中職英語教學(xué)信息化教學(xué)策略

【摘要】在中職英語教學(xué)課堂，教師要重視結(jié)合新時期信息化技術(shù)的發(fā)展，積極提高英語教學(xué)信息化水平，從而才能迎合時代發(fā)展，進一步為中職英語教學(xué)水平提高奠定良好基礎(chǔ)。希望通過本文進一步研究，能夠為相關(guān)教師提供有效參考。

【關(guān)鍵詞】中職英語;信息化教學(xué);途徑

【作者簡介】李莉，黔西縣中等職業(yè)學(xué)校。

引言

隨著中職英語教學(xué)改革深入開展，在有效的研究英語教學(xué)過程，要積極制定更加完善的教學(xué)模式，遵守信息化教學(xué)應(yīng)用原則，從而才能不斷提高中職英語教學(xué)有效性。通過實踐研究，在有效的分析中職英語教學(xué)策略過程，要重視深入教學(xué)實際，以學(xué)生發(fā)展為研究，以進一步保證教學(xué)有效性。

一、信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于中職英語教學(xué)的原則

1.主次分明的原則。英語教學(xué)中，應(yīng)用信息化的教學(xué)手段可以做到真正的“主次分明”。英語教學(xué)是教學(xué)的核心和主體，不要為了吸引學(xué)生眼球，把信息化教學(xué)運用得太過張揚，這樣可能會讓學(xué)生無法集中注意力，效果不佳，大大地降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

中職院校很多學(xué)生把中職學(xué)習(xí)當作是走向社會的一個基礎(chǔ)平臺，畢業(yè)后到工作崗位就是技術(shù)人員。針對學(xué)生本性來說，學(xué)生本身對課堂興趣與積極性是有限的，若是夸大了信息化教學(xué)技術(shù)，傳達炫目的信息內(nèi)容，這就很可能讓學(xué)生失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。所以，有效結(jié)合中職學(xué)生的發(fā)展及身心特點，教師在實施教學(xué)的時候，核心原則一定要以英語學(xué)科為主，適當處理好信息化教學(xué)手段，盡量讓學(xué)生的注意力避免分散，進一步確保課堂教學(xué)的真正效率。

2.使用便捷的原則。信息時代發(fā)展蒸蒸日上，教學(xué)過程里應(yīng)用新的信息技術(shù)也同樣是在進步。然而，信息化教學(xué)技術(shù)雖然也在快速更新和發(fā)展，但教師信息化技術(shù)應(yīng)用的能力提升空間卻比較緩慢。這主要是由于多數(shù)中職英語教師，信息技術(shù)的能力都需要用很長時間才可以真正地熟悉運用。在這種情形下，教師選擇信息化教學(xué)技術(shù)過程中，需要切實結(jié)合自己信息化應(yīng)用的能力，遵循操作的便利原則。制作課件的時候，應(yīng)該進一步確保自身操作的進程，并且與應(yīng)用計劃始終保持在一致的狀態(tài)，不要為了完成新教學(xué)技術(shù)，忽略自身操作水平，以免課堂里出現(xiàn)不能解決的技術(shù)性問題，產(chǎn)生課堂的困擾，進而整體影響中職英語課堂教學(xué)的實際質(zhì)量。

在中職英語教學(xué)中，合理使用信息化的技術(shù)，能夠?qū)χ新氂⒄Z學(xué)科進行拓展及輔助。所以，教師在選擇適合的信息化教學(xué)技術(shù)的時候，應(yīng)該進一步結(jié)合自身信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，保證課堂教學(xué)能夠讓學(xué)生不斷更新硬件設(shè)施，順利完成信息技術(shù)的進下與發(fā)展，促使信息化教學(xué)手段可以真正服務(wù)于中職英語課堂教學(xué)。

3.與時俱進的原則。在當前社會，信息技術(shù)的迅速發(fā)展已逐漸走向新的制高點，軟件速度的更新是超乎想象的，僅在短時間內(nèi)就會發(fā)生很大的變化。這些創(chuàng)新與發(fā)明不光是在軟件更新上，體現(xiàn)更多的是完善每一種應(yīng)用軟件的實際要求。所以，中職英語教學(xué)時，現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用一定要遵循與時俱進原則，進一步健全與更新本身的信息技術(shù)素質(zhì)，積極參加信息技術(shù)輔導(dǎo)，保證可以在教學(xué)中準確應(yīng)用信息技術(shù)軟件來實現(xiàn)教學(xué)。

每次產(chǎn)生信息技術(shù)的積極轉(zhuǎn)化都是中職學(xué)校為促進學(xué)生進步與學(xué)習(xí)的一個動力，應(yīng)該讓學(xué)生切身感受到社會在發(fā)展，唯有進一步提高自身綜合能力才能適應(yīng)社會的需求，緊跟時代步伐，邁向成功的階梯。小部分中職學(xué)生畢業(yè)后可能會去進修，但仍然有很多學(xué)生會直接參加工作。所以，只有掌握更多的信息技術(shù)才能培養(yǎng)出學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立學(xué)生自信的同時，促使學(xué)生有更好的發(fā)展。

