，只有冷靜分析現(xiàn)狀，得出最佳的實施方案，才能更加有效培養(yǎng)出思維邏輯性.

四、結(jié)束語

在教學(xué)中教師應(yīng)該要以學(xué)生為主體，要盡量讓學(xué)生學(xué)到新知識，這才是教學(xué)的目的[4].學(xué)生不應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂上太過拘束，這樣往往會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，在課堂上盡量發(fā)表自己對數(shù)學(xué)的看法，讓別人對你的思路做出評價，這樣有助于學(xué)生的分析能力和思維邏輯性的養(yǎng)成.

【參考文獻】

[1]劉巖玲.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生分析能力的探究[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬），2017（7）：39.

[2]莘建君.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2008.

[3]鄭亞玲.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力探究[J].亞太教育，2016（21）：69.

[4]張春梅.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力探究[J].新教育時代電子雜志：學(xué)生版，2016（27）：93.