將英語新聞引入中學(xué)英語課堂教學(xué)的實(shí)例研究

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在英語教學(xué)中，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成有效的學(xué)習(xí)策略、發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神、發(fā)展學(xué)生言語技能、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)是高中英語教師急需探索解決的問題。新聞是一種特殊的教學(xué)資源，有著真實(shí)、新鮮、生活化、時(shí)效性強(qiáng)的特征。在語言教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┬侣勝Y源，能夠起到活化教學(xué)、激發(fā)興趣、引發(fā)討論的作用，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的英語思維、培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力是大有幫助的。為了推進(jìn)素質(zhì)教育，在高中新課改的大環(huán)境中，在以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想下，筆者對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)模式進(jìn)行了一些探索，嘗試通過讓學(xué)生進(jìn)行英語新聞的采訪制作來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而來幫助學(xué)生鞏固英語基礎(chǔ)知識(shí)、提高聽說讀寫綜合技能。

【關(guān)鍵詞】英語新聞;課堂表演;互聯(lián)網(wǎng)+;學(xué)習(xí)興趣

【作者簡(jiǎn)介】孫丹丹，甘肅省定西市第一中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度一般自籌課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2018]GHB0981）成果。

一、“將英語新聞引入中學(xué)英語課堂教學(xué)”的必要性

1.高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)和新高考的要求?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》明確提出，根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，合理利用和積極開發(fā)課程資源，著重提高學(xué)生運(yùn)用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。近幾年的新高考也充分詮釋了這一要求，注重考查學(xué)生在真實(shí)語境中理解語言、運(yùn)用語言的能力，內(nèi)容尤其貼近生活、貼近時(shí)代，體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。

2.學(xué)生的發(fā)展需求與學(xué)生的學(xué)習(xí)要求之間存在差距。雖然目前使用的高中英語教材在話題、語篇和詞匯等方面都進(jìn)行了改革，但仍存在閱讀量有限、題材單調(diào)、脫離時(shí)代背景、遠(yuǎn)離學(xué)生生活環(huán)境等諸多問題。詞匯復(fù)現(xiàn)率低也直接造成學(xué)生的單詞記憶效果不理想，綜合能力提升遭遇瓶頸。將英語新聞融入課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生真實(shí)、形象地感知信息，引導(dǎo)學(xué)生用英語處理信息、分析問題和解決問題。

二、“將英語新聞引入中學(xué)英語課堂教學(xué)”的理論依據(jù)

1.日內(nèi)瓦學(xué)派J. Piaget“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)理論?！敖?gòu)主義”認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境及社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)材料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。因此，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”“協(xié)作”“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。

與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)的教學(xué)模式為“以學(xué)生為中心”，教師起組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終達(dá)到使學(xué)生有效地對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。在英語新聞采訪中，利用虛構(gòu)的英語學(xué)習(xí)的“情境”，學(xué)生之間利用“協(xié)作”和會(huì)話，在教師的指導(dǎo)和促進(jìn)下，最終達(dá)到了提高語言應(yīng)用的能力的目的。

2.馬斯洛“需求層次”理論。馬斯洛的“需求層次”理論說明：自我實(shí)現(xiàn)的需要是人的最高層次的需要，是指發(fā)揮個(gè)人的能力到最大程度，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)境界的人，解決問題能力增強(qiáng)，完成與自身能力相稱的一切事情的需要。在英語新聞的采訪過程中，學(xué)生們通過自己的語言實(shí)踐活動(dòng)不斷獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)而促使他們期望在隨后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得進(jìn)一步的滿足。由于能夠多次獲得成功，體驗(yàn)到內(nèi)在需要被滿足的樂趣，慢慢形成比較穩(wěn)固的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)。學(xué)生們發(fā)展了自主學(xué)習(xí)的能力，新課改的教學(xué)理念也得到了充分的體現(xiàn)。

三、“將英語新聞引入中學(xué)英語課堂教學(xué)”的實(shí)例研究

筆者以人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》必修五第四單元Making the news的教學(xué)為契機(jī)和背景，布置了學(xué)生英語新聞采訪報(bào)道的任務(wù)。

1.“英語新聞采訪報(bào)道”的總體要求。

（1）教師將全班分成六個(gè)人的小組，每組一場(chǎng)7-8分鐘的采訪。采訪的新聞內(nèi)容可以是發(fā)生在學(xué)生周圍的校園故事，也可以改編國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事、體育、娛樂等新聞。

