基于移動(dòng)云平臺(tái)的教育管理系統(tǒng)在高校中的實(shí)踐應(yīng)用研究

呂虎

摘? ?要：隨著科學(xué)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，革新的科技推動(dòng)著高校的發(fā)展，以科技帶動(dòng)教育、教育促進(jìn)科技發(fā)展是教育界長期探索的問題。傳統(tǒng)的教育模式主要以教師課堂授課傳授知識為主，課堂提問和課后作業(yè)為輔，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性。文章研究傳統(tǒng)高校教育管理系統(tǒng)存在問題，探討移動(dòng)云平臺(tái)促進(jìn)高校教育信息化，提出移動(dòng)云平臺(tái)的教育管理系統(tǒng)在高校中的實(shí)踐應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)云平臺(tái);高校;教育管理系統(tǒng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程（Massive Open Online Courses，MOOC）和微課的興起在高校教育中引起了一場教育信息化的變革，學(xué)生學(xué)習(xí)不再是單一的課堂學(xué)習(xí)，多樣化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)逐步融入高等教育中。信息化技術(shù)使得學(xué)習(xí)者只要擁有智能化的學(xué)習(xí)終端，就可以隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。大量而散亂的學(xué)習(xí)資源和數(shù)據(jù)讓學(xué)生在搜索過程中難以快速獲取學(xué)習(xí)資源，且學(xué)習(xí)者和教育者沒有交流互動(dòng)，學(xué)生只能單方面學(xué)習(xí)?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2011—2020 年）》中論證了云平臺(tái)的優(yōu)勢，將移動(dòng)云平臺(tái)引入到高校教育中，依托云技術(shù)、無線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，將便利的移動(dòng)智能終端接入云服務(wù)，提供能讓學(xué)生隨時(shí)隨地搜索和獲取教育信息、資源和數(shù)據(jù)的云平臺(tái)，同時(shí)學(xué)生和同學(xué)、老師能實(shí)時(shí)在云平臺(tái)互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制。移動(dòng)學(xué)習(xí)能讓學(xué)習(xí)者擺脫時(shí)空限制，讓學(xué)習(xí)具有更高的自主性和互動(dòng)性。在此基礎(chǔ)上，本文將研究移動(dòng)云平臺(tái)的教育管理信息系統(tǒng)在高校中的實(shí)踐應(yīng)用。

1? ? 高校教育管理系統(tǒng)現(xiàn)狀

高校擁有海量的學(xué)習(xí)資源，目前我國教育管理系統(tǒng)主要有3種來源：高校自主研發(fā)、購買商業(yè)教育管理系統(tǒng)和成立教育管理系統(tǒng)聯(lián)盟。這3種模式都存在以下不足：（1）高校自主研發(fā)的教育管理系統(tǒng)個(gè)性化強(qiáng)，可移植性和適用性低，容易造成大量的系統(tǒng)硬件和人力資源的浪費(fèi)，在后期應(yīng)用中，由于教改和學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)的變化將會(huì)帶來系統(tǒng)的不穩(wěn)定性。（2）商業(yè)引進(jìn)教育管理系統(tǒng)相對而言個(gè)性化較低，主要是采用教育管理系統(tǒng)框架。（3）高校聯(lián)盟的教育管理系統(tǒng)還處于理論性的探討和研究中，尚未投入使用。

目前高校中真正運(yùn)行的教育管理系統(tǒng)只有前兩種，由于前兩種模式自身所帶的缺陷約束了高校的教育教學(xué)改革工作，同時(shí)也由于這兩種模式不能同時(shí)并存，各自為政，導(dǎo)致目前高校教育管理系統(tǒng)存以下的問題。

1.1? 人力、物力的大量浪費(fèi)

教育管理系統(tǒng)都存在共性，但各大高校分別研發(fā)或采購商業(yè)教育管理系統(tǒng)，使得高校在投入使用教育管理系統(tǒng)的硬件和軟件出現(xiàn)了重復(fù)，帶來了資源的浪費(fèi)。同時(shí)，高校為了確保系統(tǒng)的正常運(yùn)作，投入大量人力資源對系統(tǒng)進(jìn)行定期維護(hù)，導(dǎo)致了大量人力、物力的浪費(fèi)。