二、中職英語教學(xué)信息化教學(xué)策略

1.搭建平臺，更新教師角色。首先，教師角色的轉(zhuǎn)換。教師不僅僅只是課堂知識的講授者，而是還要承擔(dān)啟發(fā)者的角色。當前社會，網(wǎng)絡(luò)可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)的好老師，可以直接幫學(xué)生答疑解問，而教師則搖身一變，變成有效引導(dǎo)學(xué)生探索未知的啟迪者。與教師的簡單語言傳播來講，學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)平臺能夠有越來越多的實踐機會，可以高效、自主的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且能得到很及時的反饋內(nèi)容。教師可先為語音課程選擇合適的平臺進行學(xué)教學(xué)，應(yīng)用平臺實現(xiàn)課前導(dǎo)學(xué)，課堂教學(xué)、課后評價等。

其次，教師除了是教師，還是學(xué)習(xí)者。在科技不斷發(fā)展中，想課堂變得的有趣有用，教師應(yīng)該進一步學(xué)習(xí)新技術(shù)知識，并不斷探尋技術(shù)和英語學(xué)科的有效結(jié)合點，使用最佳的技術(shù)形式，整體提升教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該把新技術(shù)重視起來，認真研讀地平線研究報告里講的技術(shù)熱點問題，近年來重點是圍繞移動學(xué)習(xí)、適應(yīng)性學(xué)習(xí)技術(shù)方面，其中職與高職在側(cè)重點上還是有明顯不同的。兩到三年間，物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實VR技術(shù)、學(xué)習(xí)分析與適應(yīng)技術(shù)是比較熱門的。而四到五年間，主要聚焦在人工智能上，像機器學(xué)習(xí)、人機對話都可算作是熱點了。教師唯有不斷了解技術(shù)熱點，才能找到和英語學(xué)科相吻合的點進行切入，有效結(jié)合技術(shù)與學(xué)科的點來實行是最好的方法。

最后，教師不只是以往的單打獨斗了，而是要不斷尋找與其他學(xué)科相結(jié)合的新道路。作為教師，都有自己比較擅長的教學(xué)特長和獨特的思維方式，而不同學(xué)科教師的特長與思維都有著各自的優(yōu)勢和劣勢，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺的廣泛使用，教師之間能夠互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長補短。舉個例子，一般文科教師都有很好的發(fā)散思維，擅長聯(lián)想與想象，而理科教師通常有很強的邏輯思維能力，想問題條理性強，而工科的教師動手實踐的能力最強。所以，利用網(wǎng)絡(luò)平臺來教學(xué)，教師可集體備課。針對語音教學(xué)來講，如何突出重點內(nèi)容，怎樣突破難點，借助理科教師畫思維導(dǎo)圖的方法，輕松梳理好課堂里教學(xué)的重點問題、難點問題，還可學(xué)習(xí)工科教師的實驗方法，讓學(xué)生針對不一樣的發(fā)音做發(fā)音的實驗性練習(xí)，利于不同發(fā)音部位的有效區(qū)分。

2.創(chuàng)設(shè)情境，更新教學(xué)環(huán)境。更新學(xué)習(xí)的情境，將線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來。選好教學(xué)軟件及資源，教師可以在上課前、上課中、上課后，每個環(huán)節(jié)都應(yīng)用教學(xué)平臺和資源，進一步吸收學(xué)生主動尋求知識，充分引導(dǎo)學(xué)生積極探索。上課之前，在教學(xué)平臺發(fā)布導(dǎo)學(xué)任務(wù)，教師與學(xué)生的溝通不再受到限制，利于教師了解這生的預(yù)習(xí)進展，從而教師可以依據(jù)教師上課前的導(dǎo)學(xué)狀態(tài)，不斷優(yōu)化課堂內(nèi)容。上課中，學(xué)習(xí)平臺會把學(xué)生的學(xué)習(xí)足跡記錄下來，利用線下學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)到的新知識，教師在學(xué)習(xí)后臺能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師與學(xué)生能夠隨時進行交流。另外，課后學(xué)生清空可以運用教學(xué)平臺的資源，不斷強化鞏固，教師同時能了解學(xué)生的掌握程度，并在平臺上批閱作業(yè)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)情境的不斷更新。

比如，學(xué)生用語音軟件跟讀，軟件可以依據(jù)學(xué)生語調(diào)、語速、語音，自動進行打分，并且能迅速得到系統(tǒng)反饋，60分以視為沒有通過考核，自動復(fù)讀，學(xué)生跟讀，超過60分，代表通過考核，80分以上為優(yōu)秀，軟件還可以為學(xué)生鼓掌加油。學(xué)生在強化學(xué)習(xí)中，切實提升了學(xué)習(xí)積極性與自信。軟件應(yīng)用幾年來，數(shù)據(jù)表明，英語口語課開口概率達到了100%。語音軟件功能強大，糾音、評分、自動篩選，分層教學(xué)都能夠?qū)崿F(xiàn)。中職英語教學(xué)中，目前將語音軟件在英語與專業(yè)英語中廣泛應(yīng)用。