（2）全班所有學(xué)生都要參與表演且要有臺(tái)詞，確保每個(gè)學(xué)生都有鍛煉和展示自己的機(jī)會(huì)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生自己改編或撰寫簡(jiǎn)潔易懂的臺(tái)詞。為了使表演效果達(dá)到最佳，臺(tái)詞需熟練背誦，語速要適中偏慢，發(fā)音要準(zhǔn)確清楚，聲音要洪亮。這樣的要求使得學(xué)生的聽說能力的鍛煉得到了最大限度地保證。

（4）布置學(xué)生準(zhǔn)備采訪道具。提倡學(xué)生親手制作以發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。為了使觀眾簡(jiǎn)潔直觀地了解采訪內(nèi)容，可以準(zhǔn)備有關(guān)背景介紹的幻燈片，在表演時(shí)同步播放。

2.“英語新聞采訪報(bào)道”的準(zhǔn)備活動(dòng)。

（1）學(xué)生前期準(zhǔn)備工作。1）選擇新聞素材。選擇合適的立意和切入點(diǎn)是新聞?dòng)浾哌M(jìn)行成功報(bào)道的第一步。如何從發(fā)生在周圍的校園小事和發(fā)生在國(guó)內(nèi)外的大事中選擇適合本組學(xué)生模仿，并且要給觀眾留下深刻印象，是新聞報(bào)道能否成功的關(guān)鍵。2）撰寫英語新聞稿。學(xué)生可以直接采用電視或報(bào)紙新聞原稿，也可以小組合作自己撰寫。筆者鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的英語語言能力自行撰寫，以提高英語寫作能力。3）分配角色及背誦臺(tái)詞。筆者要求小組內(nèi)六位成員都要有幾乎等量的臺(tái)詞以便保證每位成員有展示的機(jī)會(huì)。4）準(zhǔn)備采訪的服裝道具和課堂演示PPT。

（2）教師的前期培訓(xùn)和把關(guān)措施。1）新聞報(bào)道前，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一些培訓(xùn)。比如，教師可以從自身出發(fā)，選擇喜愛的新聞視頻，或綜藝或時(shí)事，剪輯成小的新聞片段讓學(xué)生觀看?？赐曛笱?qǐng)學(xué)生們各抒己見，假設(shè)要他們來報(bào)道制作，他們會(huì)尋找什么切入點(diǎn)、采取什么報(bào)道方式等等。2）筆者在學(xué)生選題和撰寫報(bào)道稿時(shí)進(jìn)行把關(guān)。一是避免選題太偏離學(xué)生的認(rèn)知，難以激發(fā)學(xué)生的參與興趣和共鳴;二是避免學(xué)生直接運(yùn)用國(guó)外新聞稿件中的長(zhǎng)難句或在英文字典中查出一些與語境和語用不符的生詞，加大聽眾的理解難度。必要是，可對(duì)原材料進(jìn)行預(yù)處理。

3.新聞素材的來源。

（1）傳統(tǒng)的電視媒體和紙媒。對(duì)于高中生來說，《英語周報(bào)》和《21世紀(jì)報(bào)（中學(xué)生版）》是獲取英語新聞素材最方便的渠道。它們以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為己任，強(qiáng)調(diào)跨文化交流和多學(xué)科互動(dòng)的新型英語課程資源。中央電視臺(tái)CGTN播出英語新聞，報(bào)道國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件，提供真實(shí)的英語運(yùn)用環(huán)境，十分有利于英語學(xué)習(xí)。除了電視節(jié)目和報(bào)紙之外，這兩家機(jī)構(gòu)也有相應(yīng)網(wǎng)站供學(xué)生下載英語新聞素材和視頻。

（2）“互聯(lián)網(wǎng)+”各種自媒體平臺(tái)。學(xué)生利用當(dāng)下熱門的幾個(gè)短視頻APP來搜索他們感興趣，并且能夠幫助他們拓寬英語思維的新聞小視頻，充分體現(xiàn)了新時(shí)代中學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。

4.課堂表演。

（1）學(xué)生進(jìn)行英語新聞采訪報(bào)道。筆者所教學(xué)生為高二年級(jí)。在正式表演之前，學(xué)生自行決定了男女各一名同學(xué)擔(dān)任新聞主播，模仿了中央電視臺(tái)《新聞聯(lián)播》的模式，莊重卻又不失幽默風(fēng)趣，體現(xiàn)在高中生這個(gè)年齡段特有的活力和激情。學(xué)生選取的新聞內(nèi)容涵蓋的都是當(dāng)時(shí)熱點(diǎn)。在每組學(xué)生的表演過程中，臺(tái)詞、身體語言、面部表情都運(yùn)用得恰如其分。粗糙但又功能性極強(qiáng)的各種道具給表演增加了幽默的成分，使得整個(gè)過程輕松明快。在表面看似娛樂搞笑的表演過程中，聽說讀寫全都已練習(xí)，還有查詞、翻譯、改錯(cuò)、背誦、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作。這些對(duì)于英語能力的提高和英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)遠(yuǎn)比學(xué)了幾篇課文的效果要好。