1.2? 影響了高校間資源共享和學(xué)術(shù)交流

各高校自主研發(fā)或采購回來的教育管理系統(tǒng)帶有很強(qiáng)的個(gè)性化，各個(gè)系統(tǒng)之間的使用管理和數(shù)據(jù)接口不一致，不利于促進(jìn)高校間的改革，同時(shí)也影響了高校之間資源共享和學(xué)術(shù)交流，嚴(yán)重妨礙了學(xué)分互認(rèn)，造成教育資源的浪費(fèi)。

1.3? 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫壓力增大

由于高校的教育管理系統(tǒng)是各自獨(dú)立運(yùn)作的，無論資金上，還是技術(shù)和人力上的投入都是非常有限的。隨著教育數(shù)據(jù)資源的不斷增多、教育管理系統(tǒng)的不斷運(yùn)作，產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量將會(huì)不斷增加。例如學(xué)習(xí)資源增多了，選課節(jié)點(diǎn)時(shí)大量學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)運(yùn)作，容易導(dǎo)致系統(tǒng)癱瘓，給教育管理系統(tǒng)帶來很大的壓力和負(fù)面影響。

2? ? 移動(dòng)云平臺(tái)的教育管理系統(tǒng)在高校中的實(shí)踐應(yīng)用

2006年搜索引擎大會(huì)上第一次出現(xiàn)云計(jì)算的概念及其相關(guān)技術(shù)，2007年IBM和Google聯(lián)合推廣云計(jì)劃，麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)等著名大學(xué)加入了該計(jì)劃，我國清華大學(xué)于2008年也加入了該項(xiàng)計(jì)劃[1]。移動(dòng)云平臺(tái)技術(shù)日趨成熟，通過信息技術(shù)管理高校教育教學(xué)資源，能提高高校運(yùn)作效率，大大降低高校教育管理成本。移動(dòng)云平臺(tái)的教育管理系統(tǒng)在高校中的實(shí)踐應(yīng)用，具有以下3個(gè)優(yōu)勢：

（1）通過移動(dòng)云平臺(tái)資源高度整合優(yōu)勢，建立云資源池服務(wù)機(jī)制以及高校之間資源信息數(shù)據(jù)共享機(jī)制，向用戶提供先進(jìn)、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，不斷豐富和擴(kuò)展資源池，長期為教育信息化提供服務(wù)[2]。

（2）通過資源共享，從更新、傳輸?shù)确矫娼档腿肆?、物力成本。移?dòng)云平臺(tái)可以接納海量用戶，對用戶使用的移動(dòng)終端要求較低，一般情況下，用戶只需具備移動(dòng)無線網(wǎng)絡(luò)便可在移動(dòng)終端中使用移動(dòng)云平臺(tái)。相對現(xiàn)有的教育管理系統(tǒng)對軟件硬件和數(shù)據(jù)庫、服務(wù)器的高要求，移動(dòng)云平臺(tái)的教育管理系統(tǒng)價(jià)格較低、設(shè)備要求不高，同時(shí)后期維護(hù)和擴(kuò)展更具有經(jīng)濟(jì)性[3]。

（3）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主性。移動(dòng)云平臺(tái)的教育管理系統(tǒng)作為公共數(shù)據(jù)模式的服務(wù)系統(tǒng)，高?？梢酝ㄟ^云平臺(tái)把互動(dòng)的概念引入教學(xué)中，進(jìn)行交互學(xué)習(xí)。移動(dòng)云平臺(tái)的各項(xiàng)功能能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、為學(xué)生提供個(gè)性化的教育資源。多樣化的人機(jī)教學(xué)活動(dòng)和場景可以實(shí)現(xiàn)人人交互、人機(jī)交互、資料搜索、上傳與下載、在線學(xué)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)，使新的研究成果和教學(xué)理念能在移動(dòng)云平臺(tái)教育管理系統(tǒng)中得到快速應(yīng)用[4]。