軟件、硬件環(huán)境的不斷更新都是教學(xué)環(huán)境的更新。軟件使用上，盡量用學(xué)校學(xué)生、教師做的資源、軟件，進一步優(yōu)化學(xué)樣精品課程資源，促進資源共享的實現(xiàn)。還可引進現(xiàn)場英語口語教學(xué)軟件，很多軟件都可能按照學(xué)生的語音、語調(diào)和語速情況來做標準評分，有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)口語的時間長度。與此同時，通常智能語音軟件是按照學(xué)生能力差異，分層次進行任務(wù)發(fā)放的，屬于個性化教學(xué)方式。硬件上看，課堂語音室應(yīng)該用網(wǎng)絡(luò)來連接，有利于開展信息化教學(xué)，例如采取超星軟件教學(xué)，用網(wǎng)絡(luò)登錄學(xué)習(xí)平臺和學(xué)和生自主搜索知識內(nèi)容，全面提升教學(xué)的真正效率。

3.借助信息化，提高學(xué)生主動性。中職學(xué)校生源有很大的差異性，英語作為一科外語學(xué)科，學(xué)習(xí)上會有些困難，導(dǎo)致不少學(xué)生對英語課程有抵觸心理。伴隨信息時代的來臨，信息技術(shù)的形象生動性能夠一改以往英語的課堂氛圍，能夠把知識直觀的展示到學(xué)生面前，簡化了英語學(xué)習(xí)的難度，充分觸發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使學(xué)生主觀能動性的不斷提升。

傳統(tǒng)中職英語教學(xué)時，課堂教學(xué)的主體是教師，全方位把握課堂方向，這樣的教學(xué)形式，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的自由發(fā)展受到了一定程度的制約。因此，信息化環(huán)境下，中職英語課堂教學(xué)形式的豐富需要不斷應(yīng)用信息技術(shù)來完善，進一步使用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬教學(xué)資源，拓展學(xué)生知識面，讓學(xué)生的視野更加的寬泛些，不僅要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還要促進學(xué)生的整體進步與發(fā)展。

舉個例子，講“Job interview”的過程中，通過超星教學(xué)平臺創(chuàng)建在線課程，課程建設(shè)完畢后創(chuàng)建授課班級，并將班級邀請碼（二維碼）發(fā)送給學(xué)生。超星軟件教學(xué)平臺應(yīng)用于英語教學(xué)課前、課中、課后不同階段，以促進師生的互動與協(xié)作。然后教師組織學(xué)生進一步開展求職面試實踐內(nèi)容，增強學(xué)生對課程內(nèi)容的認識與吸收。與此同時，學(xué)生在模擬面試中，切實鍛煉了英語對話與人際溝通能力，全面提高了學(xué)生英語交流的真正水平。

4.借助信息化，創(chuàng)設(shè)高效的課堂。中職英語教學(xué)時，信息化教學(xué)的有效使用，能夠促使課堂氛圍的活躍，便于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，整體提升了課堂教學(xué)的效率。傳統(tǒng)中職英語教學(xué)過程中，教學(xué)的主體是教師，學(xué)生長時間被動接受知識，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。但是，在信息技術(shù)的應(yīng)用下，教學(xué)情景內(nèi)容得到了豐富及創(chuàng)新了英語學(xué)科，營造了良好的中職英語學(xué)習(xí)環(huán)境，從而觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并主動參與到課堂教學(xué)中。

舉個例子來說，學(xué)習(xí)“The Business World”過程中，教師可運用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各國經(jīng)濟交流的情景教學(xué)內(nèi)容。例如，旅游團對外購物，怎樣在這樣的情況下使用“多少錢”等英語常用語，還可組織學(xué)生依據(jù)情景內(nèi)容，分別進行角色的扮演，強化課堂的趣味性，不斷提升學(xué)生英語表達水平。教學(xué)情景的有效創(chuàng)設(shè)，可以把抽象的英語內(nèi)容變得具體形象，讓學(xué)生自在比較真實的語言氛圍了，以此觸發(fā)學(xué)生用英語，說英語的意愿，進一步提升了學(xué)生對英語的理解。除此之外，在教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)上要與學(xué)生的生活有緊密的聯(lián)系，這樣能夠促使學(xué)生主動說英語的欲望，增強學(xué)生英語應(yīng)用及表達能力。

三、結(jié)束語

總之，通過實踐研究，以上闡述了中職英語教學(xué)過程信息化的應(yīng)用途徑，在有效的分析過程，作為中職英語教師，要重視構(gòu)建高效課堂，積極制定更加完善的教學(xué)模式，以促使學(xué)生不斷發(fā)展，進一步提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平。

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