（2）網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)的運(yùn)用。除了現(xiàn)場(chǎng)錄制，學(xué)生們也通過網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)進(jìn)行了直播，對(duì)于提升學(xué)習(xí)英語的自信心也是很好的方式。同地，其他班級(jí)的同學(xué)也可以參與同步的評(píng)論和反饋中，還可以提高班級(jí)的榮譽(yù)感和影響力。

5.教師角色。教師是英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、領(lǐng)導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者。在學(xué)生準(zhǔn)備新聞采訪的過程中，教師提供知識(shí)平臺(tái)，指導(dǎo)和幫助學(xué)生主動(dòng)參與、協(xié)作探索。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力以及交流合作的能力。同時(shí)，教師需要總體把握課堂、處理學(xué)生在表演過程中的突發(fā)事情，以確保表演順利有序地進(jìn)行。在表演結(jié)束后，教師應(yīng)該做出有意義的評(píng)價(jià)，以確保學(xué)生下次更大程度地參與和改進(jìn)。

6.反饋與評(píng)價(jià)。

（1）教師評(píng)價(jià)。學(xué)生表演結(jié)束后，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生表演時(shí)記錄下的細(xì)節(jié)，包括語音語調(diào)、臺(tái)詞表達(dá)等及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)的語言要熱情，盡量選擇鼓勵(lì)性的語言，對(duì)學(xué)生的不足之處也要適度地表達(dá)。筆者始終遵循著這樣的評(píng)價(jià)原則：學(xué)生的任何學(xué)習(xí)行為都是值得肯定的，學(xué)生的任何失誤都是有道理的，需要商議的只是時(shí)機(jī)是否成熟或者是否還有更好的方法。事實(shí)證明，教師如果多給學(xué)生一些肯定和贊美，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于高昂的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)得到不斷提升。

（2）小組自評(píng)和組間互評(píng)。通過自評(píng)，學(xué)生可以將表演預(yù)期和表演效果進(jìn)行對(duì)比，評(píng)價(jià)出自己小組在表演各個(gè)環(huán)節(jié)所出現(xiàn)的失誤和不足，以便下次能夠及時(shí)進(jìn)行提升。學(xué)生也可以通過對(duì)比與其他小組的差距，發(fā)現(xiàn)自己小組在準(zhǔn)備和表演過程中需要改進(jìn)的地方。通過互評(píng)，觀眾可以發(fā)現(xiàn)別的小組的亮點(diǎn)，日后可以將這些亮點(diǎn)應(yīng)用在自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)中;也可以指出其他小組的不足之處，給出中肯評(píng)價(jià)，對(duì)于本小組和其他小組的改進(jìn)都是很大的幫助。

評(píng)價(jià)方式可以是口頭評(píng)價(jià)，也可以整理成書面材料。評(píng)價(jià)內(nèi)容可以涉及報(bào)道活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。以此，學(xué)生們又多了一個(gè)“新聞述評(píng)”的練習(xí)過程。

（3）“直播平臺(tái)”的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)。通過網(wǎng)絡(luò)直播，學(xué)生收到了來自其他班級(jí)的老師和同學(xué)對(duì)于課堂采訪活動(dòng)的評(píng)價(jià)。除此而外，鮮有機(jī)會(huì)了解學(xué)生課堂表現(xiàn)的家長(zhǎng)們也可以同步觀看孩子們?cè)谟⒄Z課堂上的表現(xiàn)，這對(duì)于家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。

7.后續(xù)評(píng)測(cè)。除了學(xué)生評(píng)價(jià)以外，筆者還設(shè)計(jì)了一些與新聞內(nèi)容相關(guān)的較為簡(jiǎn)單的測(cè)試題來檢測(cè)學(xué)生是否專注于其他小組的新聞報(bào)道，是否能夠抓住每則新聞中的關(guān)鍵詞，這對(duì)于學(xué)生的信息提取能力有很大的提升幫助，也能夠?yàn)榻處熢O(shè)計(jì)今后的新聞采訪活動(dòng)提供改進(jìn)思路。

8.后期預(yù)期。英語新聞的采訪報(bào)道活動(dòng)極大地提升了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語和應(yīng)用英語的興趣。筆者鼓勵(lì)學(xué)生以此次活動(dòng)為契機(jī)，養(yǎng)成每天堅(jiān)持看英語新聞視頻或閱讀英語新聞報(bào)刊的良好習(xí)慣。