移動(dòng)云平臺(tái)的教育管理系統(tǒng)在高校中實(shí)踐應(yīng)用主要是通過云計(jì)算技術(shù)來構(gòu)建出系統(tǒng)框架。第一層是基礎(chǔ)設(shè)施層，也是系統(tǒng)的最底層，里面的基礎(chǔ)服務(wù)和基礎(chǔ)設(shè)施將虛擬后的數(shù)據(jù)服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、應(yīng)用服務(wù)器和其他服務(wù)器提供給用戶。第二層是平臺(tái)服務(wù)層，主要開發(fā)部署平臺(tái)和應(yīng)用程序，為研發(fā)人員提供構(gòu)建、管理和部署應(yīng)用程序。第三層主要是面向用戶的軟件服務(wù)層，對應(yīng)教育管理的具體要求實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)邏輯。移動(dòng)云平臺(tái)的教育管理系統(tǒng)在高校中的實(shí)踐應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾方面。

2.1? 通過云計(jì)算搭建高效數(shù)據(jù)資源

云計(jì)算的強(qiáng)大計(jì)算能力與數(shù)據(jù)挖掘計(jì)算相結(jié)合將有價(jià)值的教育信息從海量數(shù)據(jù)中挖掘出來，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的管理和信息存儲(chǔ)，給高校之間信息資源共享和學(xué)分互認(rèn)提供平臺(tái)，確保高校信息互換的準(zhǔn)確性、完整性和連貫性。以校標(biāo)為基礎(chǔ)突出數(shù)據(jù)的核心位置，為信息化教育提供完善的數(shù)據(jù)接口，實(shí)現(xiàn)高效的信息資源無縫集成，同時(shí)最大限度地保護(hù)原始數(shù)據(jù)資源，實(shí)現(xiàn)信息資源、數(shù)據(jù)與系統(tǒng)內(nèi)其他業(yè)務(wù)功能的一致性。

2.2? 搭建安全便捷的數(shù)據(jù)資源存儲(chǔ)平臺(tái)

移動(dòng)云平臺(tái)的教育管理系統(tǒng)通過集群應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和分布式文件系統(tǒng)等功能，將各大高校存儲(chǔ)設(shè)備通用軟件集成，達(dá)到協(xié)同工作，為高校提供數(shù)據(jù)訪問和存儲(chǔ)，使得各高校在教育管理過程中合理使用現(xiàn)有的軟硬件，不斷擴(kuò)大數(shù)據(jù)，節(jié)省教育成本。

2.3? 搭建數(shù)據(jù)共享交互平臺(tái)

移動(dòng)云平臺(tái)的教育管理系統(tǒng)通過主流數(shù)據(jù)集成，搭建高校教育管理平臺(tái)信息標(biāo)準(zhǔn)。在平臺(tái)中共享數(shù)據(jù)，同時(shí)集成和整合各種數(shù)據(jù)應(yīng)用系統(tǒng)，通過服務(wù)驅(qū)動(dòng)、事件驅(qū)動(dòng)和數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)將公共數(shù)據(jù)集成到中心數(shù)據(jù)庫，通過教育管理系統(tǒng)提供接口實(shí)現(xiàn)公共層面數(shù)據(jù)抽取到中心數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)公共數(shù)據(jù)庫和中心數(shù)據(jù)庫同步，在信息共享的過程中確保數(shù)據(jù)的一致性、準(zhǔn)確性和安全性。

3? ? 結(jié)語

移動(dòng)云平臺(tái)不受時(shí)空限制，能極大地提高資源共享的利用率，同時(shí)不斷地進(jìn)行資源擴(kuò)展和更新，隨時(shí)為用戶提供最新的支持。在教育管理系統(tǒng)中，根據(jù)用戶的慣性、目標(biāo)推送內(nèi)容的同時(shí)，用戶也能根據(jù)目標(biāo)選擇服務(wù)周期、內(nèi)容和等級，具有極大的便利性，移動(dòng)云平臺(tái)在教育教學(xué)中，對推動(dòng)教育信息化所起的作用已獲得社會(huì)的廣泛認(rèn)可。移動(dòng)云平臺(tái)的教育管理系統(tǒng)在高校中的實(shí)踐應(yīng)用為我國高校信息化教育提供了技術(shù)支持，有利于整合和提升高校間的教育資源，全面提升我國教育質(zhì)量。

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