四、“將英語新聞引入中學(xué)英語課堂教學(xué)”的意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。著名教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)習(xí)者掌握知識(shí)的意愿”。如何營(yíng)造一個(gè)以學(xué)生為中心、積極活潑、師生互動(dòng)的英語課堂教學(xué)氛圍是一個(gè)高中英語教師們不斷探索的課題。英語新聞以其鮮活的語言和獨(dú)特的視角緊緊攫住了學(xué)生的好奇心和求知欲，使得他們對(duì)英語課堂充滿了信心和期待。英語新聞的采訪調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)節(jié)和學(xué)習(xí)的壓力，切實(shí)達(dá)到了提高英語綜合能力的目的。

2.擴(kuò)大學(xué)生英語詞匯量。就豐富的詞匯量而言，新聞?dòng)⒄Z的優(yōu)勢(shì)最為明顯。通過讀新聞報(bào)道，學(xué)生能熟悉有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的詞匯。學(xué)生在報(bào)道國(guó)外新聞時(shí)會(huì)運(yùn)用到一些平時(shí)接觸不到的英文單詞和俚語表達(dá)。在學(xué)生感興趣的語境中去學(xué)習(xí)單詞，不僅能有效地提高詞匯理解的準(zhǔn)確性，而且能提高學(xué)生的應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)效率。

3.提高學(xué)生聽說讀寫綜合技能。由于目前高考題型的設(shè)置和教學(xué)時(shí)間的限制，高中英語課堂教學(xué)中存在著弱化甚至忽視聽說能力的問題。學(xué)生在選新聞內(nèi)容，尤其是國(guó)外新聞時(shí)，為了達(dá)到模仿的最佳效果，會(huì)背誦新聞稿件，反復(fù)模仿語音語調(diào)，再通過面部表情、身體語言以及抑揚(yáng)頓挫的方式表達(dá)出來。它不但實(shí)現(xiàn)了語言形式與內(nèi)容的結(jié)合，更使學(xué)生有機(jī)會(huì)將所學(xué)語法詞匯知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用而并非英語作文一樣形式單一。學(xué)生沉迷在語言情境中的同時(shí)，不自覺地提高了各項(xiàng)綜合技能。

此外，多接觸一些國(guó)內(nèi)上新聞素材，會(huì)使學(xué)生在見到一些閱讀理解和完形填空語篇時(shí)不再有陌生感，能夠更加順暢地閱讀答題。新聞素材的積累也使學(xué)生在書面表達(dá)中有話可說。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生小題得分的分析對(duì)比，筆者發(fā)現(xiàn)引入英語新聞的班級(jí)在閱讀能力上有明顯提高，高分段優(yōu)勢(shì)突出。

4.培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)。英語學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段英語課程教育過程中，逐步形成的適合個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。將英語新聞融入課堂教學(xué)，學(xué)生除了接觸課本上的知識(shí)，還能放眼全國(guó)、甚至全世界，接觸到最新最熱的新聞，真正做到家事國(guó)事天下事事事關(guān)心。此外，學(xué)生用所學(xué)的英語知識(shí)去關(guān)注熱點(diǎn)新聞，能讓他們真切地感受到學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了考試，還可以去獲取新聞資訊，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

5.增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。采訪表演讓全體學(xué)生都成為演員，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì)，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，品嘗成功的喜悅，讓每位學(xué)生的能力獲得持久、充分的發(fā)展。在觀看課堂表演視頻時(shí)，每個(gè)學(xué)生都十分在意自己的語言和體態(tài)，臉上洋溢著成功和滿足的喜悅。筆者認(rèn)為此類活動(dòng)能讓學(xué)生體會(huì)到成就感和認(rèn)同感，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信，使學(xué)生充分進(jìn)行自我肯定。

6.促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。教師是課程的重要因素，是課程實(shí)施的組織者和引導(dǎo)者，教師的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力對(duì)于學(xué)生的影響是巨大的。作為英語教師，將英語新聞融入課堂教學(xué)，需要教師自身經(jīng)常留意英語新聞，這在一定程度上，有利于教師拓寬視野，增加見聞。波斯納曾提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。教師在將英語新聞融入課堂教學(xué)的過程中，不斷實(shí)踐，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定能促進(jìn)自身的成長(zhǎng)和發(fā)展。

五、結(jié)語

英語新聞就像一扇窗戶，透過這扇窗戶，學(xué)生們能夠了解外面的世界。英語新聞采訪制作在整個(gè)英語教學(xué)活動(dòng)中起著非常重要的補(bǔ)充和點(diǎn)綴作用。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)使課堂氛圍活潑、輕松、自然、有趣，拉近了師生之間和學(xué)生之間的距離，充分施展了學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。英語新聞采訪制作作為英語教學(xué)的幫助手段，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了語言知識(shí)，鍛煉了語言應(yīng)用技能。

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